隨著高等教育事業(yè)的不斷建設(shè)和發(fā)展，我國(guó)高校職業(yè)道德教育作為教育體系中重要的組成部分被納入日常教學(xué)和管理之中。在國(guó)家推進(jìn)現(xiàn)代化教育教學(xué)改革當(dāng)中，高校各個(gè)專業(yè)都安排了相應(yīng)的職業(yè)道德理論課程，學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)和思想文化素質(zhì)的提升已成為高校的主要教育目標(biāo)。但由于受到各種因素的影響，職業(yè)道德教育的效果并未盡人意。為更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)的需要，各高校必須高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，正視在教育過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面健康地發(fā)展，為其成長(zhǎng)、成才、走入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　1.當(dāng)前高校在推進(jìn)職業(yè)道德教育中存在的問(wèn)題

　　現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力較大，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈導(dǎo)致大學(xué)生整體的職業(yè)道德素質(zhì)下降，以至出現(xiàn)了部分畢業(yè)生尋找工作時(shí)對(duì)履歷進(jìn)行造假、在職場(chǎng)中做事馬虎等現(xiàn)象。這些問(wèn)題和現(xiàn)象，從側(cè)面反映了我國(guó)高校職業(yè)道德教育工作仍存在較多的不足之處。

　　1.1 缺乏完善的職業(yè)道德教育體系

　　目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)職業(yè)道德相關(guān)認(rèn)知不夠深入，各高校雖然已經(jīng)根據(jù)國(guó)家政策開(kāi)設(shè)了職業(yè)道德教育課程，但并沒(méi)有形成完善的教育制度，而僅依靠課堂中教師對(duì)教材的講解來(lái)進(jìn)行職業(yè)道德教育，這并未能有效提升學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，學(xué)校還沒(méi)有規(guī)范職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式，而僅依靠在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合打分，這也未能達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，更未能有效地對(duì)職業(yè)道德的相關(guān)工作進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家大事漠不關(guān)心，缺乏明確的職業(yè)道德和思想道德準(zhǔn)則。

　　1.2 缺乏專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)

　　近年來(lái)，我國(guó)高校的擴(kuò)招導(dǎo)致原本的教師隊(duì)伍并未能應(yīng)對(duì)全部課程和所有學(xué)生。由于教學(xué)任務(wù)增加，許多高校不得不聘請(qǐng)部分非專業(yè)的教師分擔(dān)教學(xué)工作，但這些學(xué)校并未完全對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格的職業(yè)道德培訓(xùn)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍思想渙散，缺乏良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生也造成了不良的影響。有部分高校，根本就沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)教育教師，只是通過(guò)思政教師和其他專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛在的職業(yè)道德教育，導(dǎo)致學(xué)生的思想跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)法及時(shí)了解相關(guān)行業(yè)的道德規(guī)范，對(duì)相關(guān)行業(yè)的法律知識(shí)也知之甚少，容易造成觸犯法律底線的情況。

　　1.3 缺乏切合實(shí)際的有效舉措

　　受功利化思想的影響，部分高校急功近利，只側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)道德的培育，導(dǎo)致一些學(xué)生在畢業(yè)后的工作中形成了利益相關(guān)原則，在觸犯自身利益的情況下，做出了違反職業(yè)規(guī)范的行為。還有部分高校沒(méi)有遠(yuǎn)大的職業(yè)道德教育目標(biāo)，而將職業(yè)道德教育與一般的思想政治教育混為一談，缺少相關(guān)的實(shí)踐教育活動(dòng)，導(dǎo)致職業(yè)道德教育工作難于順利開(kāi)展。

　　2.高校職業(yè)道德教育的對(duì)策

　　針對(duì)上述存在問(wèn)題，各高校必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，采取行之有效的措施，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

　　2.1 完善職業(yè)道德相關(guān)理論體系

　　各高校在建立職業(yè)道德的相關(guān)理論體系時(shí)需要結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和馬克思主義哲學(xué)的相關(guān)理論內(nèi)容，保證其職業(yè)價(jià)值觀符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求，讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德理念。同時(shí)要在校內(nèi)建立良好的職業(yè)道德信用體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信以及對(duì)工作的負(fù)責(zé)度進(jìn)行評(píng)分，將職業(yè)道德與學(xué)生的切身利益相掛鉤。各地方高校需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和特色文化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，其理論課程主要包括當(dāng)?shù)氐恼�治、�?jīng)濟(jì)、文化、家庭背景以及社會(huì)環(huán)境。學(xué)生的職業(yè)教育培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，高校需要建立一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)道德教育體系，通過(guò)對(duì)職業(yè)語(yǔ)言、職業(yè)法規(guī)、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入的交流和探討，為學(xué)生提供符合不同職業(yè)要求的職業(yè)道德范式。在學(xué)習(xí)不同的專業(yè)課程時(shí)，也需要滲透相關(guān)的職業(yè)道德，同時(shí)還要建立健全教育評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生為中心展開(kāi)多樣性的評(píng)價(jià)方式。例如某高校會(huì)計(jì)專業(yè)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中設(shè)置了職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，并且在相關(guān)教材中加入了職業(yè)道德的理論知識(shí)，形成學(xué)校自己的特色教材，這不僅豐富了相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還普及了會(huì)計(jì)職業(yè)的法律和相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)則。

