隨著歷史的變遷，某些地名可能改變，這種情況就應(yīng)當(dāng)在歷史地名的后面加括號(hào)說明現(xiàn)在的地名，如“雄州”應(yīng)標(biāo)注為“雄州(今河北雄縣)”。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀歷史論文。

　　有的圖書在介紹歷史事件和歷史人物時(shí)，在史實(shí)的基礎(chǔ)上，通過古人來信和名人有約講述歷史。但有些新穎的表現(xiàn)形式同時(shí)會(huì)提供給編者更多表述自己歷史觀點(diǎn)和對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，因此，編者可能會(huì)在闡述歷史史實(shí)的基礎(chǔ)上，摻雜許多自己的評(píng)論及理解。在審讀這種表現(xiàn)形式的圖書時(shí)，不僅要注意不同表現(xiàn)形式在新穎的同時(shí)是否兼具合理、合適，更要注意在各種新穎的表現(xiàn)形式下可能存在的編者所表現(xiàn)出來的不客觀、不準(zhǔn)確、非積極的歷史觀，如有的可能表現(xiàn)出迷信和崇尚皇權(quán)的思想。圖片豐富、準(zhǔn)確目前的圖書已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)讀圖的時(shí)代，青少年們更喜歡圖文并茂的圖書，所以很多歷史類圖書收錄大量照片、插圖、漫畫等圖像形式，讓青少年更直觀地了解當(dāng)時(shí)的生活風(fēng)貌，也讓閱讀更加輕松活潑、版式更加生動(dòng)。但是在活躍版面、輕松閱讀的同時(shí)，我們要注意這些插圖的人物服裝裝束是否符合時(shí)代的特點(diǎn)和要求，人物形象是否符合其表現(xiàn)的身份等。語言通俗易懂，生動(dòng)活潑語言通俗易懂，無疑是青少年歷史題材圖書最基本的要求，因此，可以借鑒歷史故事的語言風(fēng)格將歷史事件展現(xiàn)在青少年的面前。切忌引用大段的古文，這將會(huì)使青少年感到陌生和枯燥，但是可以引用耳熟能詳?shù)墓旁娢模�這樣能拉近和小讀者的距離，讓青少年通過詩文了解歷史，也深入了解創(chuàng)作這些名篇名句的歷史背景。閱讀書稿時(shí)，還要考慮讀者對(duì)象，根據(jù)不同年齡段的青少年來考量文中生僻字的數(shù)量，是否需要給出注音。

