國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步離不開高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。文章首先分析了當前高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題：實踐環(huán)節(jié)存在諸多不足，人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性不強。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀人才培養(yǎng)論文。

　　[摘要]高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的設(shè)計：明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位，用系統(tǒng)化的觀點設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強教師隊伍建設(shè)。最后提出了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺：構(gòu)建依托于學校自身的教學實踐子平臺，構(gòu)建依托于科技競賽和科研課題的科技實踐子平臺，構(gòu)建依托于良好環(huán)境氛圍的科技信息交流子平臺。

　　[關(guān)鍵詞]高等院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng);實踐平臺

　　一、當前高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

　　1.實踐環(huán)節(jié)存在諸多不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教育活動，涉及面較廣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展，需要加強實踐環(huán)節(jié)。從目前情況來看，一些條件較差的高校受資金少、場地小和實習基地難找等條件限制，往往通過聘請企業(yè)部門負責人、行業(yè)企業(yè)專家定期為學生舉辦專題講座等方式與企業(yè)合作。這種方式缺乏真實場景，實踐性不強，學生學習的積極性、主動性不高，很難取得預期的教育效果。一些條件較好的高校雖然建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)實訓基地，但由于政策支持體系不完善、運營管理體制機制不健全、投融資環(huán)境較差等原因，導致基地設(shè)施條件得不到持續(xù)有效改善。

　　2.人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性不強。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，發(fā)展時間不長，在高校還沒有實現(xiàn)完全意義上的統(tǒng)一管理，因此會有眾多部門共同參與這項工作，如學生處、教務處、就業(yè)處等，這樣帶來的后果是：(1)實習實訓基地不能實現(xiàn)共享，重復建設(shè)嚴重。(2)多部門會有多套管理體系、多套管理思路，彼此之間互相影響、互相矛盾。(3)教師和學生受多部門管理和指揮，往往疲于奔命、不知所措，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果大打折扣。

　　二、高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的設(shè)計

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)應基于學生自身的愛好、興趣和追求，有效整合師資、場地和實驗室等資源，設(shè)計富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，以實現(xiàn)寬口徑、高素質(zhì)、強能力的人才培養(yǎng)目標。

　　1.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位。在專業(yè)教學中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，實現(xiàn)學生學習能力、生存能力和發(fā)展能力的一站式培養(yǎng)。

　　2.用系統(tǒng)化的觀點設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。所謂系統(tǒng)化的觀點，是將系統(tǒng)中各個組成部分進行整合，降低各組成部分間的負影響，提升彼此間的協(xié)同能力，為同一目標而奮斗，從而實現(xiàn)1+1>2的目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)應該對應一個多學科深度融合與交叉的綜合化、系統(tǒng)化的課程體系。第一，構(gòu)建多層次、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第一課堂是培養(yǎng)學生的“主戰(zhàn)場”，也是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入必修課并給予相應的學分，并堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合。高校根據(jù)自身教學條件和學生情況可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程分為多個層次(如表所示)，構(gòu)建多層次、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應具有創(chuàng)造性和特色性。高校應立足區(qū)域發(fā)展實際，根據(jù)學科優(yōu)勢和研究特色，形成具有地方特色的人才培養(yǎng)模式。這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既能充分利用地區(qū)資源的有利條件，又能為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供高質(zhì)量人才。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應具有實踐性和指導性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程必須落腳于實踐教育，使學生獲得敢于創(chuàng)業(yè)、能夠創(chuàng)新所必需的理論方法、實踐技能和溝通技巧。高校應發(fā)揮產(chǎn)學研協(xié)同育人優(yōu)勢，積極鼓勵學生參與到教師的科研課題中來，促進學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，高校也可以將教師的科研成果作為學生的學習資源和研究案例。

　　3.加強教師隊伍建設(shè)。教師是教學過程的組織者和策劃者，是教育體系中最重要的組成部分之一。高校為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，需建設(shè)一支專業(yè)知識精湛、實踐能力強、科研水平和創(chuàng)新精神兼?zhèn)涞膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。教師是完成人才培養(yǎng)工作的中堅力量，只有教師不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，才能做好教育教學工作。因此，高校應努力創(chuàng)造條件，采取“請進來、走出去”的方式開展教師培訓活動。

