近年，我國(guó)“一帶一路”倡議在國(guó)際上引起強(qiáng)烈反響，沿線各國(guó)和地區(qū)積極參與“一帶一路”合作。面對(duì)如火如荼的“一帶一路”建設(shè)，河南省還比較缺乏具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、具備跨文化交流技能、外語(yǔ)流利的國(guó)際化人才。高�？梢酝ㄟ^(guò)加快課程改革力度，引入國(guó)際化人才通識(shí)教育，充分重視并大力支持國(guó)際化人才建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，引入國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分利用國(guó)家政策，積極招收來(lái)華留學(xué)生，改革大學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)體系，進(jìn)行專門(mén)用途英語(yǔ)ESP教育等舉措，推動(dòng)“一帶一路”倡議順利開(kāi)展。

　　關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議;國(guó)際化人才;培養(yǎng)路徑

　　習(xí)近平同志在深刻觀察和思考世界形勢(shì)的基礎(chǔ)上，于2013年提出“一帶一路”倡議。6年來(lái)，我國(guó)涉外經(jīng)濟(jì)文化交流愈來(lái)愈頻繁，但鑒于各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)風(fēng)俗等多方面與我國(guó)存在不同程度的差異，要在全球范圍內(nèi)全面推動(dòng)“一帶一路”倡議，培養(yǎng)大批具有全球視野的復(fù)合型國(guó)際化人才就顯得尤為重要。與沿線國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展互惠互利的合作，推動(dòng)沿線地區(qū)共榮發(fā)展，構(gòu)建一體化經(jīng)濟(jì)貿(mào)易新格局，順利實(shí)施“一帶一路”倡議，國(guó)際化人才是首要條件，也是必要條件。在當(dāng)前“一帶一路”倡議深入推進(jìn)的過(guò)程中，培養(yǎng)國(guó)際化人才迫在眉睫。高質(zhì)量的國(guó)際化人才，可以滿足“一帶一路”建設(shè)對(duì)高層次智庫(kù)的內(nèi)在需求。發(fā)揮國(guó)際化人才效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高層次人才到技術(shù)乃至經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的順利轉(zhuǎn)化，能促使我國(guó)更好地與沿線各國(guó)和地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域共贏合作，共同建設(shè)人類命運(yùn)共同體。河南省地處中原腹地，省委、省政府已經(jīng)著手采取措施全面對(duì)接“一帶一路”建設(shè)，省內(nèi)高校在國(guó)際化人才培養(yǎng)中的重要性日漸突顯。

　　一、河南省國(guó)際化人才培養(yǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

　　(一)河南省國(guó)際化人才培養(yǎng)的機(jī)遇

　　毋庸置疑，“一帶一路”倡議的提出，為處于中原腹地的河南省帶來(lái)了巨大的戰(zhàn)略機(jī)遇。要在“一帶一路”建設(shè)中占有一席之地，河南省就要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分利用中國(guó)(河南)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、鄭州航空港等平臺(tái)，借鑒沿線國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，引入豐富的自然資源，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，并拓寬傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展空間，積極參與全球產(chǎn)業(yè)分工，推動(dòng)全省跨國(guó)企業(yè)在海外建立生產(chǎn)研發(fā)基地。在此背景下，河南省乃至全國(guó)各行業(yè)都需要大量精通外語(yǔ)、知識(shí)新、技能強(qiáng)、視野廣的國(guó)際化人才。隨著國(guó)際化人才培養(yǎng)政策和方針的出臺(tái)，省內(nèi)各高校審時(shí)度勢(shì)，搶抓這一千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，放眼國(guó)家戰(zhàn)略，主動(dòng)融入“一帶一路”建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平。各高校配合“一帶一路”建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行大刀闊斧的改革創(chuàng)新，科學(xué)調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)和體系，尋求國(guó)際化人才培養(yǎng)方案與國(guó)家“一帶一路”倡議的切入點(diǎn)。河南省諸多高校如鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等已經(jīng)在積極探索國(guó)際化人才培養(yǎng)的路徑，并取得了階段性的成果。另外，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)推出的國(guó)際人才英語(yǔ)考試(國(guó)才考試)也在黃河科技學(xué)院設(shè)立考點(diǎn)，在外語(yǔ)教學(xué)界和大學(xué)生中引起很大反響，得到了社會(huì)各界的高度認(rèn)可，吸引了諸多學(xué)子前去參加測(cè)試。該考試旨在考查全球化背景下，國(guó)際化人才需要具備的外語(yǔ)溝通能力、人際交往能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，與國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。

