摘要：校園文化的建設(shè)的不斷反思、建設(shè)的工程項(xiàng)目。中學(xué)校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是新現(xiàn)代對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展的一個(gè)重要舉措。加強(qiáng)和推進(jìn)校園文化的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是十分重要的，是打造中學(xué)學(xué)校校園文化精神的掛牌需求，是全面育人不可避免的方面，是為了更好的讓中學(xué)生們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、營(yíng)造氛圍。為了更好地學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)展覽觀念，學(xué)校將落實(shí)2020年規(guī)劃，更好的完善加強(qiáng)學(xué)校校園文化的建設(shè)，構(gòu)造良好的學(xué)校文化色彩。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)校校園;校園文化建設(shè);建設(shè)方案

　　以我從教的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，經(jīng)常在耳邊會(huì)聽(tīng)到學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)這樣念叨：更希望孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子真確的懂得道理。然而作為學(xué)校校園文化建設(shè)的負(fù)責(zé)人，我時(shí)而還會(huì)想起這件事情，我也總在認(rèn)真地思考，怎樣才能更深刻地去了解家長(zhǎng)口中所說(shuō)的“良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?”這是一件令人深思的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考終于得出結(jié)果校園文化的建設(shè)，這好像歷史悠久的感覺(jué)，但是這又能怎樣的得出結(jié)論呢?所以說(shuō)更重要的是以德育人，校園文化的建設(shè)就是以德育人占其中一部分，使學(xué)校成為師生賞心悅目、其樂(lè)融融的成長(zhǎng)家園。因此更能突顯出學(xué)校的個(gè)性和辦學(xué)特色校園文化建設(shè)。

　　一、校園精神文化的建設(shè)

　　整體來(lái)說(shuō)校園精神文化的建設(shè)是校園文化的主要核心，也是其中最高境界的追求，要采取優(yōu)良的措施讓課堂成為校園精神文化的保地，讓課堂成為精神文化的主要場(chǎng)所，讓課堂成為主要學(xué)習(xí)文化的方式，讓課堂成為提升師生精神文化的園地。然而在課堂上，教師更多的要把校園精神文化提升到課堂上，推動(dòng)課堂文化建設(shè)的進(jìn)一步探討。

　　比如：在上班會(huì)課的時(shí)候，可以預(yù)留幾分鐘的時(shí)間，利用各種有利的機(jī)會(huì)，對(duì)中學(xué)生們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育課程。堅(jiān)持學(xué)校舉辦國(guó)旗下講話項(xiàng)目，認(rèn)真做好每一次的國(guó)慶到來(lái)。其次，認(rèn)真地做好學(xué)生校園的五項(xiàng)評(píng)比分?jǐn)?shù)。經(jīng)國(guó)家教育的要求：要積極地建立起中學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅僅要求的是好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更需要注意的是中學(xué)生們的精神素質(zhì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生們的多方面的潛能，深入了解中學(xué)生們?cè)谏眢w發(fā)展的過(guò)程中的不足，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我提高自己的學(xué)習(xí)能力和面對(duì)事情的方案，促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展。最后，在�？梢耘e行開(kāi)展書(shū)香活動(dòng)，勤勞創(chuàng)造“書(shū)香校園”。并且在班級(jí)多建立“讀書(shū)角”學(xué)校閱覽室和走廊開(kāi)放名人名言，讓每一位學(xué)生都能“好讀書(shū)、讀好書(shū)”一舉兩得。

　　二、校園育人文化的建設(shè)

　　學(xué)校的總部管理和教育的工作是學(xué)校的最主要組成部分，就好比如車有兩輪，鳥(niǎo)有兩翅膀一樣，總部的工作是學(xué)校的安全和保障。學(xué)校必將非常地重視后勤文化的建設(shè)，令人深思的后勤隊(duì)員，每一名都樹(shù)立良好的安全意識(shí)和文化管理，思想境界的提高，人人有責(zé)任，為了創(chuàng)造良好的育人文化的建設(shè)，我校積極的努力，主要體現(xiàn)在中學(xué)生的衣食住行方面，同時(shí)在物質(zhì)的提供和維護(hù)上作出了很大的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了后勤工作人員的育人表現(xiàn)。

