會計是以貨幣為主要計量單位，運用專門的方法，對企事業(yè)、機關(guān)單位或其他經(jīng)濟組織的經(jīng)濟活動進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面地反映和監(jiān)督的一項經(jīng)濟管理活動。具體而言，會計是對一定主體的經(jīng)濟活動進行的核算和監(jiān)督，并向有關(guān)方面提供會計信息。

　　摘要：中職教育是我國教育的重要組成部分，主要為社會輸送專業(yè)性、職業(yè)型人才，構(gòu)建更具長遠性的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，成為社會型人才的重要來源。為了實現(xiàn)我國經(jīng)濟的全面復蘇，由原有的經(jīng)濟低谷期進入發(fā)展高速期，這需要大量的人才資源，會計人才在其中的意義非凡。為了應對新常態(tài)的大背景，中職教育應重視會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，為此就新常態(tài)下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式予以分析與探究。

　　關(guān)鍵詞：新常態(tài);會計專業(yè);人才培養(yǎng)模式

　　在2014年12月9日～11日，中央經(jīng)濟工作會議上針對我國的新常態(tài)經(jīng)濟進行了明確的闡述，將新常態(tài)這一嶄新的理念融入我國經(jīng)濟發(fā)展體系中。為應對新常態(tài)的大背景，應從中職教育著手，強化對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，制定具有戰(zhàn)略性、競爭性的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)過程中融入新常態(tài)的理念。為了應對來自社會各方面的挑戰(zhàn)，應注重對會計人才的高效培養(yǎng)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式，以更好地適應新常態(tài)。

　　一、新常態(tài)下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要性

　　社會的發(fā)展與進步，致使新常態(tài)理念的不斷滲透與提出，教育領域的新常態(tài)就是深化改革、依法治教、促進公平。在新常態(tài)下，應強化教育改革，及時了解會計專業(yè)教學中的難點、重點問題，提出相應的改革建議;同時，中職階段的會計專業(yè)教學是建構(gòu)在法律之上的，在培養(yǎng)中職學生會計專業(yè)相關(guān)知識的同時，還要提高學生的法律意識。在新常態(tài)下，我國的教育得到了不同的補充與完善，教育提倡以人為本，將教書育人、立德樹人視為教育的重要起點，在此基礎上實現(xiàn)能力的不斷攀升。面對新常態(tài)的挑戰(zhàn)，中職教育中會計專業(yè)教學應強調(diào)“以生為本”，重在體會學生的真實感受，重在對中職學生綜合能力的全面培養(yǎng)。中職會計專業(yè)教學的關(guān)注點已經(jīng)不僅停留在會計專業(yè)，而是更為注重對學生思想品德、政治素養(yǎng)等的培養(yǎng)與熏陶，以端正中職學生的價值觀。通常條件下，中職學生的思想道德素質(zhì)不高、管理難度大、學習成績不佳、生活上還愛攀比等。面對以上問題，應注重對中職學生能力的培養(yǎng)，端正其人生觀、價值觀，培養(yǎng)高素質(zhì)、高涵養(yǎng)的應用型與專業(yè)型人才。

　　二、新常態(tài)下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

　　1.主張校企合作，培養(yǎng)應用型人才

　　在新常態(tài)下，中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應充分根據(jù)新常態(tài)的發(fā)展目標與要求，面對企業(yè)對高素質(zhì)人才的渴望，應滿足企業(yè)的發(fā)展需求，強化中職會計專業(yè)人才教育，為企業(yè)輸送更具職業(yè)性、專業(yè)性的人才資源，以更好地適應新常態(tài)。因此，應主張校企合作，注重對應用型人才的培養(yǎng)，制定切實有效的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，通過企業(yè)與中職院校的有效合作，來達到雙贏的目的。通過校企合作，中職學校可根據(jù)企業(yè)的需求來設定相關(guān)的專業(yè)，實施訂單式培養(yǎng)，然后在會計實訓教學時，可將企業(yè)作為重要的實訓基地，讓學生與真正的職場環(huán)境相接觸，在真正的職場環(huán)境中進行實習，可為后續(xù)就業(yè)提供預熱。應用型人才的培養(yǎng)，將會計相關(guān)的理論知識與實踐操作緊密相連，可提升會計教學的實效性與規(guī)范性，為學生提供充足的實踐機會與平臺，對學生的成長具有積極影響。

　　2.鼓勵學生個性發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望

　　在新常態(tài)下，我國在教育領域更加重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，只有在國家的發(fā)展進程中融入足夠的創(chuàng)新元素，才能實現(xiàn)新常態(tài)的正常運轉(zhuǎn)。因此，為了更為貼近新常態(tài)，應鼓勵學生發(fā)展個性，尊重會計專業(yè)每個學生的發(fā)展，為其留存足夠的空間，任其自由發(fā)揮，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，從而迸發(fā)出更具吸引力的會計專業(yè)知識點。在中職階段，學生的心理相對叛逆，容易受到外部環(huán)境的誘惑，自我約束能力弱，極易產(chǎn)生一系列的心理問題，成為當前學生發(fā)展過程中面臨的一項關(guān)鍵性問題。針對此類現(xiàn)象，教師應根據(jù)學生個性、學習成績、優(yōu)勢等不同，開展分層教學，將學生在會計專業(yè)方面的個性化潛能進行激發(fā)，以實現(xiàn)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

　　3.完善會計專業(yè)教學，強調(diào)應用型人才的培養(yǎng)

　　我國的教育體系在不斷改革中成長，新常態(tài)的提出，對教育事業(yè)的發(fā)展具有里程碑式的價值與意義。新時期，為了適應新常態(tài)的要求，應對原有的會計專業(yè)教學予以完善和創(chuàng)新，強調(diào)對應用型人才的培養(yǎng)，制定更為合理的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，打造更具規(guī)范性的人才體系，將更具實用性、實效性的教學模式應用其中。新時期，中職會計專業(yè)教學應更加重視會計專業(yè)的實踐性教學，開設多個動手操作的實訓課程，借助仿真實訓類課程來增強學生遇到專業(yè)問題時解決問題的能力，如繪制會計報表、制作現(xiàn)金流手冊等，模擬真實職場環(huán)境中會計專業(yè)可能遇到的場景，既能增強課堂教學的趣味性與吸引力，也能在實踐訓練中提升能力，做好步入職場的準備，培養(yǎng)其會計知識的應用能力與實踐操作水平。

　　三、結(jié)束語

　　在新常態(tài)下，強化對中職會計人才的高效培養(yǎng)是關(guān)鍵，以滿足企事業(yè)單位發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，注重對會計人才職業(yè)技能的考量，轉(zhuǎn)變原有的會計專業(yè)課程教學模式，將更具規(guī)范性的會計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應用其中，打造更為高效性、實效性的教學模式，優(yōu)化課程設置，強化對全能型人才的培養(yǎng)，以滿足與適應新常態(tài)帶來的挑戰(zhàn)。

　　參考文獻：

　　[1]商凌云.會計專業(yè)“231”校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式探究[J].職業(yè)，2014

　　[2]余錦懷.工學結(jié)合視閾下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務，2014

　　[3]孫海燕.論“新常態(tài)”下中職會計教學模式改革與探索[J].當代教育實踐與教學研究，2015

　　閱讀期刊：四川會計

　　《四川會計》創(chuàng)刊于1981年，是財會專業(yè)刊物。探索和交流有關(guān)會計新舊制度轉(zhuǎn)軌、會計改革、成本改革及財務改革的理論與實踐問題。研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/shenjilw/60543.html