核心期刊《網(wǎng)絡(luò)與信息》創(chuàng)刊于1987年，1998年改為現(xiàn)名。1992年起公開發(fā)行，1997年由北京報(bào)刊發(fā)行局代理郵發(fā)。目前的雜志為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)大16開本全彩色月刊。主要讀者對(duì)象為各級(jí)政府機(jī)關(guān)及各類企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)、信息主管及各類管理人員。
　　摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)材料選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)等提供了有力的支撐，同時(shí)也能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者在構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué),任務(wù)教學(xué)法

　　一、引言

　　根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)其經(jīng)驗(yàn)對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，并主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。因此，通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主體驗(yàn)，教師能夠幫助創(chuàng)設(shè)一種積極的認(rèn)知情境，構(gòu)造平等和融和的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景來(lái)獲取新知，完成知識(shí)處理和轉(zhuǎn)換并構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為構(gòu)建和優(yōu)化這種學(xué)習(xí)環(huán)境提供了條件。借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源可實(shí)現(xiàn)類似真實(shí)情景的信息輸入體驗(yàn)，創(chuàng)造真實(shí)交際情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境需要新的教學(xué)法。基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，重視教學(xué)過(guò)程，重視有目的的活動(dòng)和任務(wù)，強(qiáng)調(diào)交際和意義，為學(xué)生提供協(xié)商交際的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　二、體驗(yàn)式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

　　皮亞杰（Piaget）認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程中的建構(gòu)是個(gè)體積極參與的意義構(gòu)建，是個(gè)體根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)而達(dá)到的理解。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)者過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)選擇、加工和處理外部信息，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在該理論的指導(dǎo)下，體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)模式特別注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性為教育目標(biāo)。

　　三、體驗(yàn)式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　重視學(xué)習(xí)者自我體驗(yàn)的外語(yǔ)教學(xué)，就必須重視體驗(yàn)氛圍和情境的營(yíng)造�；�于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠較好地適應(yīng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣動(dòng)機(jī)等方面的個(gè)性差異，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)如下：第一，教學(xué)信息以多樣形態(tài)呈現(xiàn)。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)所提供的圖文聲像并茂的多模態(tài)、多媒體形式有利于創(chuàng)設(shè)逼真的情境和促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的獲取與記憶，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言技能和結(jié)構(gòu)的分門歸類教學(xué)向集成教學(xué)發(fā)展，使聽、讀、寫、說(shuō)和看的活動(dòng)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行協(xié)商會(huì)話和協(xié)作學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)信息以交互方式呈現(xiàn)�；�于計(jì)算機(jī)-網(wǎng)絡(luò)的多媒體外語(yǔ)教學(xué)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，還能在充分尊重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異的基礎(chǔ)上，按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種相關(guān)信息，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)性需求，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣來(lái)控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏。第三，教學(xué)資源具有真實(shí)性、豐富性和共享性�；ヂ�(lián)網(wǎng)把全世界連成一個(gè)浩瀚的信息海洋，絕大部分的信息交流具有真實(shí)交際目的。如此豐富的信息資源為外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)材料，而同一資源亦可同時(shí)向眾多用戶提供瀏覽或下載服務(wù)。這為學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)提供了有利的條件。體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)環(huán)境由課堂、配套學(xué)習(xí)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源組成。借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)真實(shí)或類真實(shí)情景的信息輸入體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助創(chuàng)造交際情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)模式的重點(diǎn)。

　　四、體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)的方法

　　基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)教學(xué)法是一種重視動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法：強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)是過(guò)程，并非產(chǎn)出；重視有目的的活動(dòng)和任務(wù)，強(qiáng)調(diào)交際和意義；讓學(xué)生通過(guò)有目的的交互活動(dòng)進(jìn)行交際。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的體驗(yàn)式教學(xué)法則更進(jìn)一步地提出方法教育和情感體驗(yàn)的重要性，認(rèn)為在習(xí)得語(yǔ)言過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的綜合交際能力是由學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感投入、任務(wù)參與和言語(yǔ)運(yùn)用的量度所決定的。因此，為學(xué)生提供協(xié)商交際的機(jī)會(huì)，并按適合他們的方式、途徑去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程才應(yīng)該是外語(yǔ)教學(xué)的核心。

　　任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)主張為學(xué)習(xí)者提供一系列交際性任務(wù)，從而使學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過(guò)程中獲得真實(shí)體驗(yàn)。在任務(wù)目標(biāo)的指引下，學(xué)習(xí)者借助交流、互動(dòng)、意義協(xié)商的機(jī)會(huì)發(fā)展交際能力。

　　CALL（Computer-AssistedLanguageLearning）為任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)設(shè)了更為有利的條件。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，任務(wù)型教學(xué)無(wú)論從語(yǔ)言的信息量、傳播形式，還是任務(wù)類型的多樣化，其任務(wù)的有效性都有很大拓展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語(yǔ)課程全面整合后的課程能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)理想的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，從而從根本上改變現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　五、體驗(yàn)式教學(xué)模式特點(diǎn)

　　在近年來(lái)高校外語(yǔ)教學(xué)新模式的探索中，較有代表性的是體驗(yàn)式教學(xué)模式。這種模式基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以學(xué)生為主體，注重個(gè)體體驗(yàn)，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的理念和特點(diǎn)。我們認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)模式具有以下屬性：

　�。ㄒ唬�體驗(yàn)式教學(xué)理念

　　體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者知識(shí)自我建構(gòu)的過(guò)程，教師對(duì)這個(gè)過(guò)程起到幫助和促進(jìn)的作用。在眾多建構(gòu)主義的教學(xué)方法中，情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的共性，因而與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特色非常吻合。

　�。ǘ�）基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

　　充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，鼓勵(lì)個(gè)性化和自主式的英語(yǔ)教學(xué)模式使教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)新的優(yōu)勢(shì)：表現(xiàn)形態(tài)多樣性、呈現(xiàn)方式非線型性和交互性、資源豐富性和共享性以及資源的可再生性。

　�。ㄈ�）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

　　不同于傳統(tǒng)的“講解—練習(xí)—運(yùn)用”教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法以學(xué)生為中心，重在通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握新知識(shí)和發(fā)展技能的目標(biāo)，所以更有利于促使學(xué)生主動(dòng)地去探索語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了理解和大量運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，成為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法。完成任務(wù)的過(guò)程催化了學(xué)生有意義的語(yǔ)言應(yīng)用，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生將語(yǔ)言運(yùn)用內(nèi)化為語(yǔ)言技能的支持環(huán)境。

　　體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，能夠利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)有效的自主學(xué)習(xí)，是適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一種任務(wù)教學(xué)法。

　　參考文獻(xiàn)：

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