　　好比如，學(xué)生的宿舍樓，不僅僅是經(jīng)過(guò)一天勞累后休息的地方，也是不斷接受學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、接受教育的過(guò)程，所以，學(xué)校將特別重視校園文化的建設(shè)，限定了一系列的校園文化的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生們育人文化的學(xué)習(xí)，突顯了養(yǎng)成習(xí)慣的管理。然而在管理過(guò)程中，將積極鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成自我管理的能力，宿舍生活為主、班級(jí)為輔，更加保證管理制度完善，使宿舍和班級(jí)有更好的保障。為了讓學(xué)生們?cè)诳诳蕰r(shí)能及時(shí)地喝到水，學(xué)校安排了一棟樓一配置的飲水機(jī)。還可以在走廊、樓門上書(shū)寫(xiě)“辦學(xué)目標(biāo)”等等;廁所最不起眼的地方，也是最受人關(guān)注的場(chǎng)所，除了干凈、美好，對(duì)于文化建設(shè)來(lái)說(shuō)是十分重要的，在對(duì)應(yīng)的地方寫(xiě)上回味無(wú)窮的字眼，一定會(huì)吸引學(xué)生們的注意，以此到達(dá)育人文化的效果，一舉兩得。

　　三、校園環(huán)境文化的建設(shè)

　　學(xué)校的外在美是校園建設(shè)環(huán)境文化的體現(xiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育的階段都與校園環(huán)境密不可分割。在學(xué)校建設(shè)的過(guò)程中，要不斷的考慮到文化的所在含義，認(rèn)真地設(shè)計(jì)校園的環(huán)境文化的建設(shè)，通過(guò)校園環(huán)境文化的建設(shè)的主觀圖，使建設(shè)者有意識(shí)地從中結(jié)合，從而對(duì)校園環(huán)境文化的建設(shè)更加有利。在教學(xué)樓的側(cè)邊可以掛上大型塑鋼標(biāo)語(yǔ)“張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展全面，才能師生共同成長(zhǎng)”。

　　學(xué)校還能通過(guò)環(huán)保的宣傳和學(xué)生的各種社團(tuán)把環(huán)境教育加入其中，積極打造“愛(ài)生、格高、敬業(yè)”的校園環(huán)境文化的建設(shè)，教學(xué)樓后邊的公示欄，可以根據(jù)學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)間的不同，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的環(huán)境文化建設(shè)等模塊。在生活區(qū)的門欄桿上掛上有溫馨提示，運(yùn)動(dòng)區(qū)多加上永久性的文化標(biāo)語(yǔ)，便于學(xué)生們的學(xué)習(xí)同時(shí)完善了環(huán)境文化的建設(shè)。

　　總而言之，物質(zhì)精神、文化精神、精神文明都是校園建設(shè)的主體。三者之間是密不可分的。文化是民族的血脈，也是學(xué)生們的精神家園。校園文化是一種營(yíng)造學(xué)生們的精神人格，培養(yǎng)人性的主要手段。對(duì)于中學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)文化育人是至關(guān)重要的，當(dāng)然也是不可少的，這時(shí)文明必須從校園文化的建設(shè)中解決難題，創(chuàng)造一個(gè)適合青少年的中學(xué)生們校園環(huán)境，為中華民族的偉大復(fù)興激流勇進(jìn)!

　　參考文獻(xiàn)：

　　【1】張妮. 淺析傳統(tǒng)文化在初中校園文化建設(shè)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)校外教育, 2017, 000(012):16-17.

　　【2】吳相錕. 初中學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究——以和龍市X中學(xué)為例[D]. 2016.

　　《探究學(xué)校校園文化建設(shè)的路徑》來(lái)源：《教學(xué)與研究》，作者：宋佃亮

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/renwenjiaoyulw/71491.html