[摘要]：大學(xué)校園綠地系統(tǒng)是校園生態(tài)系統(tǒng)中具有自凈能力的組成部分，對于改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量、豐富美化校園景觀起著十分重要的作用。因此，校園各類綠地的選用指標(biāo)、各項綠地的用地范圍、整個校園內(nèi)綠地系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和布局形式，均用來衡量大學(xué)校園綠化環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。研究維持校園生態(tài)平衡的綠地覆蓋率、綠化覆蓋率及人均綠地面積等指標(biāo)、校園設(shè)計群落的結(jié)構(gòu)、選配植物種類，并進行綠化效益的估算。以我校的校園綠化環(huán)境為例進行研究。

　　[關(guān)鍵詞]：綠地系統(tǒng)、生態(tài)平衡、綠化環(huán)境、評價標(biāo)準(zhǔn)

　　一、 校園生態(tài)系統(tǒng)

　　校園是以聚集師生為主體的生態(tài)單元，校園內(nèi)的師生主體和各類環(huán)境因素的總和，稱為校園生態(tài)系統(tǒng)。高度人工化是校園生態(tài)環(huán)境區(qū)別于自然生態(tài)環(huán)境的最突出的特征。

　　二、 生態(tài)校園評價

　　2.1生態(tài)校園評價概述

　　生態(tài)校園評價是根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的觀點，運用生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)的理論和方法，對校園生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和協(xié)調(diào)度進行綜合分析評價，以確定該系統(tǒng)的發(fā)展水平、發(fā)展?jié)摿�和制約因素。

　　2.2生態(tài)校園評價內(nèi)容

　　生態(tài)校園評價一般從結(jié)構(gòu)、功能和協(xié)調(diào)度三個方面著手。校區(qū)綠化作為校園結(jié)構(gòu)的一部分，同時也作為校園生態(tài)評價指標(biāo)體系的一部分，為校園綠化環(huán)境的改進提供參考。

　　三、 大學(xué)校園綠化環(huán)境現(xiàn)狀及改進

　　本文主要在沈陽建筑大學(xué)校園綠化的實地調(diào)研報告基礎(chǔ)之上，分析校園各類綠地的選用指標(biāo)、各項綠地的用地范圍、整個校園內(nèi)綠地系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和布局形式。做出對綠化環(huán)境生態(tài)性的評價分析。

　　3.1校園的綠化面積

　　這是對校園綠化最基本的評價。整個校園的綠化空間較多，分布也較廣，貫穿于整個校園內(nèi)部，尤其是校園車行路兩側(cè)除停車場外，均是大面積的綠化。從學(xué)校的整體平面圖來看，綠化較多，綠化面積能夠滿足各種需求。但這只是從平面上看似綠化很充足。單一的綠化面積并不能體現(xiàn)校園綠化環(huán)境的好與壞，它只是其中一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　學(xué)校的大部分綠化都以草坪為主，多數(shù)為人工修剪草坪，雖然表面上草坪算作綠化面積，但實際生態(tài)校園綠化評價標(biāo)準(zhǔn)里明確提出人工草坪不算做綠化面積。人工草坪的使用雖與學(xué)校的規(guī)整性相協(xié)調(diào)，但是其綠化的生態(tài)效益卻大大下降。由于校區(qū)新建五年，校區(qū)栽植喬木并無高大的樹種，喬木平均高度五米。單一的綠化形式以草坪上分散種植喬木為主。整個校園的立體綠化并不理想，只有一處廊架景觀上種有藤本植物，既遮蔭，又美化環(huán)境。學(xué)校最具代表性的活動綠地是稻田景觀，還有建筑與廊所圍合的半開放的庭院。其余的活動場地以硬質(zhì)鋪裝為主，綠化較少，屬廣場性質(zhì)。

　　3.2校園的綠化空間格局

　　空間格局，廣義上將包括景觀組成單元的類型、數(shù)目以及空間的分布與配置。因此，空間格局指標(biāo)體系是從高校校園內(nèi)部綠化斑塊多樣性的角度反映綠化斑塊的空間差異。

