摘要：中職學校要發(fā)展，要擴大辦學規(guī)模，要上臺階，除了要進行一定的教學設施的投入外，最重要的還是人才的投入，學校要發(fā)展，人才是關鍵。作為中職學校的青年教師，承擔著中職學校發(fā)展的重任，他們的素質(zhì)如何，直接關系著中職學校未來發(fā)展的成敗。
　　關鍵詞：青年教師基本素質(zhì)中職學校職業(yè)道德能力態(tài)度
　　近年來，隨著大學的不斷擴招，大學生畢業(yè)生的規(guī)模也不斷壯大，隨之而來的就業(yè)壓力在不斷加大，而一部分大學生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念沒有徹底改變，基本上是要求畢業(yè)后能找到一份固定工作，有個穩(wěn)定的收入，以此來報答辛勤養(yǎng)育自己的父母。但是，要想找到一份相對比較固定的工作是非常困難的。在這種情況下，學校就成了很大一部分大學生的首選。據(jù)了解，河南省一所中職學校在2008年的用人計劃中申報了六個崗位，但實際報名參加應聘的則達到460多人，競爭之激烈可想而知。
　　作為學校，要發(fā)展，要擴大辦學規(guī)模，要上臺階，除了要進行一定的教學設施的投入外，最重要的還是人才的投入，學校要發(fā)展，人才是關鍵。俗話說：“鐵打的營盤流水的兵”，學校也是在一代一代的人才管理下發(fā)展的。因此，年輕的大學生走進校園，走向教師崗位，是學校的未來，是學校發(fā)展的希望。他們不僅要正確塑造自己，而且肩負著培養(yǎng)新世紀接班人的歷史重任。青年教師的師德素質(zhì)如何，將直接關系到新世紀教育發(fā)展的戰(zhàn)略，關系到黨的教育方針的全面貫徹，關系到新世紀人才的培養(yǎng)，關系到國家和民族的前途和命運。那么，如何培養(yǎng)好青年教師，讓他們能更快更好地適應學校生活、走上三尺講臺，提高他們的業(yè)務水平和管理能力就顯得尤為重要了。特別是中職學校的青年教師，更具有特殊性，眾所周知，中職學校近幾年的生源質(zhì)量非常差，學生基礎參差不齊，學習積極性普遍不高，且思想意識形態(tài)不成熟，沒有形成相對穩(wěn)定的世界觀、人生觀，缺乏理想和目標。針對這樣的被教育群體，要求中職學校的教師不但要有較好的專業(yè)知識，更重要的是要有較高的職業(yè)素質(zhì)和奉獻敬業(yè)的精神。
　　近幾年畢業(yè)的大學生，基本上都屬于80后，一部分在家里是獨生子女，從一出生可能就沒吃過苦、沒受過罪，生活基本是一帆風順。這樣的大學生在走上工作崗位后，可能缺乏一種精神和意志，怕吃苦、怕受累，如果不對其加大培養(yǎng)力度，是很難承擔學校發(fā)展的重任的。因此，筆者認為，作為青年教師尤其是中職學校青年教師應具備以下幾個方面的基本素質(zhì)。
　　一、 要有高尚的職業(yè)道德。
　　所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。
　　每個從業(yè)人員，不論從事哪種職業(yè)，都應該遵守道德，如醫(yī)生要遵守救死扶傷的職業(yè)道德。那么，作為教師，教書育人，為人師表則是其最基本的職業(yè)道德，除此之外，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關心學生、終身學習也是教師所應具備的職業(yè)道德。
