摘 要：本文主要以高中思想政治課議題式教學活動的創(chuàng)設分析為重點進行闡述，結(jié)合當下高中思想政治課議題式教學現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從立足于新聞播報，引入議題、立足于作業(yè)布設，引入議題、立足于教學素材，引入議題這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升高中思想政治課議題式教學效率，為推動高中生加強道德素養(yǎng)做鋪墊。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育課堂; 議題式教學

　　對于高中思政課教學來講，合理應用議題式教學法十分重要，其不但能夠提高學生的政治認同素養(yǎng)，還能加強學生的科學精神與法治意識。為此，相關(guān)主體需給予議題式教學法高度重視，通過行之有效的手段，將其存在的作用與價值在高中思政教學中發(fā)揮出最大化，推動高中思政教學質(zhì)量提升到新高度。本文主要分析高中思想政治課議題式教學活動的創(chuàng)設，具體如下。

　　1.議題式教學法的現(xiàn)實意義

　　有研究表明，思政課不但要優(yōu)化學生認知問題，還需幫助學生優(yōu)化其遇到的思想認識問題，若是沒有掌握學生具體生活與關(guān)注的熱點問題，便無法有的放矢的開展思想教育工作。學生的現(xiàn)實生活其實就是由議題構(gòu)成的小社會，若是可以將既包含學科知識，又展示基本觀點的議題引入到課堂教學活動中，應用議題式教學法來構(gòu)建銜接社會生活同學生的橋梁，促使學生直面生活中的各個問題，鍛煉其一同研究、獨立思考以及應用資料的能力，給予其表達與展示自己想法的機會。那么便能在調(diào)動學生學習思政知識熱情的基礎上，提升學生的問題分析與優(yōu)化能力，加強把理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生活的能力，讓學生在社會中得到更好的歷練，進而樹立良好的價值觀。

　　2.高中思想政治課議題式教學活動的創(chuàng)設方法

　　高中思想政治課議題式教學活動的創(chuàng)設方法有很多，其中比較常見的有立足于新聞播報，引入議題、立足于作業(yè)布設，引入議題、立足于教學素材，引入議題，具體闡述如下：

　　2.1立足于新聞播報，引入議題為了更好的向?qū)W生講解時事政治知識，諸多教師都會在課上應用新聞播報的形式，通俗的講就是讓學生在課前收集當下社會發(fā)生的重大事件，且分享給其他學生的思維形式，來促使學生關(guān)注社會熱點事件，加強學生對社會的理解。若是可以通過新聞播報的方式將議題引入到課堂中，會讓學生積極主動的參與討論，獨立思考并發(fā)表其意見與想法，有助于他們學科邏輯同實踐邏輯有機結(jié)合。例如中美貿(mào)易戰(zhàn)在課上新聞播報中一定會提及到，教師可以引導學生深思中美貿(mào)易戰(zhàn)會給我國帶來怎樣的影響?你們是怎樣看待中美貿(mào)易戰(zhàn)的?中美貿(mào)易日后該何去何從?促使學生積極探討，一方面有助于加強學生思考能力與表達能力，增強思辨意識;另一方面有助于學生對國際經(jīng)濟秩序、經(jīng)濟生活有更進一步的理解，將學科知識同實際生活有機結(jié)合起來，為學生更好的學習思政知識做鋪墊。

　　2.2立足于作業(yè)布設，引入議題在教學中作業(yè)布設占據(jù)重要位置，其不單單是檢測教學成果的唯一標準，還是教學的核心部分。作業(yè)布設不能只要求學生掌握課堂知識，還需引導其在完成中學會反思社會，進而提升他們參加社會生活的能力。因此，相關(guān)主體在布設作業(yè)時需有針對的引入議題，布設的問題需同學生關(guān)注的熱點問題有機結(jié)合，促使學生對其進行深思，并同其他同學一同討論。如此既能實現(xiàn)幫助學生鞏固知識的目的，還能讓學生到生活中理解知識，實現(xiàn)理論致力于實際，這樣才能切實達到高中思政教育目標。

　　2.3立足于教學素材，引入議題在高中思政教材中綜合研究為核心組成部分，為各單元結(jié)束后總結(jié)的綜合探究的知識，主要目的是通過綜合探究的方式實現(xiàn)讓學生在探究中創(chuàng)新，全面展現(xiàn)主體地位，此種設計還能展現(xiàn)思政學科特點。因此在教學實踐中，切勿讓綜合探究形同虛設，而需應用其設計形式，適當?shù)囊�入議題當作綜合探究課的教材。首先，對這些議題內(nèi)的學科知識進行深入挖掘，加強高中生對知識的掌握。其次，能夠完善探究內(nèi)容，擴展學生視野，調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高綜合探究課的實效性。最后，引導學生正確認識當下社會現(xiàn)象，自己總結(jié)出目前社會議題，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)具有較強思考能力與創(chuàng)新能力的接班人。

　　例如在教授“求真務實、與時俱進”這一課時，教師可以將： “這個思想具體體現(xiàn)在哪些方面?該思想怎樣展現(xiàn)求真務實、與時俱進。”等議題引入其中。一方面讓學生掌握有關(guān)知識，掌握新時期社會主義思想的價值，另一方面提高學生的民族自豪感、文化認同感、社會責任感等。除此之外，組織教學活動時，還能以議題為中心，創(chuàng)設活動型思政課堂。例如聽證會、辯論會、模擬審判會等形式，把議題式教學法引入到高中思政課堂。

　　綜上分析，議題式教學法作為一種新興的教學法，不但能夠調(diào)動學生學習主動性、積極性，還能突顯學生課堂主體地位�，F(xiàn)階段，在課堂教學中還未得到廣泛使用，存在較大的研究空間。但從思政學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與立德樹人的教育目標層面看，議題式教學法為高中思政教學的迫切需求�；�于此，高中思政教師需合理應用議題式教學法，將其所含的實效性全面發(fā)揮出來，為教育目標實現(xiàn)、教學任務完成提供有利條件。

　　參考文獻：

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