【摘要】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題。中職德育教育因其內(nèi)容豐富，涉及的學(xué)科知識(shí)廣泛，起著十分重要的作用。

　　【關(guān)鍵詞】青海大學(xué)學(xué)報(bào)投稿,中職德育,創(chuàng)新能力,培養(yǎng)

　　Try to talk about school moral education teaching of middle school students' innovation ability training

　　Xu Zhongfang

　　【Abstract】Cultivating students' innovative consciousness and innovation ability has become the modern education and teaching reform and an important subject to experiment. Secondary vocational moral education because of its rich content， involved the subject knowledge widely， plays a very important role.

　　【Key words】Secondary vocational moral education; Innovation ability; To cultivate

　　教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。中職德育課內(nèi)容豐富，涉及的學(xué)科知識(shí)廣泛，集思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、人文性、職業(yè)性于一體，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如何在中職德育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是中職德育教師值得探討的一個(gè)重要課題。

　　1 學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提

　　蘇霍姆林斯基有這樣說(shuō)過(guò)：“興趣就是學(xué)生帶著一種高漲激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類(lèi)的智慧和意志的偉大感到驕傲。”可見(jiàn)，創(chuàng)新能力發(fā)展的前提就是興趣。強(qiáng)烈的興趣是一種巨大的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和強(qiáng)烈的求知欲，并積極思考、觀察和研究。作為教師，要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多樣的教育方法和手段，如利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，使得教學(xué)內(nèi)容形象、直觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育學(xué)科的興趣。

　　2 學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)

　　良好的心境和積極的情緒可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在中職德育教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以“學(xué)生發(fā)展為本”為原則，創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干、積極思考、大膽創(chuàng)新，營(yíng)造民主、互動(dòng)、活潑的課堂氛圍。在課堂上，教師要給學(xué)生足夠展示自己才華、表現(xiàn)自己思想情感的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把所學(xué)的德育知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。如講“建設(shè)和諧文化”時(shí)，可組織學(xué)生就近參觀“卓筒古井”，了解鹽文化，欣賞古鎮(zhèn)上的建筑，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，從而激發(fā)學(xué)習(xí)德育課的熱情。

　　3 創(chuàng)設(shè)情境是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維的核心

　　創(chuàng)造的先導(dǎo)是疑問(wèn)，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑，就要鼓勵(lì)他們進(jìn)行逆向思維，敢于合理想象;更要求我們要因材施教，避免用統(tǒng)一的思維模式去教育每一個(gè)學(xué)生。采取適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異的學(xué)習(xí)思路和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維。學(xué)源于思，動(dòng)腦思考是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)設(shè)積極思考的課堂教學(xué)氛圍，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、平等韻味，以激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，就社會(huì)的某個(gè)重點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，回答自己所關(guān)心的問(wèn)題。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，交流爭(zhēng)辯，以辯促思，以辯明理，從而促發(fā)思維創(chuàng)性。

　　心理學(xué)家米勒曾說(shuō)：“教師應(yīng)該較少詳述事實(shí)，較多提出問(wèn)題，較少給以現(xiàn)成答案。”在課堂教學(xué)中，針對(duì)一些教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的啟示下去主動(dòng)思考、探究。如教學(xué)《職業(yè)價(jià)值取向》時(shí)，學(xué)生對(duì)“職業(yè)價(jià)值取向”的理解存在一定的難度，就這一問(wèn)題可創(chuàng)設(shè)一個(gè)以教師為主持人，學(xué)生為競(jìng)拍者的互動(dòng)情境――“模擬拍賣(mài)會(huì)”。當(dāng)主持人寫(xiě)拍賣(mài)品時(shí)，學(xué)生們非常期待。拍賣(mài)品有：豪宅、健康、巨富、用之不盡的信用卡、成為有影響力的人、幸福的家庭、為信仰獻(xiàn)身、獲得榮譽(yù)和名望、精湛技藝、知心朋友、名垂青史、勇敢和真誠(chéng)等等。激烈活躍的拍賣(mài)結(jié)束后，根據(jù)對(duì)不同拍賣(mài)物競(jìng)拍的激烈程度讓學(xué)生來(lái)思考：為什么有的人追求財(cái)富?有的人追求安全與幸福?有的人追求成就感?支配拍賣(mài)行為的根本動(dòng)機(jī)是什么?通過(guò)以上問(wèn)題的分析，學(xué)生理解了職業(yè)價(jià)值取向?qū)嶋H上就是人們謀取職業(yè)的行為目的，決定人們的就業(yè)方向和職業(yè)選擇，影響人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中的態(tài)度，是人們?cè)趶臉I(yè)過(guò)程中的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。并以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值取向。

　　4 實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障

　　《德育大綱》關(guān)于中職德育活動(dòng)課的建議有：社會(huì)調(diào)查研究、參觀活動(dòng)、課外講座、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等。它要求學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)際活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極探索、主動(dòng)體驗(yàn)，在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題。教師要善于創(chuàng)造問(wèn)題環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，并指導(dǎo)他們自己解決問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。首先是注重學(xué)法指導(dǎo)，其次是改革課堂教學(xué)、激發(fā)主體參與，還要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。如組織社會(huì)調(diào)查，通過(guò)學(xué)生自選題目、制定計(jì)劃、實(shí)地調(diào)查等環(huán)節(jié)的開(kāi)展，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　5 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段

　　德育課是一門(mén)理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過(guò)抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方向、道德規(guī)范、職業(yè)規(guī)劃等方面的教育。新課程增加了許多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化科技新進(jìn)展、時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容，要求教師及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段并運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程之中。如：電視、錄像、錄音、投影、多媒體課件、電子網(wǎng)絡(luò)等，具有生動(dòng)直觀、圖文并茂，集形、聲、色于一體的特點(diǎn)，能將形象和抽象思維有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，能使枯燥抽象的道理形象化，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是互聯(lián)網(wǎng)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中信息來(lái)源于教師、教材的局限，為學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)提供了廣闊、自由的空間，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更為有利的條件。如“藏獨(dú)”、“汶川地震”、“防暴防恐”等國(guó)內(nèi)外重大事件可讓學(xué)生上網(wǎng)查閱并收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題。在教學(xué)“職業(yè)道德與法律”等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，建議學(xué)生多看“今日說(shuō)法”、“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”等節(jié)目，并把一些典型案例錄制下來(lái)，拿到課堂上與他們一同分析、探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　在中職德育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和必然要求，我們需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究探索，發(fā)揮它培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用。

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