思想政治教育是每個人學業(yè)中的每個階段都會接受的一種教育，在小學，我們也會有思想品德課程，大學也開設了專門的思政課程。思想政治教育根據(jù)不同的時期會有不同程度的教育。本文是思想政治類期刊投稿的一篇論文范文，論述了基于“90”學生談高校學生黨建價值觀問題。下面是論文范文及優(yōu)秀的思想政治類論文發(fā)表期刊推薦，以供大家參考考借鑒。
　　摘　要：本文擬從高校學生黨建價值觀的動力機制之視角，探討學生黨建可持續(xù)發(fā)展的深層動力因素，探討學生黨建價值觀研究的新思路。

　　關鍵詞：高校,學生黨建價值觀,動力機制

　　學生黨建設工作是高校一個普遍現(xiàn)象，但又是一個棘手問題，很多研究者對高校學生黨建價值觀的研究多集中在學生黨建肩負的責任、使命以及對學生綜合素質(zhì)提高的意義等方面，這些研究深化了對高校學生黨建價值觀的認識，但缺乏從高校學生黨建主體及社會的角度對學生黨建價值觀因素及其相互關系的探討。

　　一、高校學生黨建、高校學生黨建價值觀的涵義

　　(一)高校學生黨建概念的界定高校學生黨建是一項政治性與教育性相統(tǒng)一的實踐活動，教育性取決于高校運行的內(nèi)在規(guī)律; 政治性歸屬于學生黨建的本質(zhì)屬性，體現(xiàn)了黨的階級性質(zhì)和價值取向。學生黨建的涵義可以從其工作內(nèi)容、工作目標和指導原則等視角進行考察。工作內(nèi)容一般具有相對穩(wěn)定性，而工作目標、指導原則具有與時俱進的時代特征。革命戰(zhàn)爭年代，學生黨建是為民族獨立和人民解放培養(yǎng)機智勇敢、高素質(zhì)的對敵斗爭的人才。社會主義制度確立之初，學生黨建的目標是培養(yǎng)具有社會主義覺悟的有文化水平的勞動者。正如毛澤東指出：“我們的教育方針要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。”當前，高校學生黨建是培養(yǎng)堅定走中國特色社會主義道路，富有改革和創(chuàng)新精神的中堅和棟梁;所以，高校學生黨建“要圍繞中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人這一根本來推進。”

　　(二)高校學生黨建價值觀

　　價值是主體性的一種特質(zhì)，高校學生黨建價值觀概莫能外。高校學生黨建價值觀的主體包括高校教師、政工干部(二者簡稱“黨務工作者”)和大學生黨員。從黨務工作者視角看，高校學生黨建的價值是把學生培養(yǎng)成信仰共產(chǎn)主義、踐行黨的宗旨，為校園和諧做出積極貢獻，為社會主義改革和發(fā)展輸送棟梁。從學生黨員的視角看，高校學生黨建的價值是大學生黨員經(jīng)過黨組織的培養(yǎng)，能正確地分析、批判歷史和現(xiàn)實，自覺提高自身修養(yǎng)，努力擺脫世俗欲望的束縛和制約，為人的自由全面發(fā)展社會而奮斗。

　　(三)高校學生黨建價值觀機制

　　馬克思主義者立足黑格爾的動力概念，提出事物內(nèi)部及與其關聯(lián)的環(huán)境之間存在矛盾，矛盾是推動事物發(fā)展變化的終極動力。機制，這一概念最早應用于自然科學領域，指機器、機械的結(jié)構(gòu)及構(gòu)成的原理;后來被借用于社會科學，指推動事物變化發(fā)展的因素、規(guī)律，對事物的影響以及諸要素的聯(lián)結(jié)方式和運作規(guī)律。高校學生黨建價值觀的動力機制指促使學生黨建價值觀的黨務工作者、學生黨員需求的內(nèi)在動力要素和社會、高校需求的外在動力要素之間相互影響、相互作用的構(gòu)成方式。

　　二、高校學生黨建價值觀的動力要素

　　高校學生黨建價值觀的因素包括滿足黨建主體需要為核心的內(nèi)在動力和以社會需要為圭臬的外在動力。內(nèi)在動力是與學生黨建價值觀密切聯(lián)系的力量，是大學生黨建價值觀的源動力;外在動力是學生黨建價值觀的外部力量，是大學生黨建價值觀的外部因素。

