摘要：中學(xué)思想政治教育關(guān)乎中學(xué)生德、智、體、美、勞等全方位發(fā)展，關(guān)乎其學(xué)習(xí)進(jìn)步和健康發(fā)展。近年來，隨著時(shí)代變遷和教育改革進(jìn)一步推進(jìn)，中學(xué)思想政治教育方式和內(nèi)容已然發(fā)生了深刻變化，然而思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展仍舊面臨諸多困難。如何適當(dāng)且有效地開展中學(xué)思想政治教育，成為當(dāng)前思想政治教育老師所面臨的一個(gè)重要課題和關(guān)鍵挑戰(zhàn)，同時(shí)也成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。本文介紹了開展中學(xué)思想政治教育的重要性，列舉了當(dāng)前中學(xué)思政教育所處的困境，通過分析，提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，以提高中學(xué)思政教育的質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)其在發(fā)展道路上的被動(dòng)局面。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育  中學(xué)生  困境  應(yīng)對(duì)策略

　　1 開展中學(xué)思想政治教育的重要性

　　1.1 有利于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)如今我國所提倡的素質(zhì)教育，其目的是培養(yǎng)能夠有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、自身全面發(fā)展的杰出人才 [1]。隨著我國社會(huì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步變化和發(fā)展，社會(huì)分工日趨細(xì)化，這就要求學(xué)生具備全面發(fā)展的能力和較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。當(dāng)前，學(xué)校的教學(xué)目的是要使學(xué)生能夠在全面發(fā)展的同時(shí)，自身綜合素質(zhì)能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和外界的挑戰(zhàn)。中學(xué)時(shí)期的青少年正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中思想政治教育在很大程度上決定了其善惡美丑價(jià)值取向的初步形成，并對(duì)其最終世界觀、人生觀和價(jià)值觀的成型具有一定的影響。因此，通過加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想政治教育，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生運(yùn)用不同的教育方式和途徑，有助于中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺樹立遠(yuǎn)大的理想志向，提高學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性、邏輯性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　1.2 有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，它是社會(huì)主義核心價(jià)值體系豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求的反映，也是其根本性質(zhì)和基本特征的體現(xiàn)。當(dāng)前中學(xué)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容往往涵蓋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，中學(xué)思想政治教育課堂是宣傳、學(xué)習(xí)、傳承、踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“第一現(xiàn)場”，是培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)人才的搖籃。中學(xué)生思政工作者與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，抓好中學(xué)思想政治教育工作，有利于將社會(huì)主義核心價(jià)值觀高效融入課堂學(xué)習(xí)，使得中學(xué)生樹立自覺學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　2 目前中學(xué)思想政治教育所處困境

　　2.1 課程受關(guān)注度低，教師教學(xué)方法單一在當(dāng)前國民教育體系中，相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、外語這三門學(xué)習(xí)難度較大的科目，在思想教育科目上取得高分并不是件難事，因此，中學(xué)思想政治教育并不能受到廣大家長和學(xué)生，甚至班主任的高度重視。另外，由于學(xué)校的思想政治課老師一部分年齡較大，其教學(xué)方法和手段過于單一，并不能適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)生們的要求，單一且乏味的教育方法使得思想政治教育課程在中學(xué)生中形成刻板的印象—無聊且浪費(fèi)時(shí)間，最終造成中學(xué)思想政治教育成為低關(guān)注度課程。

　　2.2 教學(xué)內(nèi)容死板，師生互動(dòng)少在大多數(shù)學(xué)生心中，思想政治教育課堂大多為生搬硬套的形式。課堂上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象—老師始終站在講臺(tái)面前照本宣科，學(xué)生始終在下面埋頭做筆記，也有些學(xué)生分神甚至打瞌睡。教學(xué)講究互動(dòng)，互動(dòng)方見成效。而放眼當(dāng)下思政教育課堂，因?yàn)榧捎诶蠋焸兊耐��?yán)，師生間的互動(dòng)僅僅停留在提問和被提問的關(guān)系之中。整個(gè)教學(xué)過程中，老師往往是主動(dòng)施教者，而學(xué)生卻是被動(dòng)接受者。死板的教學(xué)內(nèi)容、被動(dòng)的師生互動(dòng)以及課程受關(guān)注度較低，最終造成了以上現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　2.3 被“扭曲”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景下，存在部分老師將考試成績高低作為學(xué)生思想品德優(yōu)劣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)違背了客觀規(guī)律，往往忽視了學(xué)生實(shí)際生活中真實(shí)的思想狀況和思想變化，導(dǎo)致部分中學(xué)生的思想品質(zhì)畸形發(fā)展，不利于中學(xué)生思想狀況的健康發(fā)展。在他們心中，高分是衡量個(gè)人能力高低、品質(zhì)優(yōu)劣、前途明暗的評(píng)判指標(biāo)，考試的目的僅僅是獲取高分而非自我檢查和反省。如此錯(cuò)誤的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)最終將映射到學(xué)生的全方位學(xué)習(xí)過程之中，被“扭曲” 的不僅僅是教育目的，更是廣大學(xué)子的人生。

