摘要：對于初中階段來說，數(shù)學是基礎教學中的基本內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)學生的思維能力有著非常重要的作用�；�于此，本文對創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法的必要性以及創(chuàng)新初中課堂教學方法的措施進行了分析。

　　關鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)新;教學方法

　　在當今時代的初中數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生形成良好的邏輯思維能力是當今教學的重點內(nèi)容，因此對教師的教學方法也有了更高的要求，初中教師需要在教學中不斷創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主體地位和作用，豐富課堂教學內(nèi)容，提升整體教學效果和質(zhì)量。

　　1 創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法的必要性

　　在創(chuàng)新初中數(shù)學教學課堂的過程中，不僅要創(chuàng)新更為多元化的教學方法，并且還包含培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，樹立教師的創(chuàng)新思維教學精神。雖然數(shù)學知識中的定律、知識、概念等經(jīng)過千年流傳沒有變化，但是在知識傳授的過程中，卻可以根據(jù)實際情況隨時改變教學的方法，對教學方法進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中促進教學的發(fā)展。當今社會發(fā)展飛速，每天都有著非常明顯的變化，因此，作為未來時代主人的學生，不僅要具備良好的創(chuàng)新能力，同時還應該具備良好的適應、應變能力，從而才可以在未來的社會生產(chǎn)、生活中，從容面對激烈的競爭。培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新能力和精神是一項長期工程，可以讓學生受用終身，因此，在初中數(shù)學教育教學過程中，創(chuàng)新并豐富教學課堂具有非常深遠的意義和作用。

　　與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式相比較，創(chuàng)新教學具有明顯差異。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，教師占有主導的地位，一般都是教師在唱獨角戲，學生只能被動進行機械式的學習。教師在課堂中只是按部就班的講解課前準備好的教學內(nèi)容，不僅單一而且枯燥乏味，教師也不關心是否學生能夠理解或者是否有興趣。部分教師雖然執(zhí)教多年，但教學方法卻千篇一律沒有變化，從而也無法培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維能力，更無從談起培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，與我國新課程改革的要求相悖。在當今社會發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足當今教育教學和人才培養(yǎng)的需求，教師必須要與時俱進，不斷研究和創(chuàng)新教學方式，提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重視，全面掌握學生的心理、生理變化，引導學生喜愛上數(shù)學課。

　　2 創(chuàng)新初中課堂教學方法的措施

　　2.1 采用開放式課堂教學

　　開放式課堂教學是創(chuàng)新型課堂教學的基本特征。在初中數(shù)學課堂教學中，教師應該給學生充分發(fā)揮主體作用的舞臺，讓學生展現(xiàn)自己的才華和特長，積極地參與到課堂教學中來。在整個教學過程中，教師只是課堂教學的引導者，在適當?shù)臅r候給予學生恰當?shù)囊龑�，讓每個學生都能夠抓住在課堂上的每一次機會，積極踴躍地在舞臺上展現(xiàn)自己。除此之外，教師一定要重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這就需要教師在課堂教學之前精心設計教學目標和教學內(nèi)容，重視學生在整個教學內(nèi)容過程當中的參與度，在課堂教學中給予學生適當?shù)淖杂�，讓學生獨立思考和解決問題。要想構建一個創(chuàng)新完美的數(shù)學課堂，教師與學生必須具備統(tǒng)一的思想。課堂是教師和學生的雙向過程，只有在這個過程中使學生和教師之間平等的進行溝通和交流，才能使課堂教學氛圍更加和諧。和諧平等的師生關系，也是學生提高思維能力的基本前提。

　　2.2創(chuàng)新課堂組織形式

　　初中階段的學習中，學生的積極性和興趣非常重要�？v觀很多初中學校，教師都不愿嘗試新的教學理念和課堂組織形式，仍然采用原有的一套方案：一支粉筆，一只嘴巴這些基本的教學工具。因為這些教師害怕一旦進行課堂教學改革，就會影響課堂教學效果，從而在課堂教學創(chuàng)新過程中裹足不前。這與當前的教師評價機制有關，因為在很多學校，課堂教學效果的質(zhì)量直接與教師的工資和薪水掛鉤，甚至和教師的職稱掛鉤，所以在這些學校，不合理的評價機制導致教師在創(chuàng)新課堂教學組織形式的過程中，不敢大膽進行，也就導致了在課堂教學中組織形式比較單一。在新課改中，課堂組織形式進行了最大限度的創(chuàng)新。比如，小組合作式探究就是一種全新的課堂組織形式，教師在這樣的課堂教學中將全班學生進行分組，然后根據(jù)每個小組的特點，布置不同的學習任務，這樣就可以最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都能在學習數(shù)學的過程中獲得參與感和成就感，從而提高學生的合作意識和自主探究意識，進一步提高學生的學習能力。

