近年，我國“一帶一路”倡議在國際上引起強烈反響，沿線各國和地區(qū)積極參與“一帶一路”合作。面對如火如荼的“一帶一路”建設(shè)，河南省還比較缺乏具有國際視野、通曉國際規(guī)則、具備跨文化交流技能、外語流利的國際化人才。高校可以通過加快課程改革力度，引入國際化人才通識教育，充分重視并大力支持國際化人才建設(shè)，引進優(yōu)質(zhì)教育資源，引入國外先進教學理念和教學方法，充分利用國家政策，積極招收來華留學生，改革大學英語培養(yǎng)體系，進行專門用途英語ESP教育等舉措，推動“一帶一路”倡議順利開展。

　　關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議;國際化人才;培養(yǎng)路徑

　　習近平同志在深刻觀察和思考世界形勢的基礎(chǔ)上，于2013年提出“一帶一路”倡議。6年來，我國涉外經(jīng)濟文化交流愈來愈頻繁，但鑒于各國在政治、經(jīng)濟、文化、社會風俗等多方面與我國存在不同程度的差異，要在全球范圍內(nèi)全面推動“一帶一路”倡議，培養(yǎng)大批具有全球視野的復合型國際化人才就顯得尤為重要。與沿線國家和地區(qū)開展互惠互利的合作，推動沿線地區(qū)共榮發(fā)展，構(gòu)建一體化經(jīng)濟貿(mào)易新格局，順利實施“一帶一路”倡議，國際化人才是首要條件，也是必要條件。在當前“一帶一路”倡議深入推進的過程中，培養(yǎng)國際化人才迫在眉睫。高質(zhì)量的國際化人才，可以滿足“一帶一路”建設(shè)對高層次智庫的內(nèi)在需求。發(fā)揮國際化人才效應(yīng)，實現(xiàn)高層次人才到技術(shù)乃至經(jīng)濟優(yōu)勢的順利轉(zhuǎn)化，能促使我國更好地與沿線各國和地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域共贏合作，共同建設(shè)人類命運共同體。河南省地處中原腹地，省委、省政府已經(jīng)著手采取措施全面對接“一帶一路”建設(shè)，省內(nèi)高校在國際化人才培養(yǎng)中的重要性日漸突顯。

　　一、河南省國際化人才培養(yǎng)的機遇和挑戰(zhàn)

　　(一)河南省國際化人才培養(yǎng)的機遇

　　毋庸置疑，“一帶一路”倡議的提出，為處于中原腹地的河南省帶來了巨大的戰(zhàn)略機遇。要在“一帶一路”建設(shè)中占有一席之地，河南省就要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分利用中國(河南)自由貿(mào)易試驗區(qū)、鄭州航空港等平臺，借鑒沿線國家和地區(qū)的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，引入豐富的自然資源，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，并拓寬傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展空間，積極參與全球產(chǎn)業(yè)分工，推動全省跨國企業(yè)在海外建立生產(chǎn)研發(fā)基地。在此背景下，河南省乃至全國各行業(yè)都需要大量精通外語、知識新、技能強、視野廣的國際化人才。隨著國際化人才培養(yǎng)政策和方針的出臺，省內(nèi)各高校審時度勢，搶抓這一千載難逢的發(fā)展機遇，從自身優(yōu)勢出發(fā)，放眼國家戰(zhàn)略，主動融入“一帶一路”建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平。各高校配合“一帶一路”建設(shè)，對人才培養(yǎng)目標進行大刀闊斧的改革創(chuàng)新，科學調(diào)整課程標準和體系，尋求國際化人才培養(yǎng)方案與國家“一帶一路”倡議的切入點。河南省諸多高校如鄭州大學、河南大學等已經(jīng)在積極探索國際化人才培養(yǎng)的路徑，并取得了階段性的成果。另外，北京外國語大學推出的國際人才英語考試(國才考試)也在黃河科技學院設(shè)立考點，在外語教學界和大學生中引起很大反響，得到了社會各界的高度認可，吸引了諸多學子前去參加測試。該考試旨在考查全球化背景下，國際化人才需要具備的外語溝通能力、人際交往能力和分析問題、解決問題的能力，與國際化人才培養(yǎng)目標不謀而合。

