CN教育論文生物科學與技術菁英班科教協(xié)同育人計劃創(chuàng)新
很多高等院校為了讓學生有更好的發(fā)展和更多的選擇機會，都會給學生開展一些精英培訓班。本文就是一篇CN教育論文投稿的論文范文，主要論述了“生物科學與技術菁英班”科教協(xié)同育人計劃創(chuàng)新與實踐。
[摘要]“生物科學與技術菁英班”科教協(xié)同育人計劃于2014年正式開始啟動并且成立了中國科學院上海生命科學研究院――南京農(nóng)業(yè)大學“生物科學與技術菁英班”。本文通過總結南京農(nóng)業(yè)大學與中國科學院上海生命科學研究院合作共建“生物科學與技術菁英班”所實施科教協(xié)同育人的計劃，探討了科教協(xié)同育人的創(chuàng)新和實踐問題。
[關鍵詞]生物科學與技術菁英班,創(chuàng)新,實踐
為實現(xiàn)黨中央提出的協(xié)同創(chuàng)新目標，促進科教協(xié)同育人;為把中國科學院的優(yōu)質育人資源，大規(guī)模引入到高校人才培養(yǎng)全過程，以高水平大學生培養(yǎng)為中心結合點，帶動和促進高校與研究所相互配合、支持和共贏，形成教育與科研戰(zhàn)線的進一步融合;經(jīng)協(xié)商，中國科學院上海生命科學研究院與南京農(nóng)業(yè)大學合作共建“生物科學與技術菁英班”。舉辦“菁英班”，將發(fā)揮南京農(nóng)業(yè)大學教學資源優(yōu)勢，充分利用中國科學院的學科和科研條件，探索校所聯(lián)合、科教結合、協(xié)同創(chuàng)新、培養(yǎng)具有扎實理論基礎和鮮明專業(yè)特色英才的新模式、新機制，共同培養(yǎng)出在生物學領域的拔尖人才。南京農(nóng)業(yè)大學本著扎實做好“提高好人才培養(yǎng)能力提高”的新理念，積極探索新路徑，借助學校自己的平臺，結合中國科學上海生命科學研究院的優(yōu)秀研究團隊、設備先進的實驗室以及國內(nèi)國際領先的前沿項目等優(yōu)秀條件資源融人到培養(yǎng)本科生的過程中來。這樣學生能在被培養(yǎng)的過程開拓國際視野、增強自身的創(chuàng)新能力
一、“生物科學與技術菁英班”科教協(xié)同育人計劃創(chuàng)新之處
(一)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有扎實的數(shù)學、物理、化學、生物科學基礎知識，熟練掌握外語和計算機工具及系統(tǒng)的生物科學與技術專門知識和核心技能，熱愛生物科學研究，具有創(chuàng)新識和實踐能力，有志于從事生物科學與技術及相關學科領域研究與開發(fā)工作的高級專門人才。
(二)研究內(nèi)容及意義
按照“菁英班”的培養(yǎng)目標要求，制定“學研結合”的人才培養(yǎng)方案與教學計劃。“菁英班”學生本科階段需要完成124學分的必修課和36學分的選修課。“菁英班”學生的主要基礎課程在我校完成。期間，對方選派優(yōu)秀科研人員(導師)開設學術前沿講座和專題課程。
“菁英班”學生實行“本科生導師制”。即從大二下學期始至本科階段結束，在導師的指導下參與科研訓練與實踐創(chuàng)新活動，旨在加強學生實踐教學環(huán)節(jié)和專業(yè)技能訓練、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和科研素質、增強學生分析問題和解決問題的能力。本科生導師由雙方副教授(或副研究員)及以上職稱人員擔任。
大二上學期至大三下學期，在導師指導下，自主申報并開展完成旨在培養(yǎng)和提高大學生科研能力的創(chuàng)新訓練課題(SRT計劃)。
在本科階段第四學年，獲得推免資格并通過考核的“菁英班”學生經(jīng)選拔和推薦，可到對方參加科研活動，并在導師的指導下撰寫本科畢業(yè)論文。
學生在箐英班的培養(yǎng)過程中，明顯在各個方面都有了提高。除了學習傳統(tǒng)的學科門類以外，中國科學院上海生命科學院的細胞研究所、植物生理生態(tài)研究所、神經(jīng)科學研究所、計算機生物學研究所、植物逆境生物學中心等多個科研機構均委派高水平的科學家來學校跟學生們授課，開拓了學生們的視野，讓他們對自己的未來有個初步計劃，明白自己今后希望從事研究的方向。而且，在不斷的多次同學們之間的學術報告PPT交流報告中，同學們增強了自己的交流能力、增強了與人溝通的能力、增強了協(xié)作意識。在逐一匯報后，南京農(nóng)業(yè)大學的導師也會增對他們的匯報給出點評，幫助他們更快地成長。學生們通過各種形式的活動，收到諸多啟發(fā)。他們以授課的中科院的專家們?yōu)榘駱�，端正了正確對待科研的態(tài)度，樹立了科學精神。同時南京農(nóng)業(yè)大學的導師們在菁英班的學生進入他們的實驗室做SRT時，給予了極大的幫助;同時，導師們的潛心治學從教、科研素養(yǎng)、工作態(tài)度也極大地影響著這一批學生。
二、科教協(xié)同育人計劃實踐活動
