容易發(fā)表教育論文的核心期刊推薦《全球教育展望》由國家教育部主管、華東師范大學主辦、教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所編輯,聯(lián)合國教科文組織國際教育局、國際課程研究促進協(xié)會協(xié)辦，為全國教育類核心期刊，該刊歷史悠久，創(chuàng)刊于1972年，原系《外國教育資料》。
　　摘要：隨著社會分工越來越細化，個人單打獨斗的時代已經(jīng)結(jié)束，團隊合作提到了管理的前臺。團隊作為一種先進的組織形態(tài)，越來越引起企業(yè)的重視，許多企業(yè)已經(jīng)從理念、方法等管理層面進行團隊建設(shè)。本文探討團隊建設(shè)在大學教學管理中的運作及其積極效果。

　　關(guān)鍵詞：團隊建設(shè),團隊精神,素質(zhì)教育

　　20世紀60年代以來，日本的摩托車、汽車、手表、照相機、光學儀器等一個接一個地在世界工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域里取得領(lǐng)先地位，為此，以美國為首的西方國家對日本式的奇跡產(chǎn)生了濃厚的興趣，一些日本專家也對此現(xiàn)象進行了深入的反思，他們得出的結(jié)論是：日本企業(yè)強大競爭力的根源不在于起員工個人能力的卓越，而在于其員工整體“團隊合力”的強大，其中起關(guān)鍵作用的是那彌漫于其中的無處不在的“團隊精神”。

　　一、團隊的含義

　　團隊是由兩個或兩個以上的人組成的，通過人們彼此之間的相互影響、相互作用，在行為上有共同規(guī)范的介于組織與個人之間的一種組織形態(tài)。其重要的特點是，團隊的成員間在心理上有一定聯(lián)系，彼此之間相互影響。團隊不僅強調(diào)個人的工作成果，更強調(diào)團隊的整體業(yè)績。團隊所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標準強化，它強調(diào)通過成員的共同貢獻，能夠得到實實在在的集體成果，這個集體成果超過成員個人業(yè)績的總和，即團隊大于各部分之和。

　　一般來講，一個團隊需要具備幾個要素：共同清晰的目標、成員之間相互信賴、成員具有團隊歸屬感、具有責任心和高效的領(lǐng)導(dǎo)者。

　　二、在大學進行團隊建設(shè)的理由之所以把團隊建設(shè)引入校園并加以實施，原因主要有：

　　首先，現(xiàn)代管理如今越來越注重團隊這一概念，新經(jīng)濟的新變化要求企業(yè)組織普遍采用團隊工作形式，任何企業(yè)要想在激烈的競爭環(huán)境下生存、發(fā)展都必須改變過去對外界應(yīng)變能力較差的傳統(tǒng)管理模式，使企業(yè)具備較強的組織靈活性，更好地應(yīng)付外部環(huán)境的變化和適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部的改革、重組。因此，在大學階段，大學生不僅在要在心理上作好準備，同時要去親身體驗和感受團隊建設(shè)的過程和團隊建設(shè)帶來的積極效應(yīng)。

　　其次，高等院校的素質(zhì)教育貫穿在整個教學活動之中，同學們從走進校園的第一天起就要重視自己的素質(zhì)培養(yǎng)和提高，而團隊建設(shè)是進行素質(zhì)教育的一個重要手段，在團隊活動與建設(shè)過程中，學生切身體會團隊的含義、團隊成員的優(yōu)勢互補所帶來的團隊力量以及通過團隊建設(shè)學生本人所獲得的提高，這種提高不僅體現(xiàn)在知識更新上、技能提高上，還包括了觀念的轉(zhuǎn)變。

　　我們在05級新生中新開設(shè)一門《職業(yè)化與團隊建設(shè)》課程，經(jīng)過一個學期的教學實踐，取得很好的教學效果。通過一個學期的學習，把團隊建設(shè)以及團隊精神的培養(yǎng)貫穿于塑造職業(yè)化人才的教育中，學生的態(tài)度、觀念有明顯的轉(zhuǎn)變，能夠正確的認識和評價自己，通過職業(yè)生涯規(guī)劃將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的未來職業(yè)生涯一個清晰的定位。在第二學期該年級教學過程中，各位老師普遍感受到這門課帶來的效果：良好的學習氛圍、積極的學習態(tài)度和團隊精神。

　　三、進行團隊建設(shè)的具體步驟

　　第一步，分組。

　　各專業(yè)班級班根據(jù)人員構(gòu)成進行分組，每組5——8人，建立若干個團隊。團隊規(guī)模的大小是影響團隊發(fā)展的重要因素。團隊成員過多，就會產(chǎn)生交流的障礙，討論問題時很難達成一致，團隊很可能分裂成許多較小的集團，團隊的凝聚力就會減弱。同時由于團隊成員過多，團隊成員會認為其他人不盡責，他們會降低自己的努力程度。經(jīng)過一個學期的教學實踐，我們認為5——8人比較合適。