　　(一) 學生黨建價值觀的內(nèi)在正向動力

　　1.黨務工作者履行工作職責，完成崗位任務的需要對黨務工作者而言，學生黨建作為職業(yè)， 主要按照黨員發(fā)展的程序和標準，結(jié)合高校的根本任務和大學生身心發(fā)展的特點，有計劃地對申請入黨學生、積極分子、預備黨員和黨員等學生中的先進分子進行培養(yǎng)、教育和引導。學生被確定為入黨積極分子，進而成為發(fā)展對象、預備黨員， 這是對他們能力和素質(zhì)的確證和肯定。這會促使大學生形成自我意識，同時他們會對彼此的能力、素質(zhì)進行比較，進而產(chǎn)生競爭態(tài)勢。這種競爭會促使他們進行反思、批判和創(chuàng)新，進而使他們超越自身原有能力和素質(zhì)。同時，為了教育和考察學生黨員，黨務工作者往往要求學生黨員在日常學習、生活中發(fā)揮表率、榜樣作用。經(jīng)過黨組織的培養(yǎng)和教育，學生黨員在外界對自身黨員角色的期待下，用高標準自我要求，在潛移默化中使優(yōu)秀的規(guī)范內(nèi)化為習慣，沉淀為良好的素質(zhì)。

　　2.黨務工作者實現(xiàn)自我價值，探索人生意義的需要

　　對黨務工作者而言，學生黨建作為一項事業(yè)，首先是育人。要把學生黨員由對黨認識的懵懂狀態(tài)，引導到掌握黨的理論觀點和方法，并能分析解決問題，全面提升綜合素質(zhì)，逐步樹立共產(chǎn)主義信仰的狀態(tài)。在這一過程中，黨務工作者不僅滿懷興趣、熱情和希望，而且以獨立人格的主體自我要求，充分發(fā)掘自身潛力，創(chuàng)造性地開展工作;學生的成長進步，使他們體驗到辛勤付出換來的收獲，產(chǎn)生了成就感。這種體驗不僅是對人本質(zhì)的確證，而且是對工具價值的超越，反映了黨務工作者自我價值的實現(xiàn)。其次，黨務工作者懷著為民族、國家的未來，為黨的事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的抱負，以期實現(xiàn)黨長期順利執(zhí)政的戰(zhàn)略，從而使最廣大人民的利益得以保障。這不僅僅是做好一份工作，也是把個人工作的成效與國家的未來、民族的命運和最廣大人民的利益密切聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)了黨務工作者對生存需求和功利需求的超越，對人生進行反思、批判，對人生意義探索和追問得出的完美答案。理性平和的職業(yè)心態(tài)使他們平衡規(guī)范和欲望的內(nèi)在張力，邁向更有價值的生活，從中體會到幸福和心靈的寧靜。

　　3.大學生黨員滿足自尊心、榮譽感，成就事業(yè)的需要

　　大學生群體爭勝好強的個性特征決定了其對自尊心和榮譽感的珍視。據(jù)相關調(diào)查，自尊心和榮譽感在大學生價值取向中占居主導地位。大學生從遞交入黨申請書，經(jīng)過所在班級、團組織的推薦或選拔，成為積極分子后，一般要經(jīng)過1年的考察，其中接受群眾、團組織監(jiān)督，黨組織培養(yǎng)、教育，再次選拔，才能成為發(fā)展對象。經(jīng)過這種層層選拔和嚴格考驗機制，促使了學生黨員素質(zhì)的提升;同時對馬克思主義理論的學習和實踐，增強了他們的批判精神，有助于創(chuàng)新素質(zhì)的。物以稀為貴的心理效應，更凸顯了學生黨員頭上的光環(huán)。較高的素質(zhì)提升了他們的底氣，加上環(huán)繞在他們頭頂?shù)墓猸h(huán)，更增強了他們的榮譽感。別人羨慕抑或嫉妒的眼光或評論，增強了他們的自尊心。自尊心和榮譽感作為孿生兄弟，二者相輔相成、互相促進，不可分割。成就感源于主體自身價值的實現(xiàn)。在大學生看來，成就事業(yè)的前提是畢業(yè)時找到一份好工作，工作是他們施展自身才華的舞臺，是自身價值實現(xiàn)的載體。學生黨員這種政治身份是大學生綜合素質(zhì)優(yōu)秀的符號，這意味著他們在求職競爭中具有潛在優(yōu)勢。加之現(xiàn)在“90 后”大學生求職“穩(wěn)”字當先，進入政府機關和事業(yè)單位成為首選，而黨員的身份是考取相關職位不可或缺的條件之一。所以，為了將來事業(yè)的成功，大學生爭取入黨成為他們在大學時代的必要選擇。才培養(yǎng)質(zhì)量的切實提高。大學生黨員全面發(fā)展的示范效應、優(yōu)秀的品格、為同學們無私奉獻的精神潛移默化地影響著周圍同學，從而有利于形成良好的校風。置身不同的班級、社團的學生黨員刻苦學習，帶頭鉆研專業(yè)理論，提高專業(yè)技能，必然會帶動其他學生專業(yè)學習的積極性，從而有利于優(yōu)化整體學風。