　　2.2 注重教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

　　教師的職業(yè)道德就是符合教師教學(xué)活動(dòng)的道德準(zhǔn)則和思想品質(zhì)，這既是教師進(jìn)行教育工作的要求，也是教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。高校規(guī)范教師職業(yè)道德，首先需要教師對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程中對(duì)事物本質(zhì)的判斷，以學(xué)生全面發(fā)展為己任，履行教師職業(yè)道德規(guī)范中的各項(xiàng)條款，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。在與學(xué)生相處過(guò)程中，形成新型的師生關(guān)系，通過(guò)與學(xué)生相互理解，共同促進(jìn)職業(yè)道德的發(fā)展。其次，教師要研究學(xué)生的不同個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，通過(guò)樹(shù)立正確的育人理念，傾聽(tīng)不同學(xué)生的意見(jiàn)，提高自身的思想素養(yǎng)和專業(yè)水平。第三，教師要意識(shí)到學(xué)生和教師在人格上是平等的，不以自身的喜好作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。第四，教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及其他相關(guān)材料，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，拓寬自己的知識(shí)視野，努力使自己成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

　　除了教師自身需要規(guī)范職業(yè)道德行為，提升綜合素質(zhì)之外，學(xué)校必須對(duì)教師的職業(yè)行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，通過(guò)制定合理的評(píng)價(jià)體系和嚴(yán)格的考核體系，對(duì)教師的職業(yè)道德定期進(jìn)行考察與評(píng)價(jià)，通過(guò)建立薪酬和晉升機(jī)制對(duì)教師進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)校還要聘請(qǐng)專業(yè)的講師和企事業(yè)單位的優(yōu)秀代表為教師傳經(jīng)送寶，同時(shí)在校內(nèi)要樹(shù)立先進(jìn)的教師典范，讓全體師生學(xué)有榜樣，以規(guī)范自己的思想行為。學(xué)校還需與兄弟學(xué)校以及其他單位加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)互幫互學(xué)促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。

　　2.3 豐富高校職業(yè)道德教育的方式方法

　　目前我國(guó)大部分高校職業(yè)道德教學(xué)的內(nèi)容較少，教學(xué)方式也只是在課堂中呈現(xiàn)，教學(xué)方法過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)道德教育理念的學(xué)習(xí)不感興趣。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)需要結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，搜集經(jīng)典的案例，為學(xué)生營(yíng)造良好的職業(yè)道德環(huán)境。學(xué)校應(yīng)與教師和學(xué)生進(jìn)行交流及溝通，抓住教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，減輕教師相應(yīng)的教學(xué)負(fù)擔(dān)，找到合適學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師要對(duì)職業(yè)道德教育過(guò)程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行不斷更新，通過(guò)讓學(xué)生感興趣的方式展示教育內(nèi)容。例如可以利用教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)、音頻等展示職業(yè)道德相關(guān)案例，可以采用案例式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主探究案例中的相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范，逐漸提高自己的道德意識(shí)，在滿足好奇心的同時(shí)促進(jìn)身心的發(fā)展，同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提升其社會(huì)適應(yīng)能力。高校教師在進(jìn)行職業(yè)教育中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念，還需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情感，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)體會(huì)職業(yè)的意義。

　　3.4 加強(qiáng)實(shí)踐與理論知識(shí)的聯(lián)系

　　職業(yè)道德教育不僅存在于一味的說(shuō)教中，還應(yīng)該存在于廣泛的社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐中，因此高�？梢愿鶕�(jù)其不同的專業(yè)內(nèi)容將教育思想融入各種校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校要有計(jì)劃舉辦特色鮮明的班級(jí)活動(dòng)，例如知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)比賽等，讓學(xué)生意識(shí)到職場(chǎng)中的公平，避免在今后職場(chǎng)發(fā)展中出現(xiàn)因自身利益而損害他人的行為。學(xué)校要定期舉辦各種知識(shí)講座、教學(xué)論壇，通過(guò)學(xué)生自主參加體會(huì)職場(chǎng)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)技能的重要性，在提高專業(yè)能力的同時(shí)，開(kāi)闊知識(shí)視野，豐富精神世界。還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，定期舉行文化節(jié)、主題晚會(huì)，讓學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)中體會(huì)不同專業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。同時(shí)，學(xué)校還要聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家和畢業(yè)生代表回校舉行專題講座，通過(guò)講解本行業(yè)的職業(yè)前景和自身發(fā)展渠道以及在職場(chǎng)中的相關(guān)規(guī)則，讓學(xué)生激起對(duì)本職業(yè)的熱愛(ài)之情。

　　學(xué)校除了要加強(qiáng)校園文化建設(shè)以外，還需要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，感受職場(chǎng)的魅力。例如某高校藥學(xué)專業(yè)在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，以社區(qū)為中心，為社區(qū)居民免費(fèi)普及相關(guān)健康知識(shí)，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感，為其形成正確的職業(yè)道德情感奠定基礎(chǔ)。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　高校的職業(yè)道德教育不僅對(duì)學(xué)生未來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，還對(duì)社會(huì)和國(guó)家有重要的意義。學(xué)校應(yīng)該把職業(yè)道德教育與學(xué)生思想道德教育和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在相同的位置上，建立健全職業(yè)道德教育體系，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，從根本上改變目前學(xué)生職業(yè)道德理念和情感的淡薄，號(hào)召社會(huì)與學(xué)校相配合，共同促進(jìn)學(xué)生在今后職場(chǎng)中的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高校的職業(yè)道德教育建設(shè)。

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　　《關(guān)于高校職業(yè)道德教育的存在問(wèn)題及其對(duì)策芻議》來(lái)源：《教學(xué)與研究》，作者：江肇欽

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