南京農(nóng)業(yè)大學從2014年以來“生物科學與技術菁英班”開展了豐富多彩的實踐活動。2014年菁英班選拔要求非常高：首先是從國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地131、132班和國家基礎科學教學與科研人才培養(yǎng)基地131班按GPA排名選拔每班前10名學生合計30人組成菁英班。而”國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地”是在2002年國家教育部、國家計劃發(fā)展委員會等五部委首批批準建設的。南京農(nóng)業(yè)大學作為教育部首批建設“基地”的高校之一，2002年啟動了基地建設工作，并開始招生。國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地主要是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的科學素養(yǎng)和廣博的生物技術理論知識和技能，能夠在農(nóng)業(yè)生物技術和環(huán)境生物治理領域從事項目研發(fā)、成果轉化、技術推廣和產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的高層次專門人才。另一個是國家基礎科學教學與科研人才培養(yǎng)基地：國家理科基礎科學研究與教學人才培養(yǎng)基地的建設計劃是國家為了進一步加強和保護理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)而采取的一項重要措施。2005年1月國家自然科學基金委員會批準我校理科生物學基地轉正建設，該基地的正式建設是我校人才培養(yǎng)的一件大事。重點是培養(yǎng)學生的科研興趣、提高學生的科研素質，為將來從事基礎科學研究和教學工作奠定基礎。而菁英班正式從這兩個基地三個班級的前十名組成的一個實施動態(tài)管理的班級，任一學年GPA排名在班級10名以后的學生自動落選菁英班。菁英班的成立是建立在這兩個優(yōu)秀基地班的基礎上的，是一批更富有創(chuàng)新意識和具有競爭能力的優(yōu)秀學生群。
針對菁英班專門開展的學習和實踐活動內(nèi)容：
(一)通過組織開展各類專家學術報告及講座，以開闊學生的科研視野。廣泛邀請國內(nèi)外科研及生物技術產(chǎn)業(yè)專家講學及交流，培養(yǎng)學生從事科學研究的興趣和激情從而對未來發(fā)展定位提供參考。2014年6月啟動上海生科院專家系列學術前沿講座共二十場。聘請了來自中國科學院上海生命科學研究院的生化與細胞研究所、植物生理生態(tài)研究所、神經(jīng)科學研究所、計算機生物學研究所、植物逆境生物學中心等專家進行學術前沿授課40個學時。
帶領菁英班的學生參觀了上海國家蛋白質科學中心和上海同步輻射光源。參觀上海生命科學院各所并且與在滬畢業(yè)生座談。
(二)通過組織現(xiàn)代生物學實驗技能的培訓，讓學生接觸先進的生命科學儀器設備和技術手段，著力提高學生對現(xiàn)代生物學實驗裝置和應用領域的理解。
(三)通過設立兩類科研訓練項目，以提高學生開展科學研究的能力。自主創(chuàng)新項目由學生自主命題，在基地創(chuàng)新實驗室進行創(chuàng)新性研究;教師指導項目由指導教師命題，學生自主完成文獻閱讀，設計解決問題的研究方案、實驗線路、進度安排。在此基礎上獨立開展實驗內(nèi)容、結果分析及討論、撰寫總結報告或學術論文、通過答辯及驗收等環(huán)節(jié)。
(四)設立大學生科技論壇，以學生為主體，自己對科研項目進展進行匯報、交流、答辯，提高學生學術交流和表達能力。同時組織進展較好的項目積極參加大學生科技創(chuàng)新計劃或競賽。
舉辦“菁英班”，將發(fā)揮南京農(nóng)業(yè)大學教學資源優(yōu)勢，充分利用中國科學院的學科和科研條件，探索校所聯(lián)合、科教結合、協(xié)同創(chuàng)新、培養(yǎng)具有扎實理論基礎和鮮明專業(yè)特色英才的新模式、新機制，共同培養(yǎng)生物科學與技術及相關學科領域高水平研究型人才。
菁英班研究的實踐意義與推廣價值在于：“科教結合協(xié)同育人行動計劃”是雙方為貫徹落實全國科技創(chuàng)新大會精神，充分發(fā)揮中科院研究所與高等學校雙方的優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)質量而制定的一項計劃，旨在探索高等院校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，帶動和促進高等學校與科研院所在教育和科研方面的相互配合、相互支持，實現(xiàn)科教結合的有效推進、合作共贏�？平探Y合、協(xié)同育人是高層次人才培養(yǎng)規(guī)律的反映，進一步完善人才發(fā)展機制，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的重大方針，統(tǒng)籌各類人才發(fā)展。高水平科學研究與高層次人才培養(yǎng)歷來是互為依托、相互促進的。要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創(chuàng)新型國家作出積極貢獻�？平虆f(xié)同育人計劃有利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，大學是優(yōu)秀人才和新知識、新思想的孵化器。大學不僅要充分利用和優(yōu)化內(nèi)部資源，而且要更多地為學生拓展外部資源和優(yōu)質師資，在開放辦學、合作辦學中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
優(yōu)秀教育期刊推薦《師范教育》宣傳黨的教育方針，探討新時期師范教育的規(guī)律;報道各地加強和改進中師的經(jīng)驗、成果和先進典型，提供國內(nèi)外師范教育的信息;交流中師各學科教學改革的經(jīng)驗及科研成果。
