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機(jī)類機(jī)械制圖有何體系研究

發(fā)布時(shí)間: 1

  各所高校為了提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力,正通過(guò)改變學(xué)校教學(xué)理念和教學(xué)手段的方式,一步步地促進(jìn)自身教學(xué)模式教學(xué)模式向以學(xué)生為主體,老師為輔導(dǎo)、研究為中心,教授為輔助、突出專業(yè)技能、培養(yǎng)綜合能力的現(xiàn)代化模式發(fā)展。接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀機(jī)械論文。

重型機(jī)械科技

  摘要:近些年來(lái),全國(guó)范圍內(nèi)的各所高校都開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)于本校人才培養(yǎng)模式的重視,因此,各個(gè)高校,尤其是各學(xué)校的機(jī)械學(xué)院,也就開(kāi)始注重對(duì)積累機(jī)械制圖新課程體系的建設(shè)。所以,本文就通過(guò)介紹機(jī)械制圖新課程體系的各方面內(nèi)容,具體提出一些有關(guān)如何展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的建議。

  關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖;工程圖學(xué);課程體系研究

  各學(xué)校的各機(jī)械類學(xué)院也在積極地以完善課程設(shè)置的方式,進(jìn)行機(jī)械制圖課程體系的改革,以配合學(xué)校的教學(xué)模式改革,達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目的[1]。

  一、機(jī)械制圖新課程體系的建設(shè)背景和建設(shè)目的

  (一)傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程體系

  現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)的高校都是采用學(xué)分制的綜合教學(xué)管理制度,這樣的制度使學(xué)生在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)某一門(mén)科目的重視程度。很多學(xué)校的機(jī)械學(xué)院在進(jìn)行課程學(xué)分設(shè)置時(shí),沒(méi)有注意到加大實(shí)踐課和體現(xiàn)專業(yè)技能的科目在總學(xué)分中所占的比重,相反的,校公共基礎(chǔ)課則在中學(xué)生中占有甚至一半左右的較大比重。這樣設(shè)置學(xué)分比例,會(huì)很大程度上使學(xué)生不能把主要精力放在研究專業(yè)課程上,從而將造成機(jī)械類學(xué)院培養(yǎng)人才效率的降低。所以,各高校的機(jī)械類學(xué)院都應(yīng)該認(rèn)真思考如何合理地安排學(xué)分配置比例、如何設(shè)置容量豐富的課程內(nèi)容等問(wèn)題[2]。

  (二)機(jī)械制圖的課程體系的建設(shè)目的

  通過(guò)對(duì)于社會(huì)人才需求市場(chǎng)的調(diào)研、對(duì)于機(jī)械制圖課程的具體特點(diǎn)的分析、對(duì)于國(guó)外高校的機(jī)械制圖課程體系的借鑒等方式,我國(guó)各高校已逐步確定了機(jī)械制圖課程體系的建設(shè)目的,即培養(yǎng)學(xué)生思維的能力、培養(yǎng)學(xué)生基本的能力、培養(yǎng)學(xué)生拓展的能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,主要是指培養(yǎng)學(xué)生在制圖過(guò)程中把抽象變形象的思維能力、創(chuàng)造思維能力、空間想象能力等的思維能力,這些思維能力是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較大積極性和活躍性的基礎(chǔ),是理科的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握的科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的基本的能力,主要是指,切實(shí)地提高學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本學(xué)習(xí)方法和主要實(shí)際應(yīng)用的掌握程度,只有學(xué)生掌握了足夠量的關(guān)于機(jī)械制圖的基本能力,才能在專業(yè)技能上有更高的獨(dú)特性和競(jìng)爭(zhēng)力,也才能夠在此基礎(chǔ)上展開(kāi)本專業(yè)更深入的學(xué)習(xí)或其他專業(yè)的拓展學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力主要是指,學(xué)校在開(kāi)展機(jī)械制圖的課程過(guò)程中還要注意對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、與專業(yè)相關(guān)的其他方面能力的培養(yǎng)。機(jī)械制圖課必須作為工科類學(xué)生展開(kāi)后續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程,學(xué)生能夠更好地在將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際社會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)中[3]。

  二、機(jī)械制圖課程體系的授課內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置

  (一)高校機(jī)械制圖課程體系的授課內(nèi)容

  一般情況下,高校的機(jī)械制圖課程,都分為基礎(chǔ)課程和提高課程兩個(gè)部分。基礎(chǔ)課程主要是以基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)技巧為主要授課內(nèi)容的,其主要采用傳統(tǒng)的課堂授課模式傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)實(shí)踐方法以及其他多種形式豐富的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)。提高課程主要是幫助學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)課程所學(xué)的知識(shí)和技能的前提下,可以學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于相關(guān)零部件怎樣繪制,計(jì)算機(jī)輔助零件如何設(shè)計(jì)的知識(shí),從而達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力[4]。

