隨著高等教育事業(yè)的不斷建設(shè)和發(fā)展，我國高校職業(yè)道德教育作為教育體系中重要的組成部分被納入日常教學和管理之中。在國家推進現(xiàn)代化教育教學改革當中，高校各個專業(yè)都安排了相應(yīng)的職業(yè)道德理論課程，學生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)和思想文化素質(zhì)的提升已成為高校的主要教育目標。但由于受到各種因素的影響，職業(yè)道德教育的效果并未盡人意。為更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家各項事業(yè)建設(shè)的需要，各高校必須高度重視學生的職業(yè)道德教育，正視在教育過程中出現(xiàn)的種種問題，穩(wěn)步推進素質(zhì)教育，讓學生全面健康地發(fā)展，為其成長、成才、走入社會、服務(wù)社會奠定良好的基礎(chǔ)。

　　1.當前高校在推進職業(yè)道德教育中存在的問題

　　現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)壓力較大，市場競爭激烈導致大學生整體的職業(yè)道德素質(zhì)下降，以至出現(xiàn)了部分畢業(yè)生尋找工作時對履歷進行造假、在職場中做事馬虎等現(xiàn)象。這些問題和現(xiàn)象，從側(cè)面反映了我國高校職業(yè)道德教育工作仍存在較多的不足之處。

　　1.1 缺乏完善的職業(yè)道德教育體系

　　目前，有相當一部分學生對職業(yè)道德相關(guān)認知不夠深入，各高校雖然已經(jīng)根據(jù)國家政策開設(shè)了職業(yè)道德教育課程，但并沒有形成完善的教育制度，而僅依靠課堂中教師對教材的講解來進行職業(yè)道德教育，這并未能有效提升學生對職業(yè)道德教育的認識和理解。同時，學校還沒有規(guī)范職業(yè)道德的評價方式，而僅依靠在學期末對學生進行綜合打分，這也未能達到評價的目的，更未能有效地對職業(yè)道德的相關(guān)工作進行改進，導致學生對社會、對國家大事漠不關(guān)心，缺乏明確的職業(yè)道德和思想道德準則。

　　1.2 缺乏專業(yè)化的教師團隊

　　近年來，我國高校的擴招導致原本的教師隊伍并未能應(yīng)對全部課程和所有學生。由于教學任務(wù)增加，許多高校不得不聘請部分非專業(yè)的教師分擔教學工作，但這些學校并未完全對教師團隊進行嚴格的職業(yè)道德培訓，導致教師隊伍思想渙散，缺乏良好的職業(yè)道德，對學生也造成了不良的影響。有部分高校，根本就沒有專門的職業(yè)教育教師，只是通過思政教師和其他專業(yè)教師對學生進行潛在的職業(yè)道德教育，導致學生的思想跟不上時代發(fā)展的步伐，無法及時了解相關(guān)行業(yè)的道德規(guī)范，對相關(guān)行業(yè)的法律知識也知之甚少，容易造成觸犯法律底線的情況。

　　1.3 缺乏切合實際的有效舉措

　　受功利化思想的影響，部分高校急功近利，只側(cè)重于對學生專業(yè)知識的傳授，忽視學生的思想素質(zhì)和職業(yè)道德的培育，導致一些學生在畢業(yè)后的工作中形成了利益相關(guān)原則，在觸犯自身利益的情況下，做出了違反職業(yè)規(guī)范的行為。還有部分高校沒有遠大的職業(yè)道德教育目標，而將職業(yè)道德教育與一般的思想政治教育混為一談，缺少相關(guān)的實踐教育活動，導致職業(yè)道德教育工作難于順利開展。

　　2.高校職業(yè)道德教育的對策

　　針對上述存在問題，各高校必須根據(jù)自己的實際情況，采取行之有效的措施，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

　　2.1 完善職業(yè)道德相關(guān)理論體系

　　各高校在建立職業(yè)道德的相關(guān)理論體系時需要結(jié)合我國社會主義核心價值觀和馬克思主義哲學的相關(guān)理論內(nèi)容，保證其職業(yè)價值觀符合我國社會發(fā)展的需求，讓學生樹立正確的職業(yè)道德理念。同時要在校內(nèi)建立良好的職業(yè)道德信用體系，通過對學生的誠信以及對工作的負責度進行評分，將職業(yè)道德與學生的切身利益相掛鉤。各地方高校需要結(jié)合當?shù)氐沫h(huán)境和特色文化培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)，其理論課程主要包括當?shù)氐恼�治、�?jīng)濟、文化、家庭背景以及社會環(huán)境。學生的職業(yè)教育培養(yǎng)是一個長期的過程，因此，高校需要建立一個穩(wěn)定的職業(yè)道德教育體系，通過對職業(yè)語言、職業(yè)法規(guī)、專業(yè)知識進行深入的交流和探討，為學生提供符合不同職業(yè)要求的職業(yè)道德范式。在學習不同的專業(yè)課程時，也需要滲透相關(guān)的職業(yè)道德，同時還要建立健全教育評價體系，以學生為中心展開多樣性的評價方式。例如某高校會計專業(yè)在會計專業(yè)課程中設(shè)置了職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，并且在相關(guān)教材中加入了職業(yè)道德的理論知識，形成學校自己的特色教材，這不僅豐富了相關(guān)會計專業(yè)知識，還普及了會計職業(yè)的法律和相關(guān)職業(yè)準則。