　　校園綠化空間形式多樣，地面自然栽植為主，還有具有一定高度的花臺栽植、樹池栽植、花盆栽植、花池栽植、水中栽植。自然栽植是在原有地形基礎(chǔ)上進行少量的覆土既可栽植，這種栽植植物最容易成活，獲得的生態(tài)效益也就越大。具有高度的花臺栽植設(shè)在我校龍?zhí)稄V場上，這種栽植要在花池內(nèi)進行填土，對土壤的要求較高，土壤在地上的環(huán)境條件不可與地下的環(huán)境條件相比，所以對植物的生長產(chǎn)生一定的影響。花臺內(nèi)一定要種觀賞性較高并且對土壤條件要求不高的植物。學(xué)校的花臺內(nèi)種植紅王子錦帶和紅瑞木，紅王子錦帶花色為大紅色，花繁艷麗，是極佳的觀花植物。紅瑞木是極佳的觀枝植物，枝條四季為紅色，在寒冷的冬天給校園環(huán)境帶來一片生機。樹池主要用在廣場上，為行人提供遮蔭。學(xué)校種植在樹池上的喬木，生長狀況相對良好，學(xué)校長廊平臺下的幾組樹池，樹池內(nèi)長有柳樹，樹冠大，枝葉繁茂，能起到良好的遮蔭效果。夏季是花卉開花的季節(jié)，城市的各處綠化空間都會栽有大量的花卉組成花壇。學(xué)校在花卉的運用上還是比較欠缺，只有食堂入口處擺放許多花盆栽植的花卉，色彩變化多樣，帶來一片生機。在通往圖書館和運動場的兩座橋上設(shè)計了花池，花池上種滿低矮植物，但是色彩及搭配不合理，并沒有營造好的視覺效果。在學(xué)校的水系四周種植水生植物及耐水濕植物，水中種植荷花，水岸下邊種植鳶尾，水岸上邊種植蘆葦，植物與駁岸形成了水邊植物群落，改善了水體周圍的環(huán)境，增強了人與水的親近性，行走在駁岸上，觀賞著四周的景色，感受自然的懷抱，我們同樣也會融入這個生態(tài)群落，作為群落的一部分。

　　3.3校園的綠化結(jié)構(gòu)特征

　　綠化的結(jié)構(gòu)特征是指校園綠化斑塊的結(jié)構(gòu)特征。校園的綠化斑塊種類形式多樣，綠化的季相及色彩的變化并不明顯。校園內(nèi)只有春季植物色彩變化較豐富，有早春開黃花的連翹、粉花榆葉梅、白花京桃，這三種植物代表著早春的氣息。三種植物的花色鮮明，成為校園里初春季節(jié)美麗景色。早春過后，白花珍珠繡線菊、粉花錦帶、紅花紅王子錦帶、紫紅色花朵的紅花刺槐占據(jù)校園春光。春季是校園色彩最豐富的季節(jié)，在春暖花開的季節(jié)徘徊在校園內(nèi)，欣賞著校園內(nèi)的美麗花朵，心里所有的壓力便會不翼而飛。夏季的植物色彩比較單一，并沒有耀眼的植物景觀，然而夏季是炎熱的季節(jié)，容易使人心情煩躁，同時夏季也是一、兩年生花卉開花的季節(jié)，但在校園內(nèi)卻很少見到它們，只是有零星的小花。深色可降低我們內(nèi)心的燥熱，在校園內(nèi)部栽植一些深顏色的花卉，不僅在視覺上帶來愉悅，也可以給我們的內(nèi)心帶來一絲平靜，一絲涼意。秋季天氣轉(zhuǎn)涼，落葉喬木普遍落葉，樹葉變黃，火炬樹、五角楓秋葉變紅可以稱得上校園秋季的一景，還有依然如故的常綠樹油松。北方的冬天缺少綠意，這是由氣候所決定的，通過植物的栽植并不能提高北方冬天的綠意，校園內(nèi)冬天最美的景色就是大雪過后，校園內(nèi)樹木披上美麗的銀裝。

　　總體植物種植上樹種較為單一，喬木為主，落葉喬木偏多，以柳樹、槐樹為主，其它樹種較少，灌木和花卉的種植數(shù)量很少，導(dǎo)致綠化結(jié)構(gòu)上缺少空間層次感，多層次立體配置的植物景觀很少。校園內(nèi)保留了基地建校前的部分綠化，沒有進行人工栽植，保證了原有的綠化環(huán)境，這部分綠化也是校園綠化覆蓋率最高、空間層次最豐富的綠化斑塊。但是由于所有的綠化都是任其自然生長，綠化顯得比較雜亂，視覺效果不佳，這就需要我們對原自然狀態(tài)下生長的植物進行植物搭配種植，盡量保留原綠化的基礎(chǔ)上，進行植物美學(xué)上的搭配，使綠化既能保持其最佳的生態(tài)性，又能與學(xué)校的環(huán)境相融合，美化校園環(huán)境。校園的綠化還有一特點，多處草坪上放置石頭作為綠化中的小品。石頭的放置不僅豐富了綠化效果，還會起到一定的生態(tài)作用，減少地表徑流，保濕水土，所以現(xiàn)在許多高校的校園綠化都配有景石。

