隨著時代信息化、經(jīng)濟全球化的不斷深入，我國的經(jīng)濟體制、社會格局、利益結構和人們思想觀念都經(jīng)歷著深刻的變化，高校青年學生的思想活動顯得更為自主、多變，選擇性、差異性的特征明顯增強。

　　摘 要：高校是培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要場所，大學生是培養(yǎng)青年馬克思主義者的重點群體。近年來，A高校堅持一般培養(yǎng)和精英塑造相結合、理論教育與實踐教育相結合、即時應對和長期教育相結合、學校教育自主學習相結合等原則，形成了大學生青年馬克思主義者的實踐育人模式。

　　關鍵詞：職稱論文,高校青馬工程,培養(yǎng)機制,創(chuàng)新

　　一、高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的意義

　　在此背景下，能否用馬克思主義中國化的最新成果培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀的青年馬克思主義者，將直接關系到 “中國夢”的實現(xiàn)與否。尤其是高校大學生青年群體，這些同齡人中的佼佼者，時刻發(fā)揮著先鋒模范帶頭作用。為此，團中央2007 年5 月起發(fā)起了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”(簡稱 “青馬工程”)。這一工程旨在通過理論教育培訓和系列創(chuàng)新實踐活動等，不斷提高青年群體的思想政治素養(yǎng)、政策理論水平和實踐創(chuàng)新能力，使我們在活動中能進一步堅定走中國特色社會主義道路的信念，將自己塑造成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

　　二、A高校“青馬工程”現(xiàn)狀分析

　　通過調(diào)研A高校“青馬工程”,不難發(fā)現(xiàn)在實施“青馬工程”的過程中，A校能重視理論學習與實踐鍛煉的結合，開展形式多樣的教育活動，通過構建分級培養(yǎng)格局來加大培養(yǎng)范圍與培養(yǎng)力度，并建立健全各種體制，確保“青馬工程”的順利實施。盡管現(xiàn)有培養(yǎng)機制中的措施已初有成效，但在具體實施中，目前的機制依然存在著一些問題，有待于在實踐中加以解決。

　　(一)培訓對象選拔有待進一步科學化

　　正如上文中所提及，我校在“青馬工程”的實施過程中，采用了分層化的培養(yǎng)模式，培訓規(guī)模不斷擴大，因而，如何保證規(guī)模擴大后的培訓效果，成為比較突出的問題之一。通過擴大大學生骨干培養(yǎng)的覆蓋面，的確可以更好地落實“青馬工程”。然而，如果不能很好地對培訓結構進行優(yōu)化設置，只是一味地擴大培訓規(guī)模，增加培養(yǎng)學員的人數(shù)，必然會影響到培養(yǎng)效果，使其大打折扣，特別是在學員選拔、課程設置、師資分配等環(huán)節(jié)。此外，根據(jù) 《綱要》的要求 ，“青馬工程” 的重點培養(yǎng)對象應為大學生骨干、共青團干部和青年知識分子。然而，在實際運作中，A校在確定學員來源時，大多選擇的還是大學生骨干和共青團干部，很少重視青年知識分子。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因之一，在于對青年知識分子的影響力和凝聚力不夠。為此，A校共青團如何調(diào)動青年知識分子的參與積極性，幫助他們更好地加入到“青馬工程”的學習隊伍中來，才能更好地彰顯出“青馬工程”的原則、本質(zhì)。

　　(二) 培訓的環(huán)節(jié)設計有待進一步合理化

　　在A校各組織、學院的培訓總結交流會及各級團學代表、青年代表的研討交流會上得出，認為培養(yǎng)工程形式內(nèi)容“合理、滿意”的學員占 16%，認為“基本合理，但有待改善”的占 40%，認為“不合理，理論學習多于實踐活動”的占 30%，認為“不合理，基本沒有實踐活動”的占 14%。理論學習是青年馬克思主義者培養(yǎng)的重要內(nèi)容，但大學生對理論學習的積極性有待提高。分析發(fā)現(xiàn) ,自身的學習態(tài)度、教學形式、教學內(nèi)容、學習氛圍等在不同程度上影響學員們理論學習的積極性 ，在“對理論學習積極性不高的原因”的選項中，選擇“學生對理論課程不夠重視，認為意義不大”的占28%，選擇“教學形式單一 ，激發(fā)不了學習熱情”的占33%，選擇“教學內(nèi)容枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新”的占 25%，選擇“學習交流氛圍不好”的占 13%，選擇“其他”的占1%。

