藝術(shù)類期刊推薦《藝術(shù)百家》創(chuàng)刊于1985年，本刊為雙月刊，主編：章建華。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN32-1092/J，國(guó)際刊號(hào)：ISSN1003-9104�！端囆g(shù)百 家》是江蘇省文化廳主辦的國(guó)家級(jí)綜合藝術(shù)類大型理論性中文核心學(xué)術(shù)期刊。期刊自身?yè)碛休x煌的發(fā)展歷程，屢次被新聞出版管理機(jī)構(gòu)評(píng)定為江蘇省一級(jí)期刊、江蘇 省期刊方陣優(yōu)秀期刊。
　　【摘要】美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用不容忽視。目前，盡管素質(zhì)教育的呼聲已久，但是，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校并沒有將美術(shù)教育真正的重視起來。為適應(yīng)農(nóng)村素質(zhì)教育的需求，探索并開拓適合農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的有效途徑和方法，本文從加強(qiáng)美育，轉(zhuǎn)變觀念，注重個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)師訓(xùn)等幾方面來提高農(nóng)村美術(shù)教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】美育教育,素質(zhì)教育,個(gè)性化發(fā)展,師訓(xùn)管理

　　美術(shù)學(xué)科是九年義務(wù)教育階段實(shí)施美育的重要途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。但是，從目前的狀況來看，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)美術(shù)教育，仍然是整個(gè)學(xué)校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。重智育輕德育，重書本輕實(shí)踐，考什么就教什么的情況依然存在。美術(shù)等課程只是課表中以備檢查的擺設(shè)。由于條件落后，美術(shù)課所需的教具學(xué)具欠缺，美術(shù)課變得很枯糙乏味。又很少配備專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課很多時(shí)候便被語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目所擠占，從而極大的限制和人為地取消了藝術(shù)學(xué)科在素質(zhì)教育中的功能及作用的發(fā)揮。這種學(xué)生迫于“應(yīng)試”的現(xiàn)象急需切實(shí)的解決。

　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革必須推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育必須德育、智育、體育、美育等有機(jī)的統(tǒng)一在教育環(huán)節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)中”，美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有不可替代的作用。”教育的改革首先是思想的改革和觀念的轉(zhuǎn)變，要真正轉(zhuǎn)移到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來�，F(xiàn)就美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革談點(diǎn)看法。

　　一、加強(qiáng)美育教育，重視美術(shù)課程

　　美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生審美情趣、審美素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科和專門的學(xué)科。它承擔(dān)的任務(wù)是豐富學(xué)生的情感世界，健康的審美情趣，樂觀的生活態(tài)度，積極活躍的想象、創(chuàng)造思維。美術(shù)學(xué)科在中小學(xué)素質(zhì)教育中的特殊作用也越來越受到重視。每個(gè)學(xué)校必須按國(guó)家的規(guī)定開足課時(shí)，不能隨意擠占和取消。必須讓廣大美術(shù)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱要求，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，專研教材。不斷專研教材，農(nóng)村學(xué)校教師在教材偏差于實(shí)際的情況下要積極開發(fā)校本教材，因地制宜，因材施教。從而彌補(bǔ)在教具學(xué)具上的相對(duì)不足。學(xué)校也應(yīng)該盡可能的為音、體、美等學(xué)科創(chuàng)建良好的教學(xué)條件，使其課程能夠生機(jī)勃勃的開展起來。

　　二密切美術(shù)與各學(xué)科聯(lián)系

　　美術(shù)學(xué)科，是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中，有許多要運(yùn)用圖象來闡明科學(xué)內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語(yǔ)言文字符號(hào)難以表達(dá)，運(yùn)用圖象符號(hào)則一目了然，而且美麗的圖象又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教改實(shí)驗(yàn)中，積極主動(dòng)地配合各科教學(xué)加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。比如，在初中語(yǔ)文課教學(xué)中，為課文繪制插圖，教師通過詩(shī)與畫密切配合，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果；更加深了對(duì)課文的理解。又如，配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，用試劑繪制山水畫，通過噴染不同試劑進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，顯現(xiàn)出使人變幻莫測(cè)的絢麗景色，給人以美的享受。此外，還密切結(jié)合學(xué)校的德育活動(dòng)、歷史故事會(huì)等，繪制了大量的圖表、歷史人物肖像，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育作用，拓寬了審美教育的渠道。