　　2.3 豐富教學內(nèi)容與實踐生活中的聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究意識

　　眾所周知，數(shù)學與我們的生活著最基本的聯(lián)系，教學目的需要學生從數(shù)學認知中得到啟發(fā)，從而能夠?qū)⑸�活實際與所學知識相結合。如何將枯燥的數(shù)學語言符號和抽象復雜的數(shù)學邏輯關系通過通俗易懂的方式傳授給學生，這是教學改革的突破點。一方面，初中教師需要改變以往的慣性說教模式，提高課堂趣味性，在備課過程中將知識點與生活中學生感興趣的熱點結合在一起。實踐表明：教師在傳授知識的時候，高效的與學生互動，靈活的運用教學方式，并用這種方式讓學生主動積極的參與其中，達到最佳的互動效果。學生的好奇心以及興趣愛好和獨立思考格外重要，有利于啟發(fā)教學模式的整改，真正做到教育為所用，也正是成為數(shù)學教育的核心要素。另一方面，在教學過程中，教師更多作為一個引導的角色，引導知識點，傳遞給學生，做到積極互動，提高學生學以致用的能力。例如在幾何板塊知識點，將各種幾何圖形具體化到生活中的家具用品以及學生們能接觸到的物品。從中總結規(guī)律和特點，加深學生們對幾何圖形的認知和理解。根據(jù)以往的實踐經(jīng)驗得出，知識并不是簡單地一一相加，而是不斷在實踐中得出真知的過程。因而，處在初中階段的學生是一個幼稚過渡到成熟的階段，教師在教學時應該注重培養(yǎng)數(shù)學思維，讓學生們主動去感受數(shù)學與生活中的聯(lián)系，進一步潛移默化的影響思維從而跳脫常規(guī)思維。

　　2.4 優(yōu)化教學過程，促進新知識學習

　　數(shù)學知識內(nèi)容具有非常嚴謹?shù)倪壿�，以及非常高度的抽象特征，從而才會呈現(xiàn)出數(shù)學教學過程的精煉，同時數(shù)學教學的精煉的前提是準確性、科學性。例如在《線段、射線、直線》的教學內(nèi)容中，通過精煉的一句話就可以清楚將直線與射線的區(qū)別明確界定;例如在《圓》的教學內(nèi)容中，定義“平面上到定點的距離等于定長的所有點的集合叫做圓”，僅僅是一句話就非常清晰的闡述了圓的特征和圓的本質(zhì)，不僅準確嚴謹，而且簡明扼要的表述了數(shù)學概念、定理。

　　在實際初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學教學過程的簡明性還在公式化、符號化、表格化等多方面有體現(xiàn)。例如，通過一些數(shù)學公式配以一系列符號就充分表達了概念定力、步驟、算法。通過圖標、圖形等應用，較比文字敘述可以更為系統(tǒng)、直觀、形象的表現(xiàn)出教學的內(nèi)容，從而可以方便學生進行運用、記憶，不僅簡化了數(shù)學教學內(nèi)容和難度，還便于學生進行理解和掌握。

　　3 結束語

　　縱觀教育發(fā)展軌跡，教學目標不僅僅停留在向?qū)W生傳授知識、掌握知識層面，更多地是注重對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，引導學生學以致用，將課本的知識與生活緊密聯(lián)系在一起并將課堂生動化形象化。一方面，教師應該在教學中注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，讓學生在課堂上充分理解重要的理論知識。另一方面，優(yōu)化教學方案，采取科學的教學措施從而更好地達到教學目標，在此基礎上提高學生的數(shù)學成績，真正實現(xiàn)新時代下的課堂優(yōu)化模式。

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　　《豐富初中數(shù)學課堂創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法》來源：《教育學文摘》，作者：王邦遞

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