　　3.4校園的綠化性能評價

　　校園綠化的性能與人類的聯(lián)系最直接，，主要從綠化的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益、美學(xué)效益和社會效益四方面對校園綠化的性能進行評價。

　　3.4.1綠化的經(jīng)濟效益

　　校園內(nèi)產(chǎn)生經(jīng)濟效益最可觀的就是稻田景觀，稻田既作為校園內(nèi)的綠化，又可作為一種景觀，同時又作為學(xué)校的生產(chǎn)用地。水稻的豐收，既讓學(xué)子們欣賞到如畫的風(fēng)景，領(lǐng)略到收獲和成功的喜悅，又創(chuàng)造了經(jīng)濟價值。食堂側(cè)門的小塊綠化上種植了蔬菜，既起到了綠化的作用，又產(chǎn)生了經(jīng)濟效益。畢竟我校不是農(nóng)業(yè)院校，所以綠化栽植并不會過多地考慮植物的經(jīng)濟效益。

　　3.4.2綠化的生態(tài)效益

　　綠化的生態(tài)效益是指綠化降低風(fēng)速、減輕污染、調(diào)節(jié)溫度與濕度、減輕噪音的生態(tài)功能。北方的春秋季節(jié)風(fēng)沙比較大，校園內(nèi)的綠化在一定程度上會降低風(fēng)速，由于綠化的層次少、喬木栽植密度比較小，效果不明顯。校園的空氣質(zhì)量明顯高于校園的周邊地區(qū)，校園的大部分環(huán)境可以用舒適宜人來形容。我校緊鄰城市道路——渾南東路，該道路在城市未來的發(fā)展中會有大量的車人流，為了防止噪聲影響學(xué)校，在學(xué)校緊鄰渾南東路一側(cè)種植大量的喬木，但減噪不明顯。減噪程度是由喬木的種類、樹木的大小、喬木種植密度所決定的。

　　3.4.3綠化的美學(xué)效益

　　校園的某些綠化還是有一定美感的，例如栽植在水邊的蘆葦搪，在萬物冬眠的情況下，它們矗立在寒風(fēng)凜冽的初冬，格外耀眼。學(xué)校的整體綠化還是沒有突出的特色，雖然綠化斑塊種類較多，但美學(xué)角度設(shè)計的綠化很少。校園內(nèi)綠化的虛實、間距、層次等均缺乏藝術(shù)的變化。校園內(nèi)的不同空間，幾乎栽植的都是同種類的植物，形態(tài)特別和色彩突出的主景植物沒有得到很好的應(yīng)用，這也是植物景觀缺乏特色和藝術(shù)感染力的一個重要原因。

　　3.4.4綠化的社會效益

　　校園綠化環(huán)境對人的身心健康會產(chǎn)生很大的影響。例如，水系周邊的綠化空間，這里是釋放自己內(nèi)心的壓力的好去處，但是也會有一部分綠化空間雖然有一定的美感，但不留人，例如龍?zhí)稄V場，我們并不會停留在那里。

　　3.5校園綠化環(huán)境的改進

　　綜合上述對校園綠化的調(diào)研和分析，得出一些改善我校校園綠化環(huán)境的建議。

　　一、修剪人工草坪面積要少，除必要的觀賞性的疏林草地外，均用地被植物取代草坪，根據(jù)不同植物造景高度的需要而選擇不同的地被植物。我校范圍內(nèi)適用于取代草坪的地被植物有三葉草、小杜鵑花、石竹、地被月季等。

　　二、增加喬木的種類，現(xiàn)狀喬木種類很少，生長狀況不理想。適當(dāng)?shù)脑黾訂棠痉N植密度及遮蔭喬木數(shù)量。例如山楂樹、紫葉李、皂莢、垂榆等。

　　三、增加灌木和花卉的種植量，使綠化的層次感增強，四季景色變化豐富。尤其我校的夏季花卉量一定要增加。例如萬壽菊、一串紅、雞冠花、蜀葵、荷包牡丹、細(xì)葉景天、錐花福祿考、大花萱草。

　　四、運用園林美學(xué)的原則對學(xué)校的綠化空間進行完善。對原基地保留下來的自然綠化運用美學(xué)搭配原則，在保證其生態(tài)性能的前提下，進行植物搭配調(diào)整，凸顯出學(xué)校的綠化特色。

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