本篇文章是由《中國歷史文物》發(fā)表的歷史論文，是由中華人民共和國文化部主管、中國國家博物館主辦的學(xué)術(shù)研究刊物，雙月刊，單月30日出版。主要刊發(fā)有關(guān)中國古代文物、考古、歷史及博物館專業(yè)的學(xué)術(shù)研究文章�？�發(fā)稿件要求具有一定研究性，提倡以物證史，同時(shí)也注重刊發(fā)有關(guān)新發(fā)現(xiàn)的文物、文獻(xiàn)或考古新進(jìn)展及博物館重要新展覽內(nèi)容的稿件。

　　摘要 有效性是課堂教學(xué)的生命，只有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的效果。下面，筆者根據(jù)自身實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)情境、總結(jié)規(guī)律方法三方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性。

　　關(guān)鍵詞 歷史課堂 有效教學(xué) 培養(yǎng)興趣 優(yōu)化教學(xué)情境 總結(jié)規(guī)律方法

　　新課程改革，無疑是教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一場深刻的革命。在新的歷史時(shí)期，如果還固守陳舊落后的教學(xué)模式，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。為了順應(yīng)歷史潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)，就必須投身于教學(xué)改革，探索新形勢下的教學(xué)規(guī)律與方法。我從事中學(xué)歷史教學(xué)已有數(shù)年之久，在有效教學(xué)研究方面取得了一定的研究成果，茲向大家交流一下，貴在拋磚引玉。

　　一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。沒有興趣，難于保證教學(xué)質(zhì)量。如何解決這個(gè)難題呢?( 一) 生動(dòng)講解，激發(fā)情趣。

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的情趣，教學(xué)語言要適當(dāng)加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想象力，使抽象的歷史事件鮮活起來，使人物形象更為豐滿，從而給學(xué)生以深刻的印象。例如學(xué)習(xí)《美國的誕生》一課時(shí)，依據(jù)教材內(nèi)容用帶點(diǎn)“評(píng)書味”的方法，我給學(xué)生講了華盛頓童年時(shí)，砍掉櫻桃樹的故事，并故意說：“父親為什么沒有責(zé)備華盛頓?因?yàn)樗�手里拿著斧子�?rdquo;學(xué)生在笑聲中，體味著做人的道理。有效激發(fā)了學(xué)生對這一課的學(xué)習(xí)情趣。

　　(二)走入歷史，提高興趣

　　所謂“走入歷史”就是“進(jìn)入歷史角色”，提高學(xué)生參與程度。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍，再現(xiàn)歷史情境。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生表演歷史小話劇，使學(xué)生深入歷史情境，通過角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其歷史使命感和責(zé)任感。例如在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時(shí)，我們組織學(xué)生表演話劇《草地親情》，班長演老炊事員，面對扮演傷員的同學(xué)大喊：“我是炊事員，聽我的，你們先吃……”學(xué)生如身臨其境，深受感動(dòng)，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　(三)以生為本，體驗(yàn)樂趣

　　“以生為本”就是把學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、能動(dòng)性，讓他們在課堂探究提問、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難。相互合作、相互討論、共同解決問題。

　　摘 要 有效性是課堂教學(xué)的生命，只有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的效果。下面，筆者根據(jù)自身實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)情境、總結(jié)規(guī)律方法三方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性。

　　關(guān)鍵詞 歷史課堂 有效教學(xué) 培養(yǎng)興趣 優(yōu)化教學(xué)情境 總結(jié)規(guī)律方法讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在體驗(yàn)成功中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣在教學(xué)實(shí)踐中，我給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)給予表揚(yáng)和肯定，并引導(dǎo)他們自己解決，把成功交給學(xué)生。