　　(二)河南省國際化人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

　　河南省地處中原腹地，既不臨海也不臨邊，屬于典型的內(nèi)陸型省份，缺乏傳統(tǒng)意義上的國際化路徑。面對“一帶一路”帶來的各種發(fā)展機遇，河南省人才資源現(xiàn)狀與“一帶一路”建設(shè)人才需求存在較大差距。首先，相對于沿海沿邊省市，河南省國際化程度存在不足，對于國際化帶來的價值和意義，尚處于初步摸索階段，需要深入地了解并采取相應(yīng)的配套措施。其次，國際化人才資源嚴重匱乏。“一帶一路”倡議的順利實施，亟待大量具有國際頭腦、能講外語、深諳跨文化常識并掌握專業(yè)技術(shù)的各類人才。其中，國際貿(mào)易、國際法、政策法規(guī)、市場開拓、項目管理、財務(wù)管理、人力資源管理、商務(wù)談判等方面的人才尤為缺乏。國際化人才缺乏不利于更好地融入國家“一帶一路”建設(shè)，河南省需要加大人才培養(yǎng)的力度，規(guī)范國際化人才引進平臺和程序，通過內(nèi)引外聯(lián)加快國際化建設(shè)步伐。最后，河南省國際化人才知識結(jié)構(gòu)相對單一。河南省高等教育雖然在國際化人才培養(yǎng)中已經(jīng)有所作為，但由于底子薄、起步晚，高校專業(yè)設(shè)置與國際化人才培養(yǎng)目標存在脫節(jié)現(xiàn)象。國際化人才長期被片面理解為外語人才，能講外語即可打上國際化人才標簽，很大程度上忽略了對其他國家文化、社會、政治、經(jīng)濟狀況的關(guān)注，對于文化包容、社會多樣化、國際通行規(guī)則、政治經(jīng)濟走向等國際生態(tài)的把握相對不足�？偠�言之，河南省國際化人才培養(yǎng)任重而道遠。

　　二、河南省高校培養(yǎng)國際化人才路徑

　　高校要樹立人才培養(yǎng)的全球化觀念，即以全球性眼光審視人才培養(yǎng)的標準、內(nèi)容、層次、機制，加強頂層設(shè)計和體系性變革，最終使培養(yǎng)的人才具有全球性競爭力。針對河南省國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者建議可以采取針對性較強的具體措施。

　　(一)加快高校課程改革力度，引入國際化人才通識教育

　　目前，河南省部分高校的專業(yè)劃分還存在劃分過細、過窄的現(xiàn)象，導致學生知識結(jié)構(gòu)單一。缺乏復合型人才，已經(jīng)嚴重影響高層次人才建設(shè)和國際化開放步伐。高校應(yīng)對學科體系進行相應(yīng)的改革，要積極推動專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變，逐步改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)，將國際化課程體系作為通識教育的必修內(nèi)容，納入學分制管理，并積極聯(lián)系跨國企業(yè)，幫助學生聯(lián)系實踐單位，引導學生參與跨國企業(yè)實踐活動，使學生對中國的國際地位、經(jīng)濟和政治影響力有客觀的認知，并能根據(jù)風云變幻的國際形勢做出系統(tǒng)的分析。高校要培養(yǎng)學生跨文化交流技能，為在國際舞臺上處理各種事務(wù)夯實基礎(chǔ)。

　　(二)充分重視并大力支持國際化人才建設(shè)

　　結(jié)合河南省“一帶一路”倡議推進的階段性要求，高校要不斷提升國際化人才建設(shè)的標準和層次，并圍繞我國高校國際化人才設(shè)立對應(yīng)的教學質(zhì)量評估體系來評價和檢驗培養(yǎng)效果。自2000年以來，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)圍繞核心素養(yǎng)組織實施了旨在考查學生適應(yīng)未來能力的國際學生學業(yè)評價項目(PISA)，其研究結(jié)果在近70個國家引起了極大關(guān)注與強烈反響。河南省高�？梢越Y(jié)合各個專業(yè)制定國際化人才等級認證考核體系，合理地對課程進行設(shè)置;實施統(tǒng)一的標準化測試，鼓勵學生參加北京外國語大學組織的國才考試，并對通過的學生進行適當?shù)莫剟?以賽促學，鼓勵學生參加外研社、中國日報社、外教社等單位組織的外語演講比賽和跨文化能力大賽;充分發(fā)揮國際化人才的**作用，積極引導學生找到合適的工作崗位;加強對國際化人才建設(shè)在各級教學質(zhì)量工程、科研項目申報工作的支持，在政策上加大傾斜，在資金上加大扶持。