　　三、轉(zhuǎn)變觀念，重在育人

　　在傳統(tǒng)的觀念中，美術(shù)學(xué)科是一門技術(shù)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是繪畫技巧。把掌握美術(shù)技能當(dāng)作評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因而放棄了美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生審美文化這一根本任務(wù)。美術(shù)課程不是為了培養(yǎng)專門的美術(shù)人才，而是需要培養(yǎng)學(xué)生通過美術(shù)課程陶冶情操，加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)高尚的審美情趣，提高審美能力。

　　四、注重個(gè)性化發(fā)展

　　在傳統(tǒng)觀念中，美術(shù)學(xué)科就是按照教材“依樣畫葫蘆”，要求學(xué)生按照教材和教師的“范畫”整齊劃一的進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。美術(shù)師藝術(shù)學(xué)科，藝術(shù)失去了創(chuàng)造就失去了生命，失去了靈魂。隨著新課程的推行，這種狀況在一步一步的轉(zhuǎn)變，但是在農(nóng)村學(xué)校依然沒有得到多大的改變。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中必須體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。教師要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換方式，轉(zhuǎn)換地位。教師要變主體為主導(dǎo)，主導(dǎo)就是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體的想象力，不能“依樣畫葫”，要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。為學(xué)生創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

　　五、因地制宜，發(fā)展地方特色

　　我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族，而且地域遼闊的大國(guó)。各個(gè)民族有不同的民風(fēng)民俗，各有特色。各個(gè)地方也有經(jīng)濟(jì)、文化上的差異，所以教育水平也有差異。就像我們農(nóng)村學(xué)校和城里學(xué)校差異就很大。在美術(shù)學(xué)科來說，城里學(xué)校有專門的畫室、靜物、模型，有美術(shù)館、文物館、博物館、風(fēng)景名勝……。學(xué)生也有畫板、畫紙、畫筆……。但是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的孩子，這些都是渴望而不可求的。在這種情況下，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)學(xué)科就需要老師多下功夫，因地制宜，因材施教了。比如帶孩子到田野山間、農(nóng)舍小院、小溪池塘……讓學(xué)生近距離的觀察和感受。利用一些現(xiàn)成的材料完成美術(shù)作品，比如讓學(xué)生制作動(dòng)植物標(biāo)本，還可以讓學(xué)生收集花草樹木等拼成喜歡的圖畫等。這不也算一種特色的美術(shù)教育嗎？此外，要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。選擇美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔(dān)任美術(shù)專職教師，分管學(xué)校美術(shù)教學(xué)、美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)、學(xué)校文化宣傳等方面的工作，有利于學(xué)校美術(shù)總體水平的提高。比如我所在的學(xué)校就是通過舉辦各種形式的美術(shù)競(jìng)賽、作品展覽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛，釋放美術(shù)教師的活力，效果還是比較好的。

　　六、加強(qiáng)師訓(xùn)，強(qiáng)化管理

　　目前，特別是農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)教師數(shù)量不齊，質(zhì)量不高。相當(dāng)部分兼職教師都未受過美術(shù)專業(yè)教育，中師畢業(yè)生，高中畢業(yè)代課轉(zhuǎn)正教師多，這部分教師所學(xué)的知識(shí)存在局限性和片面性，加上知識(shí)老化，已很不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。所以要求每個(gè)教師都必須學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新問題。學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。掌握教研信息，提高科研水平。總之教師的繼續(xù)教育是當(dāng)務(wù)之急，要盡快建立一支與素質(zhì)教育相適應(yīng)的美術(shù)教師隊(duì)伍，這是全面推進(jìn)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的根本保證。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改革美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不是從某個(gè)局部進(jìn)行研究或改革可以奏效的，必須對(duì)美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整體研究，全方位的改革，建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)體系，才能真正使美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)現(xiàn)代化科學(xué)文化知識(shí)、健康審美素質(zhì)的德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的人才發(fā)揮其育人功能。如何以審美教育為先導(dǎo)，以美輔德，以美益智，以美建體，以美助勞，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校美術(shù)教育的積極作用，還有待于進(jìn)一步地改革和探索。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]尹少淳：《走進(jìn)課堂——美術(shù)新課程案例與評(píng)析》，高等教育出版社2003年7月出版.

　　[2]陳衛(wèi)和：《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》，高等教育出版社2003年6月出版.

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