　　3 中學(xué)思想政治教育困境的應(yīng)對(duì)策略

　　3.1 要注重強(qiáng)化課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)思想政治教育課堂教學(xué)必須始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，這就要求教師在傳授知識(shí)的過程中應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位，而非為了自己所帶班級(jí)考試得到高分而盲目地準(zhǔn)備教材和考試重點(diǎn)。倘若教師自始至終都在籠統(tǒng)地去備課，沒有考慮到每個(gè)階層學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備程度和知識(shí)接受能力的大小，上課效率必將大打折扣。例如，在政治課“走近父母”的教學(xué)課堂中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)視頻導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之前播放歌曲《父親》《時(shí)間都去哪了》，引導(dǎo)學(xué)生去輕唱。同時(shí)，教師可以隨機(jī)向幾位同學(xué)提問—“父親在家中扮演什么樣的角色?”“是否看到了父母雙鬢的白發(fā)?”。由此引導(dǎo)學(xué)生們深思—在成長過程中，是否發(fā)覺父母正在慢慢變老?自己能夠?yàn)楦改缸鲂┦裁?hellip;…由此營造的故事性課堂，強(qiáng)化了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考，課堂效率大大增加。

　　3.2 要注重教學(xué)方式的多樣化首先，要將教學(xué)方式數(shù)字化。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，信息時(shí)代的到來使得學(xué)生獲取知識(shí)的信息來源更加豐富的同時(shí)，知識(shí)正確與否也真假難辨，這就需要教師等人的引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過程中，為了吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示歷史事件和人物故事，使課堂教學(xué)生動(dòng)化。其次，要將教學(xué)方法具體化和事例化。知識(shí)來源于生活，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。因此，只有教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，以現(xiàn)實(shí)中的具體事例作為教學(xué)的內(nèi)容補(bǔ)充，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引起他們的共鳴。另外，要將教學(xué)方式實(shí)踐化。俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將思想政治教育真真正正、切切實(shí)實(shí)地融入到每個(gè)人的生活之中。因此，需要定期開展相關(guān)的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，例如志愿者活動(dòng)、演講比賽等等，這些都能夠幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀念。

　　3.3 要注重教育生活化教育生活化是以生活作為開展教育教學(xué)的基本場景，這就要求將生活和教育緊密聯(lián)系，使教育教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生建立一種辯證的哲學(xué)思維方式，能夠利用思政眼光來分析、解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題，發(fā)揮思想政治教育“知行合一”的功效 [2]。首先，要營造生活氣息豐富的思政教育氛圍，使得教學(xué)環(huán)境更加真實(shí)，思想政治教育更加深入和持久。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)日常生活中的道德現(xiàn)象和行為發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而使其在討論過程中逐漸形成正確的道德觀念。其次，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)方法生活化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思政教育的內(nèi)容，往往以課本理論講授居多，內(nèi)容單一且與如今教育改革的要求相脫節(jié)。因此，教師在備案過程中需要從教育內(nèi)容開始著手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將最新的時(shí)事政治或者貼切學(xué)生日常生活的案例等補(bǔ)充到教學(xué)過程之中。例如手機(jī)已然成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分，如果不能正確使用手機(jī)，則會(huì)造成癡迷網(wǎng)絡(luò)、沉迷游戲的不良后果。教師可以將鮮活的實(shí)例來重新塑造學(xué)生對(duì)待手機(jī)這一通訊工具的正確觀念，摒棄不良行為，合理使用手機(jī)，最大限度地發(fā)揮手機(jī)的作用。

　　4 結(jié)束語

　　總之，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和社會(huì)風(fēng)氣促使中學(xué)思想政治教育工作的人生價(jià)值觀導(dǎo)向作用更加明顯和重要。中學(xué)思想政治教育工作任重道遠(yuǎn)，需要全體教職工和學(xué)生的共同努力，才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和為人處世中，使得中學(xué)生更精準(zhǔn)把握思想政治教育課程的內(nèi)涵和精髓，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)力量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 趙佳佳 . 中學(xué)思想政治教育的效能探 究 [J]. 教 育 導(dǎo) 刊，2018(1)： 74-78.

　　[2] 耿祥云 . 中學(xué)思想政治教育生活化教育路徑研究 [J]. 大眾文藝，2018 (8)：230-232.

　　《中學(xué)思想政治教育的有效性探究》來源：《管理觀察》，作者：謝志海。

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