  (二)高校機(jī)械制圖課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)置

  只有健全科學(xué)的制圖課程體系,才能使學(xué)生真正能夠?qū)W到學(xué)科知識(shí),提高應(yīng)用能力。所以,高校的機(jī)械制圖課程體系可以采用把圖形繪制能力和實(shí)物構(gòu)造能力作為課程的主干,主要包含正投影的應(yīng)用方法,構(gòu)思草圖的具體畫(huà)法,三維實(shí)體模型的研究和了解,計(jì)算機(jī)繪圖技能的掌握等方面。并且要引導(dǎo)學(xué)生在正投影基本理論的指導(dǎo)下,把二維視圖、三維模型、草圖等的實(shí)體構(gòu)思方法和繪制方式巧妙地結(jié)合起來(lái),使手工繪制,輔助器械繪制,電腦繪制可以真正地互相配合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),把圖形繪制能力和實(shí)物構(gòu)造能力作為中心,依靠學(xué)生的形象思維,以達(dá)到提高機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生的工科科學(xué)素養(yǎng)的目的,使其在專業(yè)技能掌握熟練的基礎(chǔ)上,能得到更好的發(fā)展[5]。

  三、如何高效地開(kāi)展機(jī)械制圖課程

  隨著各個(gè)高校對(duì)于機(jī)類機(jī)械制圖課程設(shè)置必要性的認(rèn)識(shí)和對(duì)設(shè)置目的的確立,課程在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新成為了學(xué)校的主要關(guān)注點(diǎn),各高校正在逐漸探索更加有效的課程模式和教學(xué)手段。主要來(lái)說(shuō),有以下三個(gè)方面的措施可以供各所大學(xué)參考[6]。

  (一)課程活動(dòng)中突出對(duì)學(xué)生構(gòu)圖和繪圖能力的重視

  教師在組織教學(xué)的過(guò)程中,可以通過(guò)給學(xué)生布置一些有利于鍛煉學(xué)生思維活躍性、開(kāi)放性的作業(yè),以使學(xué)生能在此過(guò)程中,習(xí)慣在思考問(wèn)題時(shí),使用創(chuàng)新思維,學(xué)會(huì)用多種思維去解決實(shí)際問(wèn)題,從而從根本上提高學(xué)生的構(gòu)圖和繪圖能力。舉例來(lái)說(shuō),教師可以在平面圖繪制的基本知識(shí)和繪制方法的目標(biāo)任務(wù)完成之后,在學(xué)生對(duì)于繪圖有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,穿插講授一些關(guān)于儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖的相關(guān)知識(shí),然后為學(xué)生布置一道思考題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本堂課已學(xué)的知識(shí)來(lái)自主解決這一問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試不同的解題思路和解題方法,使學(xué)生可以在此過(guò)程中不僅能提高自身的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),也能同時(shí)大大提高其構(gòu)圖和繪圖能力。

  (二)把機(jī)械制圖課程與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)

  一般情況下,機(jī)械制圖課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中十分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和全面性,但是卻對(duì)這些理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有所忽視,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有目的性,不能發(fā)揮主動(dòng)性,僅有理論基礎(chǔ)卻沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用能力,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此,教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)該把實(shí)際應(yīng)用作為教授的目的和基礎(chǔ),把產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程作為引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程的線索,讓學(xué)生知道自己所學(xué)的知識(shí)將來(lái)是要應(yīng)用在哪些方面的,讓其知道這些學(xué)到的知識(shí)如何應(yīng)用,這樣才能從根本上讓其學(xué)習(xí)有目的性,從而大大提高其在課堂中的參與度和學(xué)習(xí)效率。

  (三)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深化教學(xué)

  只有在對(duì)機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)有足夠的熟練程度的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能更好地在其他方面有長(zhǎng)足發(fā)展。所以,教師在授課過(guò)程中,可以通過(guò)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí),課上延伸講解,課下安排復(fù)習(xí)任務(wù)的常規(guī)方式,使其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行多次學(xué)習(xí),多次鞏固,并且,老師與此同時(shí)也要對(duì)所要講解的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一定程度上的加深,使學(xué)生在用全面、豐富、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)武裝自己,以獲得更大的發(fā)展。

  四、結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,高校必須意識(shí)到機(jī)械制圖新課程體系建立的必要性和重要性,并在充分認(rèn)識(shí)到其建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,通過(guò)在課程活動(dòng)中突出對(duì)學(xué)生構(gòu)圖和繪圖能力的重視、把機(jī)械制圖課程與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深化教學(xué)的方式,不斷對(duì)原有的課程體系進(jìn)行革新,是學(xué)生能夠在教學(xué)模式的更我過(guò)程中,既能更加熟練地掌握豐富的基礎(chǔ)理論,又能充分鍛煉自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

  閱讀期刊:重型機(jī)械科技

  本刊以介紹國(guó)內(nèi)外重型機(jī)械行業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科研成果、生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備改造等;全面反映國(guó)內(nèi)外重型機(jī)械行業(yè)的現(xiàn)有水平及開(kāi)發(fā)研究方向,開(kāi)展學(xué)術(shù)討論,交流重機(jī)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn),介紹國(guó)家技術(shù)政策、行業(yè)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)消息為特色。


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