在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，就業(yè)力已成為人們謀取工作、獲得成功的一種不可或缺的能力。本文以提升大學(xué)生就業(yè)力為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的綜合評判理論，將身心素質(zhì)、知識與技能、組織管理才能作為評估大學(xué)生就業(yè)力的三大板塊，構(gòu)造出模糊數(shù)學(xué)綜合評判模型。筆者在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，對此模型進(jìn)行了合理性驗(yàn)證，并就如何提高大學(xué)生就業(yè)力設(shè)計(jì)了可行性方案。

　　[摘要]大學(xué)生就業(yè)力由多種因素構(gòu)成，對大學(xué)生就業(yè)力的評價(jià)受多種評價(jià)指標(biāo)的影響。在評估時(shí)必須對多個(gè)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行綜合考慮，采用模糊綜合評判是較為可信的方法。通過調(diào)查用人單位，驗(yàn)證了模型的合理性。綜合評估對了解和提升大學(xué)生就業(yè)力有重要作用。

　　[關(guān)鍵詞]人力資源論文,模糊綜合評估,大學(xué)生就業(yè)力,用人單位

　　一、模糊綜合評判

　　在實(shí)際工作中，對一個(gè)事物的評估，常常涉及多個(gè)因素或多個(gè)指標(biāo)。模糊綜合評估法是在模糊環(huán)境下，考慮多種因素的影響，對事物做出綜合評判的方法，也稱為多目標(biāo)決策法。

　　大學(xué)生就業(yè)力可劃分為身心素質(zhì)、知識與技能以及組織管理能力三個(gè)板塊。評價(jià)指標(biāo)的重要程度通過用人單位對評估指標(biāo)重視程度的權(quán)數(shù)加以體現(xiàn)，允許在權(quán)數(shù)的選擇上有一定的出入。模糊綜合評判法可以根據(jù)就業(yè)力因子影響的程度不同而賦予不同的權(quán)重，從而減少各因素造成的誤差，得出較為合理的評估。

　　二、模型的構(gòu)建

　　(一)建立評估體系

　　評估體系的構(gòu)建亦即評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì),其關(guān)鍵是指標(biāo)設(shè)計(jì)有客觀的標(biāo)準(zhǔn)可以度量。指標(biāo)又是評估標(biāo)準(zhǔn)的某一方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。因此,從大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)力入手進(jìn)行分析,是建立評價(jià)指標(biāo)體系的基本方法。大學(xué)生的就業(yè)力可分解成兩級指標(biāo)，建立層次分明的評估指標(biāo)體系(見表一)。

　　■

　　(二)確定權(quán)重系數(shù)

　　針對指標(biāo)體系，綜合用人單位對各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)因素相對重要性的判斷，用層次分析方法，構(gòu)造比較判斷矩陣，求出各因素的權(quán)重判斷矩陣。用聚類分析法分析用人單位判斷的差異性，并剔除跟大多數(shù)用人單位偏離較遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)，最終形成指標(biāo)集U上的權(quán)重矩陣W=(W1,W2，…)，其中Wi為指標(biāo)因素Ui所對應(yīng)的權(quán)重，且有：

　　■Wi=1，(0≤Wi≤1)

　　設(shè)有m個(gè)用人單位參加權(quán)重判斷，采用聚類分析法分析用人單位判斷的差異性，其過程如下：

　　1.第1家用人單位意見的相對重要性的判斷矩陣為B1。2.根據(jù)層次分析法的求根法或求和法，由B1 計(jì)算出第1個(gè)用人單位的權(quán)重判斷矩陣D1。3.由各用人單位的權(quán)重判斷矩陣D1構(gòu)造權(quán)重樣本矩陣。

　　(三)構(gòu)建評判模型

　　1.確立一級指標(biāo)因素集，設(shè) U=(U1,U2,U3 )，其中U1,U2,U3分別為大學(xué)生就業(yè)力評估一級指標(biāo)，同時(shí)給出評估指標(biāo)相應(yīng)的權(quán)重，設(shè)為 A=(a1,a2,a3)。