　　三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

　　當前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學主要存在以下問題：政策支持力度不夠;實驗課時嚴重不足，實驗室開放性、共享性較差;科技競賽學生受益面小;教師隊伍缺乏。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應突出實踐教學環(huán)節(jié)，科學構(gòu)建實踐教學體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。著名教育家楊叔子曾經(jīng)提到：創(chuàng)新源于實踐，貫穿于實踐，而終于實踐。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要的作用。高校可以設(shè)計與實現(xiàn)平臺化教育，并以學生在該平臺中獲得的成績來替代部分課程的學分。

　　1.構(gòu)建依托于學校自身的教學實踐子平臺。以河北科技大學為例，依托于自身的工程訓練中心對工科、理科和管理類學生的工程實踐能力進行培養(yǎng)。該校設(shè)計了依托于工程訓練中心的多門實習實踐課程，并把這些課程作為必修課和學位課納入學生培養(yǎng)方案。在這個教學實踐子平臺上，任課教師從教學的“指揮者”變?yōu)?ldquo;指導者”，負責課程規(guī)劃和設(shè)計訓練任務，突出學生的主體地位，即引導學生分成若干個團隊，由學生團隊自行完成課程的選題、任務的分解、方案的實施、經(jīng)費的預算支出、項目的驗收申請等工作。學生充分利用現(xiàn)有環(huán)境條件，在教師的指導下進行儀器、設(shè)備的操作練習，達到熟練掌握操作技能。通過這種全方位的實踐教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2.構(gòu)建依托于科技競賽和科研課題的科技實踐子平臺。著名教育學家烏申斯基曾經(jīng)指出：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，應該遵循的學生培養(yǎng)模式為“學校主管、教師主導、學生主體、全體參與”。學�？山ㄔO(shè)科技實踐平臺，強調(diào)發(fā)揮高年級學生的“傳、幫、帶”作用。通過科技實踐平臺上的學科交流、項目開發(fā)等，促進學生創(chuàng)新能力和團隊精神的培養(yǎng)�？梢宰尣煌瑢�業(yè)的學生溝通合作，以完成同一項目為目標，實現(xiàn)更好的跨專業(yè)合作。例如，為完成某一科技競賽的任務，機械專業(yè)學生負責機械構(gòu)造，電類專業(yè)學生負責線路搭建，工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生負責產(chǎn)品設(shè)計加工，藝術(shù)專業(yè)學生負責美工等。

　　3.構(gòu)建依托于良好環(huán)境氛圍的科技信息交流子平臺。高校應營造濃厚的科技學術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，積極發(fā)揮環(huán)境育人的作用。具體做法是：(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供信息化咨詢服務。(2)建設(shè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，便于學生傳播科技動態(tài)、科技信息和自身的研究成果，以及通過網(wǎng)絡(luò)平臺尋求幫助、尋找和發(fā)布商機。(3)通過舉辦“名家論壇”“百家講壇”“校友論壇”“學術(shù)沙龍”等活動積極邀請校內(nèi)外知名學者、企業(yè)家、政府官員等成功人士來校講學，與廣大教師和學生進行“面對面”的交流。這樣一則可以開闊教師視野，提高教師的教學能力;二則可以開闊學生視野，豐富學生的知識和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　4.構(gòu)建依托于“孵化基地”“眾創(chuàng)空間”的創(chuàng)業(yè)實踐子平臺。高校應積極為建設(shè)“孵化基地”“創(chuàng)客空間”等創(chuàng)業(yè)實踐平臺提供政策支持和資金保障。通過創(chuàng)業(yè)實踐平臺為學生提供創(chuàng)業(yè)場地和實習機會，鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)類實踐活動，從而增強創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)團隊合作精神。

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　　閱讀期刊：《人才資源開發(fā)》

　　《人才資源開發(fā)》雜志面向全國公開發(fā)行。CN41-1372/D(國內(nèi))，ISSN1003-1073(國際)。是一本面向職業(yè)經(jīng)理人的人力資源管理實戰(zhàn) 型期刊。它緊緊圍繞企業(yè)、事業(yè)單位人力資源管理實際，傳遞最新人力資源管理資訊、介紹成功企業(yè)人力資源管理實踐解決方案，介紹國內(nèi)外人力資源管理的新理 念、新技術(shù)、新方法，是職業(yè)經(jīng)理人提升人力資源管理智慧的助手。

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