　　(二)河南省國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

　　河南省地處中原腹地，既不臨海也不臨邊，屬于典型的內(nèi)陸型省份，缺乏傳統(tǒng)意義上的國(guó)際化路徑。面對(duì)“一帶一路”帶來(lái)的各種發(fā)展機(jī)遇，河南省人才資源現(xiàn)狀與“一帶一路”建設(shè)人才需求存在較大差距。首先，相對(duì)于沿海沿邊省市，河南省國(guó)際化程度存在不足，對(duì)于國(guó)際化帶來(lái)的價(jià)值和意義，尚處于初步摸索階段，需要深入地了解并采取相應(yīng)的配套措施。其次，國(guó)際化人才資源嚴(yán)重匱乏。“一帶一路”倡議的順利實(shí)施，亟待大量具有國(guó)際頭腦、能講外語(yǔ)、深諳跨文化常識(shí)并掌握專業(yè)技術(shù)的各類人才。其中，國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際法、政策法規(guī)、市場(chǎng)開(kāi)拓、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、商務(wù)談判等方面的人才尤為缺乏。國(guó)際化人才缺乏不利于更好地融入國(guó)家“一帶一路”建設(shè)，河南省需要加大人才培養(yǎng)的力度，規(guī)范國(guó)際化人才引進(jìn)平臺(tái)和程序，通過(guò)內(nèi)引外聯(lián)加快國(guó)際化建設(shè)步伐。最后，河南省國(guó)際化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一。河南省高等教育雖然在國(guó)際化人才培養(yǎng)中已經(jīng)有所作為，但由于底子薄、起步晚，高校專業(yè)設(shè)置與國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)存在脫節(jié)現(xiàn)象。國(guó)際化人才長(zhǎng)期被片面理解為外語(yǔ)人才，能講外語(yǔ)即可打上國(guó)際化人才標(biāo)簽，很大程度上忽略了對(duì)其他國(guó)家文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)狀況的關(guān)注，對(duì)于文化包容、社會(huì)多樣化、國(guó)際通行規(guī)則、政治經(jīng)濟(jì)走向等國(guó)際生態(tài)的把握相對(duì)不足�？偠�言之，河南省國(guó)際化人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

　　二、河南省高校培養(yǎng)國(guó)際化人才路徑

　　高校要樹(shù)立人才培養(yǎng)的全球化觀念，即以全球性眼光審視人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、層次、機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和體系性變革，最終使培養(yǎng)的人才具有全球性競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)河南省國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者建議可以采取針對(duì)性較強(qiáng)的具體措施。

　　(一)加快高校課程改革力度，引入國(guó)際化人才通識(shí)教育

　　目前，河南省部分高校的專業(yè)劃分還存在劃分過(guò)細(xì)、過(guò)窄的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。缺乏復(fù)合型人才，已經(jīng)嚴(yán)重影響高層次人才建設(shè)和國(guó)際化開(kāi)放步伐。高校應(yīng)對(duì)學(xué)科體系進(jìn)行相應(yīng)的改革，要積極推動(dòng)專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變，逐步改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)，將國(guó)際化課程體系作為通識(shí)教育的必修內(nèi)容，納入學(xué)分制管理，并積極聯(lián)系跨國(guó)企業(yè)，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐單位，引導(dǎo)學(xué)生參與跨國(guó)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)際地位、經(jīng)濟(jì)和政治影響力有客觀的認(rèn)知，并能根據(jù)風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)做出系統(tǒng)的分析。高校要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流技能，為在國(guó)際舞臺(tái)上處理各種事務(wù)夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　(二)充分重視并大力支持國(guó)際化人才建設(shè)