　　青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師在教育過程中思想意識和職業(yè)道德品質(zhì)等方面的自我鍛煉、自我改造和自我教育。部分青年教師錯誤地理解職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵，認為道德水準與文化層次的高低相一致，從而出現(xiàn)了重業(yè)務輕師德的種種現(xiàn)象。另外，有的青年教師對教師職業(yè)的特殊性缺乏認識，沒有意識到教師在道德行為上比其他職業(yè)具有更強烈的示范性，或者只停留在認識層面上，沒有在日常工作中自覺踐行。因此，作為青年教師，要加強自身的道德修養(yǎng)，要從身邊的小事上做起，從自身的一言一行做起，做好本職工作，要熱愛自己的崗位，關心愛護學生，要有把事業(yè)當成自己的生命、把學校當成自己的家庭、把同事當成自己的親人、把學生當成自己的子女一樣的胸懷。作為學校，更重視和加強青年教師的職業(yè)道德建設，在培養(yǎng)和加強青年教師職業(yè)道德建設的過程中，主要應注意以下幾點：
　　（一） 堅持理論教育。堅持用科學的理論教育廣大的青年教師，是解決青年教師隊伍中政治思想根基不牢的根本問題?也是加強青年教師職業(yè)道德建設的關鍵。應當看到?現(xiàn)在很多青年教師缺乏馬克思主義理論的系統(tǒng)學習，沒有經(jīng)過嚴格的黨內(nèi)生活或艱苦環(huán)境的鍛煉，政治敏銳性、洞察力、鑒別力較弱。因此，要強化理論武裝，要高度重視青年教師的理論學習。
　�。ǘ�） 強化崗前培訓。進一步加大青年教師崗前培訓的力度。通過集中、嚴格的崗前培訓，強化青年教師的職業(yè)理想，提高職業(yè)道德認識，樹立愛崗敬業(yè)、獻身教育的師德風范，讓每一個青年教師把“教育是人類社會永恒而神圣的事業(yè)、教師是人類靈魂工程師”強化為自己職業(yè)和人生的信念。
　　（三）完善激勵機制。目前，部分青年教師職業(yè)道德滑坡與現(xiàn)實的政策不完善和落實不力有直接關系。因此，我們要把青年教師的教學態(tài)度、教學效果、教書育人等方面的成果和成績轉(zhuǎn)化為量化指標?對青年教師的職業(yè)道德情況進行考評，并同教師的評優(yōu)選模、提職晉級、獎金分配、出外進修和住房分配等掛起鉤來。
　�。ㄋ模┘哟笄楦型顿Y。學校各級領導要在充分尊重、理解和信任青年教師的基礎上?加大和重視情感投資。在政治上要關懷青年教師的進步，把德才兼?zhèn)�、教書育人的�?yōu)秀青年及時吸收到黨組織里來。對一些理論功底扎實又具有一定管理能力的青年教師，要委以重任，大膽提拔到領導崗位。在業(yè)務上對青年教師進行精心指導、幫助，使他們在教學科研中少走彎路?迅速成長。要有意識地給青年教師搭舞臺、壓擔子?為他們施展才干創(chuàng)造條件。對學有所長、干有實績的青年教師要破格晉升職稱、培養(yǎng)跨世紀的學科帶頭人。學校要為開展各種健康的文化、體育活動提供場所和設施?組織青年教師通過適當?shù)奈捏w活動學習知識、陶冶情操、歡娛身心、發(fā)展個性?讓他們從現(xiàn)實生活中體驗學校大家庭的溫暖?熱愛學校、關心集體?自覺地遵守職業(yè)道德規(guī)范。
　　二、要有過硬的業(yè)務知識和技能水平。
　　教師的天職就是教書育人，我們常說要教給學生一碗水，教師就應有一桶水，甚至要有長流水，畢竟在科技發(fā)達的今天，知識的更新非�？�，再把那些過時的沒用的知識教給學生簡直是誤人子弟。所以，作為青年教師，想在學校樹立好自己的形象，想有一定的地位，必須要從教學開始，首先要教好自己的課，教好學生，得到學生和廣大教職工的認可。那就要求青年教師首先要有豐富的知識、過硬的技術和技能，而豐富的知識和過硬的技術來源于不斷的學習、不斷的鉆研，要利用一切可利用的資源，比如網(wǎng)絡、圖書館等進行業(yè)務知識的學習。教師不但要有過硬的業(yè)務理論知識，還應該具有較強的實踐能力，要把理論課教師和實習指導課教師集于一身，以此來提高自己在學校的競爭力。