　　2.社會主義事業(yè)改革發(fā)展的需要

　　首先，學生黨建的成功推進為改革提供穩(wěn)定的政治秩序。從高校的特殊地位看，高校是國、內(nèi)外敵對勢力爭取青年的重要陣地。贏得青年，就能贏得未來。西方敵對勢力“西化”、“分化”我們的戰(zhàn)略始終不會改變，企圖把顛覆社會主義的希望寄托在青年一代身上。以前一些深刻的教訓，一定要重視和加強學生黨建，把優(yōu)秀大學生吸引到黨組織中來，對他們進行理想和信念教育，發(fā)揮馬克思主義的批判功能，以理服人，用歷史事實說話，使敵對勢力的歪理邪說不攻自破，從而教育出信仰共產(chǎn)主義、堅定走中國特色社會主道路的優(yōu)秀接班人;進而把廣大學生緊密團結(jié)在黨組織周圍，自覺抵制各種不良思想的誘惑，從而確保國內(nèi)政局的穩(wěn)定。其次，學生黨建為改革向縱深處發(fā)展提供可持續(xù)的動力支持。因為我國改革路徑的確定、改革體制機制的建立完善、相關利益關系的調(diào)整，這些不僅需要新鮮力量提供智力支持，而且需要大批堅定社會主義方向的青年去切實貫徹執(zhí)行。學生黨員的特點使他們具備為改革發(fā)展提供動力的功能。一方面，學生黨員作為高校的先進分子，具備深厚的專業(yè)理論知識和熟練的專業(yè)技能，加上他們接受了黨的理論、知識教育，了解國情，使他們具備理論聯(lián)系實際，解決改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題的優(yōu)勢。另一方面，學生黨員沒有經(jīng)濟基礎，不能構(gòu)成一個獨立的階級，但它是各階級的“鎖鏈”，他們能聯(lián)結(jié)各階層，為國家建設提供力量;作為“種子”黨員，他們畢業(yè)后分散在社會各階層、各行業(yè)發(fā)揮積極作用，可以為發(fā)展經(jīng)濟、解決民生問題以及化解矛盾、危機做出積極貢獻。

　　三、高校學生黨建價值觀的動力機制

　　在高校學生黨建價值觀的動力要素中，根據(jù)對學生黨建價值觀影響效果的不同，推動學生黨建價值觀的內(nèi)在動力，可以劃分為正向動力和逆向動力。學生黨建主體的需要在學生黨建價值觀中起推動作用，屬于內(nèi)在正向動力。而黨務工作者的工具思維和大學生黨員“經(jīng)濟人”的價值傾向是學生黨建價值觀的內(nèi)在逆向動力。黨務工作者的工具思維會影響到學生黨員需要的實現(xiàn)，同時學生黨員“經(jīng)濟人”的價值傾向則制約黨務工作者目的之達成，這二者又會阻礙學生黨建價值觀的。從學生黨建價值觀的外在動力視之，國家需要的方向決定高校學生黨建的中心內(nèi)容，高校學生黨建育人的訴求則會影響國家學生黨建頂層設計的邏輯。而國家制定切實可行的高校學生黨建政策，高校打造高素質(zhì)的黨務工作者隊伍并建立科學、高效的學生黨建工作之體制、機制，又為高校學生黨建營造良好的氛圍。在學生黨建外在動力搭建的平臺上，黨務工作者傾心對學生黨員進行培養(yǎng)教育，使他們的黨性修養(yǎng)得到提高;學生黨員自覺進行理論學習、實踐黨的宗旨，提高自我修養(yǎng)。同時黨建主體的需要又影響到國家高校學生黨建政策的執(zhí)行力度與功能發(fā)揮的程度，以及高校學生黨建體制、機制的建構(gòu)。綜上，對高校學生黨建價值觀的動力要素分析可知，學生黨建價值觀的內(nèi)在正向動力要素與逆向動力要素之間相互制約，與外在動力要素之間相互影響;內(nèi)在正向動力與外在動力之間有機結(jié)合。我們要發(fā)揮學生黨建內(nèi)在動力要素與外在動力要素之間有機結(jié)合的良性機能，降低內(nèi)在逆向動力的消極影響，從而推動高校學生黨建價值觀的。

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　　思想政治論文發(fā)表期刊推薦《新疆師范大學學報》為社科類綜合性學術理論刊物，以鄧小平理論為指導，貫徹“雙百”方針，努力為國家的改革開放和新疆的經(jīng)濟文化發(fā)展服務，本刊注重反映本校教學和科研的最新成果，同時也吸收校外高質(zhì)量的學術論文，并且將鼓勵后學，扶植青年學者，努力體現(xiàn)出地方性、民族性和師范性特色。

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