《淺談數(shù)控專業(yè)加強學生動手能力的方案》
煙臺市商貿(mào)高級技工學校 劉亞紅
摘要：培養(yǎng)具有真才實學技術(shù)工人是擺在我們職業(yè)技術(shù)學校面前的艱巨任務(wù)。作為一名技術(shù)學校的數(shù)控實習教師，只有堅持繼承發(fā)展創(chuàng)新的思路，改變傳統(tǒng)的觀念，增強辦學實力和活力，苦練教學技術(shù)和方法，才能培養(yǎng)出適合社會需要的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：動手能力；工學交替；角色扮演；做中學
隨著改革開放的不斷深入和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，高新數(shù)控技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用以及現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備的更新，需要大批掌握高新技術(shù)并能熟練操作現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)人才，因此培養(yǎng)具有真才實學技術(shù)工人是擺在我們職業(yè)技術(shù)學校面前的艱巨任務(wù)。作為一名技術(shù)學校的數(shù)控實習教師，只有堅持繼承發(fā)展創(chuàng)新的思路，改變傳統(tǒng)的觀念，增強辦學實力和活力，苦練教學技術(shù)和方法，才能培養(yǎng)出適合社會需要的優(yōu)秀人才。 那么我們又應(yīng)如何在數(shù)控專業(yè)教學中加強學生動手能力的培養(yǎng)呢？
首先，介紹好該課程與生產(chǎn)的關(guān)系。如數(shù)控車工實習課，提出問題：在生產(chǎn)中幾乎無時無刻都離不開機械零件，像手表，自行車、汽車，大到飛機火箭航天器等，都是怎么通過數(shù)控機床加工出來？這樣就促使學生去想用數(shù)控機床是怎樣加工金屬零件，加工的原理又是怎樣？如此激發(fā)了學習興趣，增進其進一步想象，思考，研究。
其次，充分利用現(xiàn)有的電化教學片，來介紹本專業(yè)的成就和遠大前景。電教片中的內(nèi)容都是結(jié)合實際，并突出高新尖端領(lǐng)域來錄制的，它可幫助學生構(gòu)建遠大的學習目標，激發(fā)學習斗志。
第三，另外還應(yīng)適當組織學生參觀典型的數(shù)控加工廠，推行“工學交替”相結(jié)合。這樣就更有利于學生了解學習該課程的重要性。
第四，利用數(shù)控仿真系統(tǒng)使學生在虛擬環(huán)境中了解數(shù)控加工全部過程增強感性認識。
第五，授課采用分組角色扮演模式，每月小組作品評選。
第六，組織數(shù)控技能大賽，提高學生動手能力。
第七，搞好理論聯(lián)系實際。
　　理論與實踐是相互聯(lián)系，二者在學習中是不能缺少的。我們知道理論是靠實踐來檢驗的，而實踐則可用理論來進行指導。在實習教學中，理論學習的目的全在于應(yīng)用。
　 1．引導學生在學習中急需直觀的實踐。（即講與練的關(guān)系）
　　教學過程的組織和順利進行不僅要依據(jù)學生的生理，心理發(fā)展的年齡特征，重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢，而且還必須考慮到學生的個別差異，因材施教，使全班學生都能掌握好實習操作的技能技巧，都能得到發(fā)展。因此我在教學中對于技能掌握較慢的學生，在不影響整體進度的情況下放慢速度，以使他們充分地對操作技術(shù)理解和領(lǐng)會。另一方面要幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班學生實習操作的進度，達到完成教學的目的。
　　在實習教學的理論講課中用一種使學生有急于想實踐的心理，調(diào)動其積極性，為上好下一次實習課做準備。如數(shù)控編程的，G00代碼表示點位快速移動，G01代碼表示直線插補，G90代碼表示絕對值編程等，他們在編程中如何運用，怎么運用，使它能夠加工出不同的零件。
　　課后有的同學就迫不及待的想馬上知道其中的道理，有的學生問我代碼的不同組合為什么有這么大的區(qū)別等，我就針對這些問題在實習課中及時練習，并且讓學生觀察。學生能夠提出這樣的問題說明他們想利用理論學習去了解實踐情況，所以要在理論課中強調(diào)實踐的作用及重要性，使學生產(chǎn)生一種迫切需要通過實習來解開某些疑問。
　　2.引導學生在實習課中深感理論學習的重要
　　因材施教，個別指導，才能使教學內(nèi)容和教學進度適應(yīng)不同學生的需要，這方面在實習教學中非常重要。例如：常用車刀的刃磨是車工實習課的一個重點，要想刃磨出合格的車刀，就必須在刃磨姿勢、刃磨動作和刃磨角度上嚴格要求，并幫助學生正確認識和使用砂輪刃磨車刀的角度。在實習過程中學生逐一輪流的進行，單個輔導，在學生操作時教師在旁邊觀察指導，隨時糾正錯誤示范指導，在每個同學都練習完畢后總結(jié)分析，對于在練習中掌握較好的學生提出表揚并要求繼續(xù)鞏固練習，對于掌握不足的方面改進。對練習中掌握較慢得個別同學進行輔導糾正刃磨姿勢、動作并給予一定鼓勵。并在練習刃磨刀具的同時結(jié)合切削三要素進行分析，對試車的切屑進行分析，使學生理解切削知識，掌握刃磨刀具的技能。
在實習中對技能掌握好的同學，增加實習件的難度，適當改變實習課的內(nèi)容，也就是在完成本課題學習內(nèi)容外增加實習件的難度，使他們的操作技能得到新的飛躍。
八、要想讓學生學好技能還應(yīng)正確處理好以下"關(guān)系" ：　教師的主導作用與學生的主體作用 。
在教學過程中，教師是教學的組織者，學生是教學過程中的認識體。師生既相互聯(lián)系，又相互制約。因此，教師的講解與學生的學習必須匹配。要針對其特點教師應(yīng)發(fā)揮主導作用，給學生創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮主觀能動性，自覺的獲取知識，充分體現(xiàn)出學生的主體作用，即：引導學生主動學習，逐步學會學習掌握科學知識及其規(guī)律，為實踐服務(wù)。要根據(jù)每次教學的經(jīng)驗認真改進教學方法，精心設(shè)計教學程序，啟迪學生思維，加強技能訓練。
總之，數(shù)控專業(yè)應(yīng)該加強學生動手能力的培養(yǎng)，在落實形式上應(yīng)不拘一格，多方位多層次的在教學過程中保證學生能夠“腦手結(jié)合，做中教，做中學”，真正實現(xiàn)數(shù)控專業(yè)教學能有“質(zhì)的飛躍”！
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