　　作為學校，要為青年教師提供一個廣闊的發(fā)展平臺，要通過開展多種形式、多渠道的活動來提高青年教師的業(yè)務能力。一是通過教研活動可引導教師運用教育理論對教育教學實踐中存在的問題進行研究探索，通過實踐操作獲得解決問題的過程，在活動中，主要就是突出“研”字。因此，學校在制定了明確的教學目標后，可圍繞教研目標組織青年教師學習相關理論，引導教師研討方案，組織相關的教學觀摩和評析或說課活動。教研形式有多種，可自學、集體學、外出參觀或請外地經(jīng)驗豐富教師到學校內(nèi)作示范課。每次活動可由教研組成員輪流負責，從而調(diào)動每位青年教師的積極性，使其得到鍛煉提高；二是開展科研課題研究，提高教師業(yè)務水平。所謂課題既研究項目，就是從研究方面向所指示的問題中確立的研究項目。課題的來源有兩方面：一是來源于實踐，既在實踐中急需解決的問題；二是來源于理論文獻，既從書本中找課題。從課題的選擇過程中可看出，課題的選擇過程就是對教師知識水平，綜合分析能力的一次檢查培養(yǎng)過程。不論采用問題篩選法、經(jīng)驗提煉法，還是資料尋疑法來選擇課題，進行立項，都必須要面對許多知識、新技能，必燃要加強學習，吸收相關的信息，必然要用新的眼光看待自己習以為常的教育實踐過程，這個研究過程正是青年教師提高和發(fā)展的過程；三是針對學校教學實際，面向全體教師，以課堂教學為主要陣地，多渠道開展教學研究活動，主要通過開展“校內(nèi)公開課”、“新教師隨堂聽課”、“教學能手展示課”等形式，扎實開展各項教學活動，全面提高教師業(yè)務能力。
　　三、 要有端正的工作態(tài)度。
　　態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗。青年教師剛走進校門時，可能從表面上看態(tài)度都非常端正，工作都比較勤奮，但過一段時間后，差距就表現(xiàn)出來了，有些青年教師仍然能兢兢業(yè)業(yè)的工作，在教學上能任勞任勞任怨，不怕苦、不怕累；在生活上能勤儉節(jié)約，不奢侈浪費；在同志的關系上能做到謙虛、尊重。而有些青年教師可能就表現(xiàn)得比較浮躁，教課不認真了，學會了吃喝上網(wǎng)打游戲，對待其他同志尤其是比自己年齡長的老師也不那么尊重了。這種工作生活的態(tài)度對自己的前途是不利的。所以，作為一名青年，首先應做到樂業(yè)敬業(yè)，具有積極的專業(yè)精神和良好的品德修養(yǎng)，同時還必須具備藝術精神、生命意識、民主意識、審美意識等。在工作中能善于與他人合作，努力探究教學的藝術。一名好的教師對待工作應兢兢業(yè)業(yè)，具有高度的責任感，在教學方面做到治學嚴謹、寬嚴有度、有奉獻精神等。
　　四、 較強管理能力。
　　作為一名青年教師，除了應具備以上三個方面的素養(yǎng)外，還要有較強的管理能力，這也是決定自己將來能否走上領導崗位的關鍵，其管理能力主要表現(xiàn)在班級管理上。在班級管理上要做到“勤、嚴、細、實”，要勤接觸、勤表揚；嚴于律已、嚴格要求學生；細心、細思、細管理；實實在在為學生做事。要在班級管理上具備“縝密有方的組織管理班力、機智靈敏的應變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、蘊含著一種使人心悅誠服的力量、生動藝術的語言表達能力。”

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