　　二、優(yōu)化教學(xué)情境，提高教學(xué)效益心理學(xué)研究表明，良好的情景，使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動(dòng)效率，不良的情景會(huì)使人注意力難以集中，從而干擾認(rèn)識(shí)過程，降低智力活動(dòng)的水平。蘇聯(lián)教育家贊可夫就認(rèn)為：“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的”，“這種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來好處，同時(shí)有助于完成教育任務(wù)。”所以，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極良好的教學(xué)情景非常重要。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情景，有以下幾種方法和手段：(一)用形象化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景鑒于形象思維對感知事物的巨大作用，教師教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，如生活展現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演體會(huì)及利用電腦、實(shí)物投影、電視、錄像等多媒體進(jìn)行圖畫展現(xiàn)、音樂渲染等等，這樣可將枯燥、抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生如見其形，如聞其聲。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。

　　歷史教學(xué)的情境環(huán)境是歷史課堂教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。舉例來說。中國近現(xiàn)代史主要講述的是自鴉片戰(zhàn)爭以來中國的落后和所受到的屈辱以及中國人民是如何抗?fàn)幉⒁徊讲阶呦蚪�代化走向繁榮的。整段歷史的學(xué)習(xí)是要通過社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和激勵(lì)學(xué)生為國奮斗的精神。(二)善于設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師善于設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)問題情景，不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂的教學(xué)效益，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。這樣在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣越來越濃，教學(xué)效果也越來越好。

　　(三)以“情”入景，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景以情感人，是人際交往的常用方法，也是教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景的重要手段。教師利用語言、表情、動(dòng)作等表達(dá)自己的情感、情緒，當(dāng)這種情感、情緒感染學(xué)生，引起師生共鳴，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景，除靈活運(yùn)用上述方法外，還要注意以下幾點(diǎn)：1. 準(zhǔn)確把握教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和感情基調(diào)，內(nèi)容不同，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方法也不同。2. 準(zhǔn)確把握學(xué)生的心態(tài)變化，只有注意到學(xué)生的“期望”和“滿足”心理，才能創(chuàng)設(shè)出符合這一心理的教學(xué)情境。3. 教師要用真情實(shí)感去感染學(xué)生，縮小與學(xué)生間的心理差距，經(jīng)常以學(xué)生眼光看世界，看問題，這樣才能真正發(fā)揮感染和移情作用。

　　三、總結(jié)規(guī)律方法，提高學(xué)習(xí)效率歷史知識(shí)大多屬于陳述性知識(shí)，記憶術(shù)的合理運(yùn)用有助于知識(shí)的識(shí)記。我經(jīng)常在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的例子，為學(xué)生介紹一些記憶技巧，如筆記生成技術(shù)，聯(lián)想、諧音的方法等。我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生介紹的“口袋小筆記”的方法(將一些知識(shí)要點(diǎn)摘錄于小紙片或小本子，放在口袋中，隨時(shí)可看上幾眼)，方便實(shí)用，被學(xué)生們競相效仿。在歷史知識(shí)中，我們感到年代最難記，也最怕記。如果采用數(shù)字特征記憶法記年代，就可做到多記、記活、記牢。

　　如采用逐次連續(xù)數(shù)記憶：1919 年“五·四”運(yùn)動(dòng)，1920 年中國第一個(gè)共產(chǎn)主義小組建立，1921 年中國共產(chǎn)黨誕生，1922 年香港海員大罷工，1923 年“二·七”慘案……;采用間隔等差數(shù)字記憶：1911 年武昌起義，1913 年二次革命，1915 年護(hù)國運(yùn)動(dòng)，1917 年護(hù)法戰(zhàn)爭……;采用一數(shù)多項(xiàng)聯(lián)記：1861 年清政府設(shè)總理衙門、曾國藩?jiǎng)?chuàng)安慶軍械所、那拉氏發(fā)動(dòng)宮廷政變、俄國農(nóng)奴制改革、美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)……總之，有效教學(xué)既是一種全新的理念，更是一種價(jià)值追求。在初中歷史課堂教學(xué)中，我們必須以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的聲音與選擇，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步與發(fā)展，通過各種教學(xué)策略的有效實(shí)施，使初中歷史課堂教學(xué)真正獲得實(shí)效，讓歷史課堂成為學(xué)生全面提高素養(yǎng)的好去處。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 陳旭遠(yuǎn)《新課程與教學(xué)有效性的思考》[2] 余文森《如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性》[3] 鐘啟泉《有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長》

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