　　2.確立二級指標(biāo)因素集，將評估指標(biāo)集細(xì)分為二級評估指標(biāo)因素集，設(shè)為U=(Ui1,Ui2,...)，次級指標(biāo)的權(quán)重設(shè)為A= (ai1,ai2,...)，并進(jìn)行等級評定，設(shè)為4個(gè)等級V=(V1,V2,V3,V4)=(優(yōu)，良，合格，不合格)。最后再設(shè)計(jì)各二級指標(biāo)的等級評估結(jié)果，rij =評此等級人數(shù)/評價(jià)者人數(shù)(i=1，2，...;j=1，2，3，4)。

　　3.建立因素評估矩陣Ri，并對Vi 進(jìn)行綜合評估，其評估值為Bi 。

　　4.由綜合評估矩陣R計(jì)算綜合評判值B。

　　B=A*R=(b1,b2,b3,b4)。

　　5.綜合評估結(jié)果計(jì)算，根據(jù)模糊數(shù)學(xué)中“最大隸屬原則”或“降級累加過半原則”，可得出大學(xué)生就業(yè)力綜合評估結(jié)果。如B 中的某一個(gè)Bi(i=1,2,3,4)超過0.5，則可根據(jù)“最大隸屬原則”進(jìn)行評判。

　　6.計(jì)算模糊綜合評估排序值，用如下模型計(jì)算綜合評估排序值W：W=BCT。式中CT為C=(C1，C2，C3，C4)的轉(zhuǎn)置矩陣，C1為“優(yōu)”區(qū)間的右端點(diǎn)值，C2、C3、C4分別為“良”、“合格”、“不合格”區(qū)間的中點(diǎn)值。

　　三、調(diào)查分析

　　2011年至2012年，通過高校校園招聘會調(diào)查用人單位對大學(xué)生就業(yè)力的看法。共發(fā)放問卷500份，收回451份，其中有效問卷407份。問卷回收率為90.2%，有效率為81.4%。

　　調(diào)查的第二項(xiàng)為用人單位對就業(yè)力指標(biāo)的重視程度，以百分比數(shù)據(jù)顯示(見表二)。從數(shù)據(jù)上可以看出，用人單位對責(zé)任感、表達(dá)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的重視程度最高,有50%左右的用人單位選擇了這些指標(biāo)�；�礎(chǔ)知識的被重視程度較低，只有12.5%的用人單位選擇重視大學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識。

　　■

　　四、評估過程

　　在了解了用人單位對就業(yè)力指標(biāo)的重視程度后，我們應(yīng)用模糊綜合評估模型，對某專業(yè)100名學(xué)生的就業(yè)力進(jìn)行評估。過程如下：

　　(一)權(quán)數(shù)分配

　　對于一級指標(biāo)的權(quán)數(shù)分配，依表二可得：

　　U=(身心素質(zhì)，知識與技能，組織管理才能)

　　A=(0.30.30.4)。

　　對于二級指標(biāo)的權(quán)數(shù)分配，采用聚類分析法，假設(shè)有10人參與大學(xué)生就業(yè)力評估, 再運(yùn)用加權(quán)平均法，得出評估樣本中的各因素的權(quán)重分配數(shù)據(jù)為

　　A1=(0.20.20.30.3)，

　　A2=(0.10.40.10.4)，

　　A3=(0.30.30.20.2)。

　　(二)測評結(jié)果

　　從調(diào)查中獲取該生的二級指標(biāo)評估數(shù)據(jù)，各項(xiàng)指標(biāo)等級的統(tǒng)計(jì)結(jié)果運(yùn)用Zadeh算子，求出從U 到V 的模糊轉(zhuǎn)換為：Bi=Ai*Ri，i=1，2，3;從而，二級綜合評判為

　　B=AR=(0.1980.730.0720) 。

　　因此，根據(jù)模糊數(shù)學(xué)中的最大隸屬原則，B 中的最大值為0.73

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文章TAG標(biāo)簽：大學(xué)生就業(yè)論文

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