　　結(jié)合河南省“一帶一路”倡議推進(jìn)的階段性要求，高校要不斷提升國(guó)際化人才建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和層次，并圍繞我國(guó)高校國(guó)際化人才設(shè)立對(duì)應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系來(lái)評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)培養(yǎng)效果。自2000年以來(lái)，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)圍繞核心素養(yǎng)組織實(shí)施了旨在考查學(xué)生適應(yīng)未來(lái)能力的國(guó)際學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目(PISA)，其研究結(jié)果在近70個(gè)國(guó)家引起了極大關(guān)注與強(qiáng)烈反響。河南省高�？梢越Y(jié)合各個(gè)專業(yè)制定國(guó)際化人才等級(jí)認(rèn)證考核體系，合理地對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置;實(shí)施統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，鼓勵(lì)學(xué)生參加北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)組織的國(guó)才考試，并對(duì)通過(guò)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì);以賽促學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加外研社、中國(guó)日?qǐng)?bào)社、外教社等單位組織的外語(yǔ)演講比賽和跨文化能力大賽;充分發(fā)揮國(guó)際化人才的**作用，積極引導(dǎo)學(xué)生找到合適的工作崗位;加強(qiáng)對(duì)國(guó)際化人才建設(shè)在各級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程、科研項(xiàng)目申報(bào)工作的支持，在政策上加大傾斜，在資金上加大扶持。

　　(三)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，引入國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法

　　在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源方面，河南省高�？梢耘c外方合作院校建立合作交換交流制度，互相承認(rèn)對(duì)方學(xué)分;可以把外方優(yōu)秀師資請(qǐng)進(jìn)來(lái)，同時(shí)讓國(guó)內(nèi)學(xué)生通過(guò)合作項(xiàng)目走出去，促進(jìn)雙方的合作和交流;也可以考慮與“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)展“小語(yǔ)種+專業(yè)”的中外合作辦學(xué)模式，為省內(nèi)合作院校教師提供出國(guó)參與教學(xué)觀摩和學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升教師的國(guó)際化基本素養(yǎng)和跨文化交流能力。高校要在實(shí)踐中摸索教師培訓(xùn)的新手段，可以鼓勵(lì)教師利用國(guó)家留學(xué)基金委項(xiàng)目或?qū)W校專項(xiàng)資金赴外研修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位，利用國(guó)家漢辦提供的海外漢語(yǔ)教師項(xiàng)目赴外教授中文。高校也可以通過(guò)**組織教師和學(xué)生赴外短期進(jìn)修，并根據(jù)學(xué)校政策給予適當(dāng)補(bǔ)助，也可以利用校友提供的教育基金開(kāi)展國(guó)際化課程培訓(xùn)，鼓勵(lì)師生赴外學(xué)習(xí)。比如，鄭州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院充分利用校友胡葆森先生出資贊助的本源教育發(fā)展基金向美國(guó)、英國(guó)、新西蘭等國(guó)知名大學(xué)派出外語(yǔ)教師，同時(shí)輸送外語(yǔ)專業(yè)學(xué)子赴德國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)的高校進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。這些舉措無(wú)疑開(kāi)闊了一線教師和廣大學(xué)生的國(guó)際視野，為國(guó)際化課程的設(shè)立、國(guó)際化人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(四)充分利用國(guó)家政策，積極招收來(lái)華留學(xué)生

