新疆現(xiàn)在正在開展雙語教育，要求民族教師的雙語水平達(dá)到一定的級別方能取得相應(yīng)的教師資格證，如果達(dá)不到，就要脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，自治區(qū)辦有民族教師學(xué)習(xí)漢語的班級，地區(qū)教育學(xué)院也辦有民族教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)漢語的班級，各縣也根據(jù)本縣民族教師掌握漢語的實(shí)際情況在縣進(jìn)修學(xué)校開辦了短期或長期的民族教師學(xué)習(xí)漢語培訓(xùn)班，一個學(xué)習(xí)雙語的熱潮正在新疆大地興起。近年來又開始大辦民漢合校，推行民漢學(xué)生混合編班，這種形式十分有利于提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)民族溝通，提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平和少數(shù)民族的教學(xué)質(zhì)量。我所在的沙雅縣第四小學(xué)就是一所民漢合校，既有漢族學(xué)生班，也有少數(shù)民族學(xué)生班，還有民漢學(xué)生混合編班的班級。民漢教師互相學(xué)習(xí)，共同提高，集體備課，收到了較好的效果。現(xiàn)將我同少數(shù)民族教師互相學(xué)習(xí)語言，共同開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：

一、要根據(jù)民族教師的漢語水平開展互相交流，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)研究。我們學(xué)校的少數(shù)民族教師漢語水平參差不齊，有的教師漢語水平較高，能用熟練的漢語進(jìn)行會話，也能看懂漢語書籍，掌握了一定數(shù)量的漢字;有的教師在使用漢語會話方面水平較高，但掌握漢字的數(shù)量較少;有的教師漢族話和漢字均掌握的不好，一切都得從頭學(xué)起。針對這種情況，在開展交流時(shí)，我精心設(shè)計(jì)交流的問題，做到他們能夠聽得懂，理解含義。為使他們真正理解我要表達(dá)的內(nèi)容，對每一個問題我都要精心設(shè)計(jì)，首先我將要表達(dá)的內(nèi)容用較短的時(shí)間講完，使?jié)h語程度較高的教師先明確我要說明的內(nèi)容，讓他們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)表自己的看法。對于漢語程度一般的學(xué)員，我在將要表達(dá)的內(nèi)容說明后，再結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際例子進(jìn)一步說明，使他們能夠充分理解。對于漢語程度較差的教師，對他們聽不懂的地方，我先用自己掌握的維語給他們講一遍，然后再用漢語講給他們聽。通過與少數(shù)民族教師的交流，使他們的漢語水平逐步提高，也使我的維語水平得到了提高，在探討數(shù)學(xué)教學(xué)方法方面互相取長補(bǔ)短，有效提高了我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。特別重要的是增進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，我校漢族教師和少數(shù)民族教師像兄弟姐妹一樣緊密團(tuán)結(jié)，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，受到社會各界的一致好評。

二、著重實(shí)踐是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)在理論方面所講的內(nèi)容必須經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，如果只講理論不僅枯燥無味，而且難以收到理想的效果。因此我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，每當(dāng)有新的教學(xué)設(shè)計(jì)，新的收獲，我就邀請少數(shù)民族教師聽我的公開課，讓他們給我提寶貴的意見。聽課后，要求他們進(jìn)行認(rèn)真評課，談自己的感受。然后結(jié)合我所上的課，講如何備課，如何設(shè)計(jì)提問的問題，如何制作教具、課件，如何布置作業(yè)等等。讓少數(shù)民族教師在上課過程中理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法。然后再讓他們選擇一個課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行備課、授課，我對他們備課授課的情況進(jìn)行指導(dǎo)，肯定正確的地方，對不能收到較好效果或有知識性錯誤的地方進(jìn)行糾正，使他們進(jìn)步很快。少數(shù)民族教師對我的這種做法十分滿意，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)踐他們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)法的知識，更重要的是提高了實(shí)際講授數(shù)學(xué)課的能力。當(dāng)然，少數(shù)民族教師也有許多好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，我也虛心學(xué)習(xí)，能夠采納的，在自己的教學(xué)實(shí)踐中采納，也收到了較好的效果。

三、開展討論可有效提高教師的雙語水平。我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組有三分之一少數(shù)民族教師，他們的思維能力、分析問題的能力、實(shí)踐能力都達(dá)到了一定的水平，只是由于語言環(huán)境問題，漢語水平提高較慢，因此在討論時(shí)要求他們盡量用漢語發(fā)言，通過討論發(fā)言，原來漢語水平不高的教師漢語水平得到了提高，能夠用漢語表情達(dá)意;原來漢語水平較高的教師漢語水平進(jìn)一步得到了提高，能夠?qū)⒑芏嘟逃�方面的術(shù)語用在討論中，普通話水平也越來越標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)有些教師所提出的見解十分有意義，對我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的啟發(fā)引導(dǎo)作用。通過討論，充分發(fā)揮每位教師的特長，民漢教師之間互相取長補(bǔ)短，共同提高，將所學(xué)的知識變成了活知識，因此特別受教師們的歡迎。

四、重視交流批改學(xué)生的作業(yè)。我是每節(jié)課都布置作業(yè)，要求學(xué)生必須按時(shí)交作業(yè)，用漢字寫作業(yè)，對每位學(xué)生的作業(yè)我都要認(rèn)真及時(shí)批改，特別是對寫錯的字我一筆一劃進(jìn)行糾正，語句我一句一句進(jìn)行修改，對有些學(xué)生我將他們叫到辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)，手把手教他們，使他們深受感動，他們說如果所有的教師都像我這樣對待學(xué)生，那水平一定能夠得到顯著提高。在我的影響下，少數(shù)民族教師對學(xué)生的作業(yè)也要求越來越嚴(yán)格，做到了及時(shí)認(rèn)真批改。通過一段時(shí)間的努力，我校學(xué)生作業(yè)發(fā)生了巨大的變化，一些原來漢字寫的不好的學(xué)生，能夠做到工工整整寫作業(yè)，漢字的筆順也正確了，字也寫的規(guī)范了，語句也通順了，雖然我教的是數(shù)學(xué)，但對于提高少數(shù)民族教師和學(xué)生的漢語水平也起到了一定的作用。

我們學(xué)校民漢教師相處十分融洽，我原來會一些維吾爾族的日常用語，能同維吾爾同志進(jìn)行簡單的交流，但因?yàn)榻佑|不多，使用維吾爾語的頻率較低，進(jìn)步不大，通過同維吾爾族教師的相處，我的維吾爾語也得到了提高，我給他們教漢語，他們教我學(xué)習(xí)維語，如同兄弟姐妹。通過在民漢合校這一段的工作經(jīng)歷，使我更深刻體會到加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要性，學(xué)習(xí)雙語的重要性。在今后的工作中，我一定要把加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)放在重中之中的位置，把學(xué)習(xí)雙語作為一項(xiàng)主要內(nèi)容，不斷提高自己的水平，為開發(fā)新疆、建設(shè)新疆做出自己的貢獻(xiàn)，做一名合格的人民教師。

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