　　在青少歷史題材書稿的加工中，查對(duì)與核實(shí)工作是書稿加工中的重中之重。只要我們有足夠的責(zé)任心，勤于查對(duì)，就能最大限度地保證圖書的科學(xué)性。內(nèi)容要忠于史實(shí)忠于史實(shí)是歷史題材圖書的生命，所以在加工過程中一定要注意史實(shí)的核實(shí)。手邊必須備有一些權(quán)威、經(jīng)典的歷史書或者工具書，例如人民出版社出版的《中國通史》、《現(xiàn)代漢語詞典》，此外中學(xué)歷史教材也是一個(gè)便捷準(zhǔn)確的工具書。同時(shí)還要注意表述的角度是否合適，尤其注意標(biāo)題是否嚴(yán)謹(jǐn)，如“嘉慶皇帝是被雷劈死的”這樣的標(biāo)題缺乏事實(shí)依據(jù)，不太嚴(yán)謹(jǐn)，有嘩眾取寵之嫌，故應(yīng)將標(biāo)題改為“嘉慶皇帝突然駕崩”更合適，并應(yīng)對(duì)正文依據(jù)史實(shí)進(jìn)行相應(yīng)的修改，“被雷劈死”僅作為民間傳言提一句即可。歷史時(shí)間要準(zhǔn)確歷史書中時(shí)間和時(shí)間段的表述要力求準(zhǔn)確、沒有異議，為了保證其準(zhǔn)確性，就需要編輯在審讀和加工的過程中注意核對(duì)重要的年代。歷史書中常出現(xiàn)用皇帝的年號(hào)紀(jì)元，如“清光緒六年”，規(guī)范的表達(dá)方式應(yīng)為“清光緒六年(1880年)”，但是為了便于青少年讀者理解，青少年的歷史題材圖書中一律用公元年表示，即上應(yīng)例表示為“公元1880年”。有的書稿中出現(xiàn)這樣的表達(dá)“公元1809年7月初10”，這個(gè)表達(dá)前面用的是公歷的紀(jì)年，但是月日卻是用的農(nóng)歷紀(jì)元法。針對(duì)這一問題，如果沒必要精確到某一天，可以將月日信息刪掉，介紹到年即可，如“公元1809年”;如果一定要精確到月日，應(yīng)改為“公元1809年農(nóng)歷七月初十”。此外，時(shí)間段的表述還要前后保持一致，且沒有異議。歷史書籍常介紹某皇帝何時(shí)登基，何時(shí)駕崩，在位多少年，這幾個(gè)數(shù)據(jù)要逐一對(duì)應(yīng)，前后一致。歷史數(shù)據(jù)不含糊歷史書中有時(shí)還會(huì)介紹一些數(shù)字，如賠款多少萬兩白銀等要核實(shí)，并要注意數(shù)據(jù)前后表述的一致。歷史人物姓名要準(zhǔn)確青少年歷史題材圖書在介紹歷史事件的時(shí)候常會(huì)提起歷史人物的姓名。史料傳承和傳抄的過程中，歷史人物的姓名可能出現(xiàn)丟字、加字或顛倒的情況。有的人名用字比較特殊，且人名間沒有什么邏輯關(guān)系，字形相近的別字常難于發(fā)現(xiàn)，如將“宋欽宗趙桓”寫作“宋欽宗趙恒”。因此，在加工中一方面要注意將書稿的內(nèi)容與經(jīng)典史書相核對(duì)，另一方面還要注意書稿前后的核對(duì)。有的歷史人物多次改名，如后梁開國皇帝“朱溫”，曾被賜名“朱全忠”，稱帝后改名“朱晃”，這就要注意在書稿中適當(dāng)?shù)奈恢媒o予說明，免得引起誤解;為了避免誤解，全書在敘述時(shí)盡量用青少年讀者常用或者耳熟能詳?shù)拿�字，�?duì)于生僻字或者自造字，進(jìn)行一次說明即可，例如我國歷史上唯一的女皇帝盡量用民間常用的稱呼“武則天”，而非“武曌”。歷史地名要準(zhǔn)確，須標(biāo)注青少年歷史題材圖書在介紹歷史事件時(shí)常會(huì)提及歷史地名，由于地名用字比較特殊，形近別字常難于發(fā)現(xiàn)，如“吐蕃”誤寫作“吐番”，所以需要認(rèn)真查對(duì)。

　　核對(duì)引文不能少通常青少年歷史題材的圖書中較少引用古籍內(nèi)容，但是必要的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)少量的引文或者小讀者耳熟能詳?shù)募炎髅�篇�?jié)選。如果遇有生僻的引文，要注意核查原文，以免錯(cuò)漏。對(duì)于婦孺皆知的名篇佳作也要注意和我們的常識(shí)是否相符，例如書稿中引《鋤禾》一詩，并介紹作者是聶夷中。這個(gè)提法就需要多多斟酌，因?yàn)檫@首詩的原作者具體是誰，至今仍是一個(gè)有爭議的問題，一說是聶夷中，另一說是李紳。對(duì)于這一問題的處理，筆者以為應(yīng)當(dāng)以中小學(xué)教材為準(zhǔn)。查對(duì)生僻字并注拼音歷史題材的圖書中多有些避免不了的生僻字，如地名、人名等。加工時(shí)不僅要注意查對(duì)是否準(zhǔn)確，更需要加工編輯給出注音，方便小讀者閱讀，以免產(chǎn)生閱讀困難。其中歷代帝王的名字可以按照《現(xiàn)代漢語詞典》后邊附錄中的歷代帝王紀(jì)元表中統(tǒng)一標(biāo)注。對(duì)于其他的生僻字需要查字典，逐一標(biāo)注。核對(duì)插圖內(nèi)容青少年歷史題材的圖書通常會(huì)配置一些插圖，審讀過程中要注意插圖中人物的著裝是否與歷史時(shí)代的服裝相符，這無疑需要編輯具有豐富的文史知識(shí)。有時(shí)候，還會(huì)配一些地圖，在審查地圖時(shí)尤其要看它是否是正文描述的時(shí)代的地圖，地圖上的地名是否為所描述時(shí)代的地名，是否與正文中的地名一致。此外，還要注意地圖是否涉及領(lǐng)土完整的問題。

　　閱讀期刊：北大史學(xué)

　　《北大史學(xué)》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

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