　　團隊成員結(jié)構(gòu)合理，是優(yōu)秀團隊形成與發(fā)展的關(guān)鍵。俗話說：男女搭配，干活不累！團隊成員的構(gòu)成要做到性別搭配、性格搭配，由于在團隊里每個人有不同的背景，具有不同的技能和知識，所以要充分利用每個人的力量。不同素質(zhì)的成員，形成互補效應(yīng)，通過在團隊內(nèi)部建立的信息交流平臺，在團隊內(nèi)部產(chǎn)生知識的碰撞”，使每一個成員產(chǎn)生更多的新觀點和新理念，獲得更大的創(chuàng)新動力，從而充分發(fā)揮團隊的整體合力和團隊優(yōu)勢，產(chǎn)生1+1>2的團隊效應(yīng)。

　　第二步，進行團隊“基礎(chǔ)設(shè)施”建設(shè)。

　　團隊是由相關(guān)因素構(gòu)成的。這些因素就如同我們在進行工業(yè)建設(shè)時必須考慮的基礎(chǔ)設(shè)施一樣，決定著企業(yè)未來發(fā)展的根基及環(huán)境的順暢。因此，必須這些因素的建設(shè)往往成為團隊是否優(yōu)秀的一個關(guān)鍵衡量標準。

　　（1）確定團隊名稱、目標、口號和理念。

　　俗話說：“好命不如好名”！一個響當當且含義豐富的名字寄予我們希望與期盼。同時團隊的名稱必須要和團隊的目標與理念相統(tǒng)一。

　　團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要一個成員能夠為之信服的目標。只有切實可行而又具有挑戰(zhàn)意義的目標，才能激發(fā)團隊的工作動力和奉獻精神，為工作注入無窮無盡的能量。“團隊目標是一個有意識地選擇并能表達出來的方向，它運用團隊成員的才能和能力，促進組織的發(fā)展，使團隊成員有一種成就感。”因此，團隊目標表明了團隊存在的理由，能夠為團隊運行過程中的決策提供參照物，同時能成為判斷團隊進步的可行標準，而且為團隊成員提供一個合作和共擔責任的焦點。

　　例如某團隊取名為“蜂蟻之隊”，取其寓意：蜜蜂是勤勞、勇敢的象征，它用它那不斷煽動的翅膀，給人類創(chuàng)造了甜蜜,留給自己的卻只是那微不足道的一小點；螞蟻，生活在一個集體大家庭中，和大家可謂是有福同享，有難同當，所以我們要向它們那樣，用自己團結(jié)的力量去奉獻社會，服務(wù)人類。

　　團隊口號:面對挫折，永不放棄!

　　團隊目標:走向社會,開創(chuàng)自己的一片天地,共同創(chuàng)造美好未來！

　　團隊理念:用蜂一樣的精神,打造蟻一樣的團隊

　　另外，根據(jù)團隊的建設(shè)情況，還可以設(shè)計符合團隊目標和理念的隊徽、隊歌。

　　（2）制定規(guī)章制度。

　　每一個團隊都要制定自身的規(guī)章制度，從而營造積極進取的氛圍，規(guī)范團隊成員的行為。團隊需要規(guī)章來進行自我控制，規(guī)章對團隊的成功起著關(guān)鍵作用，而且團隊規(guī)章一旦制定了就不要輕易改變，否則容易動搖“軍心”，團隊通常以其成員遵守規(guī)章的程度來評價他們，最遵守規(guī)章的團隊的成員最受尊敬。愿意創(chuàng)立規(guī)章的團隊也是一個愿意自律和愿為自己行為負責的團隊。團隊領(lǐng)導(dǎo)雖然是規(guī)章制度的制定者或監(jiān)督者，但是更應(yīng)該成為遵守規(guī)章制度的表率。如果團隊領(lǐng)導(dǎo)者自身都難以遵守，如何要求團隊成員做到呢？團隊中，對于團隊成員違背規(guī)章制度的行為，應(yīng)該及時制止，否則長期下來，在這種公眾麻木不仁的氛圍中，一些不良的風氣和違規(guī)行為就會滋生、蔓延。

