數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的工具，也是一門(mén)源于實(shí)際生活的學(xué)科，與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生在真正掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力和方法，需要能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

　　【摘要】隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)的不斷飛躍，教育事業(yè)改革也不斷深入，對(duì)初中數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，再開(kāi)展自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并運(yùn)用，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)對(duì)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式進(jìn)行探究，闡述自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性分析。

　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);自學(xué)輔導(dǎo)策略

　　初中教學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技能作為教學(xué)的首要位置，需要教師在教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)抽象的、創(chuàng)造性的思維，從而進(jìn)行問(wèn)題分析并思考。

　　一、自學(xué)輔導(dǎo)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

　　1.可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容

　　初中階段的數(shù)學(xué)已經(jīng)不單單是加減乘除這么簡(jiǎn)單，而是開(kāi)始運(yùn)用抽象的思維能力才能解決的一門(mén)學(xué)科，這也是讓很多學(xué)生頭痛的學(xué)科。現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程不再是一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)，而是跳躍性較高，如果學(xué)生沒(méi)有事先預(yù)習(xí)，一旦學(xué)生的思路跟不上教師的思路，就會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)不懂，無(wú)法理解的現(xiàn)象。而開(kāi)展自學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)生可以事先預(yù)知自己對(duì)于內(nèi)容存在的疑點(diǎn)、不懂的地方，在課本上進(jìn)行記錄，有了一個(gè)基本的認(rèn)知以后，課堂上教師在講解的時(shí)候，就非常容易理解，容易提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2.可以有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是事先習(xí)慣性地對(duì)數(shù)學(xué)的定理進(jìn)行講解，先把定理寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生死記硬背。比如，等腰三角形的性質(zhì)定理：等腰三角形的兩個(gè)底角相等，即等邊對(duì)等角。先闡述定理的內(nèi)容，然后找一些題目給學(xué)生進(jìn)行分析，最后布置一些類(lèi)似的作業(yè)練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生自由獨(dú)立思考的思維，被動(dòng)式地接受教師的講解，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)模式后，可以讓學(xué)生事先進(jìn)行內(nèi)容思考，獲取基本知識(shí)，不斷挖掘自學(xué)的技巧。

　　3.可以啟發(fā)學(xué)生的思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)本就是邏輯性要求較高的學(xué)科，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常就是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行一點(diǎn)一滴的、事無(wú)巨細(xì)的分析，被動(dòng)式地灌輸給學(xué)生。這樣無(wú)法給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不明顯。邏輯性思維需要學(xué)生自主、獨(dú)立地進(jìn)行思考推敲，而自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)就是讓學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，體現(xiàn)主體地位，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間與空間思考問(wèn)題，在遇到困難時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、誘導(dǎo)。運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式，逐步啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

　　二、初中數(shù)學(xué)課堂中自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式的應(yīng)用策略分析

　　1.在預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)自學(xué)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　學(xué)生可以自己根據(jù)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)下一節(jié)課的課程內(nèi)容，預(yù)習(xí)的作用在于在頭腦中形成一個(gè)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)認(rèn)知，在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到難點(diǎn)、重點(diǎn)或者是不理解的地方，可以適當(dāng)備注，在課堂上重點(diǎn)聽(tīng)講并詢(xún)問(wèn)教師。當(dāng)然，也可以運(yùn)用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究，增加自己的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。如一次函數(shù)y=kx+b(k、b是常數(shù)，k≠0)的圖象是過(guò)點(diǎn)(0，b)且與直線(xiàn)y=kx平行的一條直線(xiàn)。學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些提示，幫助學(xué)生獨(dú)立完成思考，如果學(xué)生還是無(wú)法理解，教師可以運(yùn)用坐標(biāo)，這樣通過(guò)圖文結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思考的良好習(xí)慣。

　　2.在課堂教學(xué)中通過(guò)合作探究，提高學(xué)生的自學(xué)能力

　　正所謂“團(tuán)結(jié)力量大”，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以充分運(yùn)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力。如角平分線(xiàn)的性質(zhì)：角平分線(xiàn)上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等，角的內(nèi)部到兩邊距離相等的點(diǎn)在角平分線(xiàn)上。學(xué)生可以分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組進(jìn)行圖形的繪制，運(yùn)用公式進(jìn)行求證，然后通過(guò)共同合作探究來(lái)理解角平分線(xiàn)的性質(zhì)，深刻地認(rèn)知定理的含義并獲取驗(yàn)證的步驟。通過(guò)這樣的方式，團(tuán)結(jié)的魅力容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.在課后通過(guò)自主復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)

　　溫故而知新，可以為師矣。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固與滲透，進(jìn)而領(lǐng)悟出新的知識(shí)，達(dá)到自學(xué)的效果。因此，初中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課后自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。如上所說(shuō)的角平分線(xiàn)的性質(zhì)，通過(guò)性質(zhì)的講解以及例題的練習(xí)，課后教師可以讓學(xué)生思考三角形的三條角平分線(xiàn)交于一點(diǎn)，稱(chēng)作三角形的內(nèi)心，三角形的內(nèi)心到三角形三邊的距離相等，并能夠?qū)懗鲈敿?xì)的證明過(guò)程。復(fù)習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的最佳方式，在自主的復(fù)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用教師講述的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮自己的抽象思維能力與獨(dú)立思考能力，嘗試對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行引申，以此推理出新的知識(shí)，獲取新的知識(shí)。綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展自學(xué)輔導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的抽象思維能力，運(yùn)用自身的能力技巧去探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這樣自主的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，擴(kuò)展發(fā)散性思維能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)，以此發(fā)展下去，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]聶斌.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)模式探析[J].亞太教育，2015，11(33)：48-48.

　　[2]強(qiáng)鐸俠.初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2014，02(28)：89-89.

　　閱讀期刊：數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)(中文版)

　　《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1936年，是中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)最早的刊物，也是中國(guó)的第一個(gè)數(shù)學(xué)期刊，主要刊登純粹數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)方面具有獨(dú)創(chuàng)性的優(yōu)秀成果性論文，例如代數(shù)，數(shù)論，分析，偏微分方程，幾何，概率論等。權(quán)威的反映當(dāng)今數(shù)學(xué)研究的發(fā)展。主要讀者對(duì)象是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者，大學(xué)教師，研究生。歡迎各國(guó)作者投稿。

文章TAG標(biāo)簽：初中教學(xué)論文

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/shuxuelw/65471.html