　　(三) 培訓的考核體系和評價方式有待規(guī)范化

　　目前，由于A校“青馬工程”主要采用“集中理論培訓”與“自主實踐創(chuàng)新” 兩個環(huán)節(jié)相結合的方式。所以，在對學員培訓效果考核時，由于后者考核難度較大，一般都只評價學員集中培訓階段的學習情況，往往造成培訓學員“重理論學習、輕實踐創(chuàng)新”的不良現(xiàn)象。雖然在“青馬工程”的課程設置時，針對如何提升學生骨干的思想素養(yǎng)、政治品質(zhì)、眼光眼界已經(jīng)有了很多優(yōu)秀的改進，對于學生干部的培訓內(nèi)容有了很大的擴充和提升。但缺少后續(xù)對“自主實踐創(chuàng)新”環(huán)節(jié)的評價考核，將嚴重制約著這些措施的實施效果。

　　三、推進A校“ 青馬工程”深入實施的創(chuàng)新建議

　　(一)深化分級培養(yǎng)效果，重視梯隊化培養(yǎng)

　　充分發(fā)揮分級培養(yǎng)的實施效果， 重視人才庫的建立，增設中級培訓班。強化分類，重點選拔一批青年知識分子進入種子人才庫。在不同級別的培養(yǎng)班中，針對學員特點設置培養(yǎng)課程，初級班偏重于理論政策的大課式學習及參觀交流學習活動，中高級班則增加理論自學比例和掛職實踐、課題調(diào)研等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮高級班學員的主觀能動性，提升個人理論品質(zhì)。同時，在分級培養(yǎng)時，梯隊化的建設思想要一直貫徹于始末。第一級為育優(yōu)培養(yǎng)考察;第二級為選優(yōu)培養(yǎng)考察;第三級為推優(yōu)培養(yǎng)考察。這三個層級在考察內(nèi)容和標準方面各有側(cè)重，呈現(xiàn)出逐步深化和提升的梯度過程，強調(diào)運用評價考核機制對人才進行進一步的篩選，優(yōu)化設計。

　　(二)創(chuàng)新學員培養(yǎng)形式，發(fā)揮新媒體功能

　　可以加強“導師制”的推進。聘請專家學者、知名人士等組成的導師隊伍，幫助學員樹立合理的學習計劃和人生規(guī)劃。同時，由他們指導高級班學員帶著課題進行社會實踐，將促進學員深入學習理論知識、廣泛接觸社會，培養(yǎng)提高其表達和思考能力。同時，充分利用新媒體陣地，開展獨具特色的線上活動，并與線下活動形成同步互動，建設相應的網(wǎng)絡交流平臺，通過網(wǎng)絡向?qū)W員第一時間進行信息發(fā)布、系統(tǒng)培訓和體驗交流，為學員營造出一個積極向上、自由開放的平臺，便于學員們就感興趣的話題進行討論和交流。

　　(三)優(yōu)化評價考核體系，完善全面化評價

　　要注重將考核體系從重理論學習轉(zhuǎn)向評價學員的綜合水平�？梢砸�入綜合評分方法來對學員的培訓成效進行考核，對綜合理論培訓、實踐鍛煉、活動創(chuàng)辦、對外交流和課題研究等各項環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，評估學員最終的成績。可以引進社會力量和同伴力量。運用社會觀察評論機制，站在不同的角度對學員綜合表現(xiàn)進行考評，幫助學員及時改進培訓過程中的學習方法;運用學員互評制度，考察學員是否“德才兼?zhèn)?rdquo;;建立優(yōu)秀學員激勵機制， 及時表揚、宣傳優(yōu)秀學生骨干的先進事跡，并加大對優(yōu)秀典型的選拔、表彰和培養(yǎng)力度。保證這三方面機制和諧共生，共同發(fā)展。一方面，在校園內(nèi)，根據(jù)組織要求和自己的需求積極參加校園文化活動，提高各方面能力和素質(zhì);另一方面，要走出去，到社會中去開闊視野、增長才干，在服務社會的實踐中鞏固、內(nèi)化、踐行馬克思主義中國化的理論成果。、

　　參考文獻

　　[1]胡杰.關于青年馬克思主義者培養(yǎng)的相關思考[J], 山東青年政治學院學報，2013(01).

　　[2]金亞紅. 基于黑箱理論的高校青年馬克思主義者培養(yǎng)成效考察機制[J], 思想教育研究,2013(01).

　　[3]徐成鋼. 青年馬克思主義者培養(yǎng)機制建設的問題及對策[J], 安徽師范大學學報(人文社會科學版),2013(03).

　　[4]王向陽,詹靈杰.解讀青年馬克思主義者內(nèi)涵的方法探析[J], 廣西青年干部學院學報,2013(02).

　　基金項目：湖南省社科基金重點課題“大學生素質(zhì)拓展活動教育學分制的研究與實踐” (項目編號：2010ZDB39);湖南省教育廳科研課題“E時代青年大學生社會主義核心價值觀的認同問題與培育路徑研究”(項目編號：12C0159)。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/sixiangzhengzhilw/41739.html