　　（3）團隊成員進行合理分工，確定崗位。

　　結(jié)合大學生的特點，可以在團隊中設(shè)團隊隊長、學習委員、生活委員、文娛委員、紀律委員等職務(wù)。根據(jù)團隊成員本身的特點，原則上做到每人在自己的團隊中都有適當?shù)膷徫�，都有對�?yīng)的職責，并對團隊承擔相應(yīng)的義務(wù)。比如團隊中的學習委員，就要負責團隊有關(guān)學習方面的所有事情。協(xié)助任課教師搞好團隊成員的學習，主動收集他們對教學的意見和要求，及時向?qū)W校及任課老師反映；及時指導(dǎo)同學改進學習方法，提高學習效果，幫助差生的學習，督促完成各項作業(yè)任務(wù)；組織該團隊專業(yè)實踐活動等。

　�。�4）目標分解。

　　每個團隊都要確立一個值得追求的目標，故每個成員要緊緊圍繞這個目標而奮斗。一個沒有目標的團隊，不可能是一個具有良好團隊精神的團隊。認定一個統(tǒng)一的遠大的目標，需要有若干個通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的小目標組成，要讓大家自覺地認同要擔負的使命，愿意為此而共同奉獻。將團隊共同的目標分解為具體的、可衡量的行動目標。這一行動目標既能使個人不斷開拓自己，又能促進整個團隊的發(fā)展。具體的目標使得彼此間的溝通更暢通，并能督促團隊始終為實現(xiàn)最終目標而努力。所以每一個團隊成員都要制定自己的目標，目標分近期目標、中期目標和遠期目標。具體來講，通過團隊建設(shè)，每個團隊成員對自己本學期、本學年以及整個大學階段在知識更新、技能提高和觀念方面應(yīng)該達到一個什么樣的水平要有清晰的思路和方向。同時每個團隊成員的目標必須和團隊總的目標相一致，從而使每個成員在今后的學習中方向明確，有目的、有針對性的創(chuàng)新的學習。

　　第三步，開展團隊活動，培養(yǎng)團隊精神。

　　團隊精神是指一種團結(jié)一致、互幫互助，為了一個共同的目標堅持奮斗到底的精神。團隊精神可以凝聚團隊成員的合力，使其有強烈的歸屬感和一體感，并且由衷地把自己的命運與團隊的前途聯(lián)系在一起，愿意為團隊的利益與目標盡心盡力。目前，在青少年甚至成人中都存在著一意孤行，缺乏團隊精神的現(xiàn)象。這其中一個重要原因就是在教育中缺乏對孩子團隊精神的培養(yǎng)。

　　團隊活動的形式是多種多樣的，可以通過開展各種針對性的團隊游戲來增進團隊成員之間的情感，相互配合，加強協(xié)作，提升凝聚力，培養(yǎng)歸屬感，在游戲中培養(yǎng)同學們的團隊精神。游戲可以說是團隊活動的重要項目，它是一種對社會活動的模仿，深受同學們的喜愛，因而也就能起到很好的教育效果。游戲中教師有意識培養(yǎng)孩子團結(jié)協(xié)作，為了集體的榮譽而努力的精神。比如選擇需要互助合作才能完成的游戲讓孩子比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。還可以通過參加學校和班級組織的各項活動，挖掘和發(fā)揮每個成員的潛力，整和團隊成員的分工以形成強大的合力創(chuàng)造性的完成各項任務(wù)，追求整體優(yōu)勢。比如參加籃球比賽、排球比賽等競技項目；參加各種專業(yè)協(xié)會等。還可以通過完成各專業(yè)老師布置的各種作業(yè)任務(wù)、技能訓練項目來實現(xiàn)團隊成員自身的目標與團隊的目標。

　　最后，總結(jié)評價�？疾焱ㄟ^一個學期的團隊建設(shè)，團隊成員在整個建設(shè)過程中在知識更新、技能提高和觀念上的變化，是否達到自己的目標要求，同時明確下一個階段該做什么，在該階段同學們需要對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行適當調(diào)整，給自己一個比較準確的定位。

　　市場經(jīng)濟帶給人們的不僅是個性發(fā)展的自由，更多的是激烈的生活環(huán)境帶來的生存壓力。只有根據(jù)市場經(jīng)濟的要求調(diào)整和充實自己，不斷提高自身素質(zhì)，提高自己謀生的本領(lǐng)，才能更好的生存和發(fā)展。培養(yǎng)學生的專業(yè)能力固然重要，但讓每個同學都深切體會到合作的必要性與重要性，對學生今后在學術(shù)和工作中的發(fā)展將更有幫助。我們在大學中開展團隊建設(shè)就是為同學提供一個鍛煉的平臺，讓他們挖掘自己的潛能，最大限度的發(fā)揮他們的才干，為進入社會打下基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　[1]理清《塑造職業(yè)化人才》第一版新華出版社2003年3月

　　[2]商振《職業(yè)精神》第一版電子工業(yè)出版社2005年4月

　　[3]龔劍《如何進行團隊建設(shè)》第一版北京大學出版社2004年1月

　　[4]“現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的人才”《光明日報》2004、3、2

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