　　河南省高�？梢葬尫懦鲎銐虻膰�(guó)際接納度和包容度，利用國(guó)家提供的優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)學(xué)金招收國(guó)際學(xué)生，給予師生了解異域文化的寶貴機(jī)會(huì)，建起與各個(gè)國(guó)家合作共贏的橋梁。外國(guó)留學(xué)生不僅可以帶來(lái)新鮮“血液”，促進(jìn)文化交流，也有利于開(kāi)闊高校教師的國(guó)際視野。外國(guó)留學(xué)生的到來(lái)還能帶來(lái)不一樣的文化、思想，中西方文化在中原大地產(chǎn)生碰撞、共鳴，在保持自己民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，學(xué)生也可以足不出戶地了解外部世界，從而使他們的思想更加開(kāi)放，眼界更加開(kāi)闊。河南省各高校要充分認(rèn)識(shí)來(lái)華留學(xué)生的價(jià)值和意義，積極出臺(tái)留學(xué)生招生政策，完備留學(xué)生管理制度，增強(qiáng)國(guó)際化教育管理，培養(yǎng)知我愛(ài)我的國(guó)際友好人士。以鄭州大學(xué)和河南大學(xué)為代表的省內(nèi)高校，充分利用國(guó)家和河南省給予的優(yōu)惠政策紅利，挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展留學(xué)生招生路徑，吸引了諸多國(guó)際學(xué)生來(lái)豫留學(xué)。鄭州大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院學(xué)生有1200余人，生源國(guó)高達(dá)60多個(gè);河南大學(xué)自1985年就開(kāi)始了對(duì)外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)文化教育，迄今為止共招收來(lái)自世界各國(guó)的留學(xué)生3000余名，2018年外國(guó)留學(xué)生生源國(guó)達(dá)到49個(gè)。據(jù)了解，河南省的留學(xué)生生源國(guó)主要集中在中亞、南亞等“一帶一路”沿線國(guó)家。中外教育通力合作，無(wú)疑為“一帶一路”倡議的順利推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

　　(五)改革大學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)體系，進(jìn)行專門(mén)用途英語(yǔ)ESP教育

　　當(dāng)前河南省部分高校僅在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)必修課程。部分高校根據(jù)學(xué)生外語(yǔ)水平采取分級(jí)教學(xué)模式，使用不同教材開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)。還有部分高校在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)英語(yǔ)后續(xù)課程，如鄭州大學(xué)要求學(xué)生在此階段學(xué)習(xí)《中國(guó)文化讀本》，安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生可以在第四學(xué)期選修四、六級(jí)英語(yǔ)，考研英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，跨文化溝通等課程。采取分級(jí)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課程做出的有益嘗試，而后續(xù)課程在河南省尚處于探索階段，這兩種課程改革都無(wú)法與學(xué)生的專業(yè)緊密銜接。因此，有必要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行優(yōu)化組合、重新配置。“一帶一路”建設(shè)對(duì)各類人才知識(shí)層面的需求相對(duì)廣泛，所需掌握的技能與沿線各國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人文交流、交通、能源、資源、電力、投資、貿(mào)易、國(guó)際法等方面密切相關(guān)。高�？梢钥紤]在后續(xù)課程階段開(kāi)設(shè)ESP課程，讓學(xué)生了解國(guó)際前沿科技和技術(shù)資料，學(xué)習(xí)與專業(yè)緊密相關(guān)的外語(yǔ)技能，從而更加適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)對(duì)國(guó)際化人才的需求。開(kāi)設(shè)與專業(yè)直接相關(guān)的英語(yǔ)課程不僅可以激發(fā)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足河南省對(duì)高素質(zhì)國(guó)際化人才的需求。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　國(guó)際化人才的培養(yǎng)，是多位一體的系統(tǒng)工程。高校需要長(zhǎng)期摸索“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)模式，并大膽嘗試，從而找到適合河南省人才培養(yǎng)的新途徑。在國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)國(guó)內(nèi)化、國(guó)內(nèi)人才競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的大背景下，河南省必須立足“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)實(shí)際，切實(shí)采取必要措施，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的國(guó)際化人才，積極推動(dòng)“一帶一路”倡議順利實(shí)施。

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　　《高校國(guó)際化人才培養(yǎng)策略》來(lái)源：《河南教育(高教版)》，作者：韓國(guó)軍

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