　　2.2 注重教師團隊職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

　　教師的職業(yè)道德就是符合教師教學活動的道德準則和思想品質(zhì)，這既是教師進行教育工作的要求，也是教師對學生負責的表現(xiàn)。高校規(guī)范教師職業(yè)道德，首先需要教師對職業(yè)道德進行理性認識，規(guī)范教學過程中對事物本質(zhì)的判斷，以學生全面發(fā)展為己任，履行教師職業(yè)道德規(guī)范中的各項條款，努力成為一個優(yōu)秀的人民教師。在與學生相處過程中，形成新型的師生關(guān)系，通過與學生相互理解，共同促進職業(yè)道德的發(fā)展。其次，教師要研究學生的不同個性，對學生進行因材施教，通過樹立正確的育人理念，傾聽不同學生的意見，提高自身的思想素養(yǎng)和專業(yè)水平。第三，教師要意識到學生和教師在人格上是平等的，不以自身的喜好作為評價學生的標準。第四，教師需要樹立終身學習的觀念，不斷利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及其他相關(guān)材料，關(guān)注社會熱點，緊跟時代發(fā)展的步伐，拓寬自己的知識視野，努力使自己成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

　　除了教師自身需要規(guī)范職業(yè)道德行為，提升綜合素質(zhì)之外，學校必須對教師的職業(yè)行為進行規(guī)范和引導，通過制定合理的評價體系和嚴格的考核體系，對教師的職業(yè)道德定期進行考察與評價，通過建立薪酬和晉升機制對教師進行鼓勵。學校還要聘請專業(yè)的講師和企事業(yè)單位的優(yōu)秀代表為教師傳經(jīng)送寶，同時在校內(nèi)要樹立先進的教師典范，讓全體師生學有榜樣，以規(guī)范自己的思想行為。學校還需與兄弟學校以及其他單位加強聯(lián)系，通過互幫互學促進教師團隊的建設(shè)和發(fā)展。

　　2.3 豐富高校職業(yè)道德教育的方式方法

　　目前我國大部分高校職業(yè)道德教學的內(nèi)容較少，教學方式也只是在課堂中呈現(xiàn)，教學方法過于單一，導致學生對相關(guān)職業(yè)道德教育理念的學習不感興趣。因此，教師在對學生進行職業(yè)道德教育時需要結(jié)合現(xiàn)代先進的科學技術(shù)，搜集經(jīng)典的案例，為學生營造良好的職業(yè)道德環(huán)境。學校應(yīng)與教師和學生進行交流及溝通，抓住教學過程中的重點和難點，減輕教師相應(yīng)的教學負擔，找到合適學生學習的方法。教師要對職業(yè)道德教育過程中的相關(guān)內(nèi)容進行不斷更新，通過讓學生感興趣的方式展示教育內(nèi)容。例如可以利用教學課件、動畫、音頻等展示職業(yè)道德相關(guān)案例，可以采用案例式教學、互動式教學的方式，讓學生自主探究案例中的相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范，逐漸提高自己的道德意識，在滿足好奇心的同時促進身心的發(fā)展，同時還可以讓學生學習專業(yè)知識和技能，提升其社會適應(yīng)能力。高校教師在進行職業(yè)教育中，不僅需要培養(yǎng)學生的職業(yè)理念，還需要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德情感，讓學生從被動的學習轉(zhuǎn)化為主動體會職業(yè)的意義。

　　3.4 加強實踐與理論知識的聯(lián)系

　　職業(yè)道德教育不僅存在于一味的說教中，還應(yīng)該存在于廣泛的社會活動和實踐中，因此高�？梢愿鶕�(jù)其不同的專業(yè)內(nèi)容將教育思想融入各種校園活動和社會實踐活動中。學校要有計劃舉辦特色鮮明的班級活動，例如知識競賽、實驗比賽等，讓學生意識到職場中的公平，避免在今后職場發(fā)展中出現(xiàn)因自身利益而損害他人的行為。學校要定期舉辦各種知識講座、教學論壇，通過學生自主參加體會職場的殘酷競爭，讓學生意識到專業(yè)技能的重要性，在提高專業(yè)能力的同時，開闊知識視野，豐富精神世界。還要根據(jù)教學內(nèi)容和任務(wù)，定期舉行文化節(jié)、主題晚會，讓學生在不同階段的學習中體會不同專業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。同時，學校還要聘請優(yōu)秀的企業(yè)家和畢業(yè)生代表回校舉行專題講座，通過講解本行業(yè)的職業(yè)前景和自身發(fā)展渠道以及在職場中的相關(guān)規(guī)則，讓學生激起對本職業(yè)的熱愛之情。

　　學校除了要加強校園文化建設(shè)以外，還需要與當?shù)仄髽I(yè)加強聯(lián)系，通過見習或?qū)嵙暤姆绞揭龑�學生走入社會，感受職場的魅力。例如某高校藥學專業(yè)在進行社會實踐活動中，以社區(qū)為中心，為社區(qū)居民免費普及相關(guān)健康知識，在強化學生專業(yè)知識掌握的同時，培養(yǎng)學生為社會服務(wù)的責任感，為其形成正確的職業(yè)道德情感奠定基礎(chǔ)。

　　結(jié)束語

　　高校的職業(yè)道德教育不僅對學生未來的職場發(fā)展有深遠影響，還對社會和國家有重要的意義。學校應(yīng)該把職業(yè)道德教育與學生思想道德教育和專業(yè)知識的學習放在相同的位置上，建立健全職業(yè)道德教育體系，加強學生的社會實踐，改革現(xiàn)有的教學方法，從根本上改變目前學生職業(yè)道德理念和情感的淡薄，號召社會與學校相配合，共同促進學生在今后職場中的發(fā)展，進一步推進我國高校的職業(yè)道德教育建設(shè)。

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　　《關(guān)于高校職業(yè)道德教育的存在問題及其對策芻議》來源：《教學與研究》，作者：江肇欽

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