　　(三)引進優(yōu)質(zhì)教育資源，引入國外先進教學理念和教學方法

　　在引進優(yōu)質(zhì)教育資源方面，河南省高�？梢耘c外方合作院校建立合作交換交流制度，互相承認對方學分;可以把外方優(yōu)秀師資請進來，同時讓國內(nèi)學生通過合作項目走出去，促進雙方的合作和交流;也可以考慮與“一帶一路”沿線國家開展“小語種+專業(yè)”的中外合作辦學模式，為省內(nèi)合作院校教師提供出國參與教學觀摩和學術(shù)活動的機會，提升教師的國際化基本素養(yǎng)和跨文化交流能力。高校要在實踐中摸索教師培訓的新手段，可以鼓勵教師利用國家留學基金委項目或?qū)W校專項資金赴外研修學習或攻讀學位，利用國家漢辦提供的海外漢語教師項目赴外教授中文。高校也可以通過**組織教師和學生赴外短期進修，并根據(jù)學校政策給予適當補助，也可以利用校友提供的教育基金開展國際化課程培訓，鼓勵師生赴外學習。比如，鄭州大學外國語學院充分利用校友胡葆森先生出資贊助的本源教育發(fā)展基金向美國、英國、新西蘭等國知名大學派出外語教師，同時輸送外語專業(yè)學子赴德國、日本、俄羅斯等國的高校進行交換學習。這些舉措無疑開闊了一線教師和廣大學生的國際視野，為國際化課程的設(shè)立、國際化人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　(四)充分利用國家政策，積極招收來華留學生

　　河南省高�？梢葬尫懦鲎銐虻膰�際接納度和包容度，利用國家提供的優(yōu)惠政策和獎學金招收國際學生，給予師生了解異域文化的寶貴機會，建起與各個國家合作共贏的橋梁。外國留學生不僅可以帶來新鮮“血液”，促進文化交流，也有利于開闊高校教師的國際視野。外國留學生的到來還能帶來不一樣的文化、思想，中西方文化在中原大地產(chǎn)生碰撞、共鳴，在保持自己民族傳統(tǒng)文化的同時，學生也可以足不出戶地了解外部世界，從而使他們的思想更加開放，眼界更加開闊。河南省各高校要充分認識來華留學生的價值和意義，積極出臺留學生招生政策，完備留學生管理制度，增強國際化教育管理，培養(yǎng)知我愛我的國際友好人士。以鄭州大學和河南大學為代表的省內(nèi)高校，充分利用國家和河南省給予的優(yōu)惠政策紅利，挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展留學生招生路徑，吸引了諸多國際學生來豫留學。鄭州大學國際教育學院學生有1200余人，生源國高達60多個;河南大學自1985年就開始了對外國留學生的漢語文化教育，迄今為止共招收來自世界各國的留學生3000余名，2018年外國留學生生源國達到49個。據(jù)了解，河南省的留學生生源國主要集中在中亞、南亞等“一帶一路”沿線國家。中外教育通力合作，無疑為“一帶一路”倡議的順利推進提供了強有力的智力支持和人才保障。

　　(五)改革大學英語培養(yǎng)體系，進行專門用途英語ESP教育

　　當前河南省部分高校僅在大學一年級和二年級開設(shè)英語必修課程。部分高校根據(jù)學生外語水平采取分級教學模式，使用不同教材開展外語教學。還有部分高校在第四學期開設(shè)英語后續(xù)課程，如鄭州大學要求學生在此階段學習《中國文化讀本》，安陽師范學院學生可以在第四學期選修四、六級英語，考研英語，商務(wù)英語，跨文化溝通等課程。采取分級教學是對傳統(tǒng)大學英語課程做出的有益嘗試，而后續(xù)課程在河南省尚處于探索階段，這兩種課程改革都無法與學生的專業(yè)緊密銜接。因此，有必要對大學英語課程進行優(yōu)化組合、重新配置。“一帶一路”建設(shè)對各類人才知識層面的需求相對廣泛，所需掌握的技能與沿線各國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人文交流、交通、能源、資源、電力、投資、貿(mào)易、國際法等方面密切相關(guān)。高�？梢钥紤]在后續(xù)課程階段開設(shè)ESP課程，讓學生了解國際前沿科技和技術(shù)資料，學習與專業(yè)緊密相關(guān)的外語技能，從而更加適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)對國際化人才的需求。開設(shè)與專業(yè)直接相關(guān)的英語課程不僅可以激發(fā)學生的外語學習熱情，提高學生的外語水平，還可以增強學生就業(yè)競爭力，滿足河南省對高素質(zhì)國際化人才的需求。

　　三、結(jié)語

　　國際化人才的培養(yǎng)，是多位一體的系統(tǒng)工程。高校需要長期摸索“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)模式，并大膽嘗試，從而找到適合河南省人才培養(yǎng)的新途徑。在國際人才競爭國內(nèi)化、國內(nèi)人才競爭國際化的大背景下，河南省必須立足“一帶一路”沿線國家和地區(qū)實際，切實采取必要措施，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的國際化人才，積極推動“一帶一路”倡議順利實施。

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　　《高校國際化人才培養(yǎng)策略》來源：《河南教育(高教版)》，作者：韓國軍

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