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高中語文課堂教學有效性提升的策略研究

發(fā)布時間: 1

  摘要:語文是高中階段的基礎學科,在培養(yǎng)學生理解能力、創(chuàng)新能力與核心素養(yǎng)等方面發(fā)揮著關鍵性的影響和作用。同時,教學方法是影響和決定課堂教學效率和質量的重要因素,如果單純采用落后的灌輸式、填鴨式教學方法只會導致學生逐漸失去學習興趣,學習主動性和積極性大大下降整個課堂教學效率和質量也無法得到有效發(fā)展和提升;诖耍疚膹奶岢鰡l(fā)性問題、多媒體輔助教學和創(chuàng)設生活情境三方面出發(fā),分析和探究提高高中語文課堂教學有效性的途徑與策略。

  關鍵詞:高中語文;課堂教學;有效性;教學策略

高中語文課堂教學有效性提升的策略研究

  一、提出啟發(fā)性問題,培養(yǎng)學生自主探究能力

  提問是課堂教學中最常用的教學方式。教師通過提問,既能及時檢查教學質量,掌握反饋信息,調整教學模式,又能有效集中學生的注意力,提升學習質量。所以,在日常的教學中,教師可以提升提問的有效性,讓提同成為師生之間有效互動的載體,更好地做到教學相長。

  “問題”是教學活動中的基本元素,是學生展開自主獨立探究的基本載體,也是有效調動學生思考動機、活躍學生思維的重要因素。因此,高中語文教師要正視問題的作用和課堂提問的方式,轉變過去那種“教師自問自答"的課堂提問策略,充分從學生思維發(fā)展的角度出發(fā),結合語文教學的基本知識點來確定問題的內容和提問的方式,實現(xiàn)問題的啟發(fā)性和適時性。確保問題的提出能夠充分調動學生的思考動機,激發(fā)學生的求知欲和探究欲,使學生主動對問題進行分析、論證、推理和解決等自主且深人的探究,從而使語文課堂教學在課堂提同的推動下能夠更加順利地開展和進行。在課堂教學中,我會根據內容需要,提出一些具有啟發(fā)性的問題讓學生展開思考,自主探究,有效提升課堂的教學效率。

  二、多媒體輔助教學,增強學生的直觀感知

  隨著當前科技的飛速發(fā)展,多媒體已經成為課堂教學中最普遍的輔助教學手段。尤其是在理科學習中,教師利用多媒體的各項視頻制作工作,化抽象為具體,降低學生的學習難度,提升課堂的教學效率。語文科目雖然不像數(shù)理化那樣抽象,但是多媒體的應用也是不可或缺。

  三、創(chuàng)設生活情境,豐富學生的情感體驗

  語文課文中的每一篇文章都是經過無數(shù)的編者深思熟慮甄選出來的,不僅字字珠璣,而且蘊含深刻的教育哲理,這些內容大多是生活的寫照與升華。語文知識與生活有著密不可分的關系,只有讓生活走進語文才能夠賦予文字生命,豐富學生的情感體驗,活躍課堂教學氛圍,使語文課堂更加高質高效。因此,高中語文教師必須要將一些與語文學習相關、相似的生活元素引入到課堂中來,或者直接以此來還原或者創(chuàng)設現(xiàn)實生活中的真實場景,讓學生角色扮演,以自己的情感與態(tài)度去對待熟悉又陌生的人物與事件,以自己生活化的視角看待課文中的事件,實現(xiàn)知識思維向應用思維的轉化,有效豐富學生的情感體驗,使高中語文課堂教學更加高質量、高效率。

  總之,提高高中語文課堂教學的有效性是課程改革與素質教育的必然趨勢,也是保證學生學習效果、促進學生全面發(fā)展的重要舉措。因此,語文教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念,以學生發(fā)展為中心,通過提出啟發(fā)性問題、多媒體輔助教學和創(chuàng)設生活情境等途徑和方法的運用來優(yōu)化整個語文教學過程,使學生實現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,從而促進高中語文課堂教學有效性的提升。

  參考文獻

  [1]溫傳平提高初中語文課堂教學有效性的幾點思考[J]學苑教育,2012(14).

  [2]孫君.淺談高中語文課堂教學有效性的提高策略小J語數(shù)外學習(高中版上旬),2013(11).

  《高中語文課堂教學有效性提升的策略研究》來源:《學周刊》,作者:王勇,高春雲。


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