內(nèi)容摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展迅速，深受廣大網(wǎng)民的喜愛，成為人們網(wǎng)絡(luò)生活中必不可少的一部分。它憑借自身獨特的魅力，受到青少年的青睞。網(wǎng)絡(luò)語言是一把雙刃劍，有利也有弊，而我們應(yīng)該化弊為利，讓它在語文教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，從而推進(jìn)語文教學(xué)工作。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言 語文教學(xué) 積極作用

　　網(wǎng)絡(luò)語言是指產(chǎn)生并運用于網(wǎng)絡(luò)的語言。在這互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展迅速，這說明它是有著極強(qiáng)的生命力的，我們不得不感嘆它的滲透力。在這種情況下，我們教師是阻止不了網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展的。把它當(dāng)做“禍害”，完全抵制、拋棄，這是不現(xiàn)實的。如果我們盲目打壓，就站在了學(xué)生的對立面。學(xué)生喜歡這些語言，如果我們教師不了解這些東西，與時俱進(jìn)，那就“OUT”了。我們不懂學(xué)生在說什么，就不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的思想動態(tài)。所以，教師還不如化弊為利，努力引導(dǎo)學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)語言在語文教學(xué)中發(fā)揮自身積極的作用，從而促進(jìn)語文教學(xué)工作。

　　一.利用網(wǎng)絡(luò)語言，縮小代溝，拉近師生距離

　　在師生交流的過程中，學(xué)生會使用一些網(wǎng)絡(luò)語言，此時，如果老師“不解風(fēng)情”，不知道“神馬” 意思，那就“杯具”了。而此時，如果老師也能夠講學(xué)生喜歡的語言，巧用網(wǎng)絡(luò)語言，就能夠消除師生間的陌生感，迅速活躍談話氣氛，縮小師生之間的距離，讓學(xué)生感到老師和自己是沒有代溝的。在這種輕松的環(huán)境中，學(xué)生可以把自己內(nèi)心的想法，毫無保留地和老師進(jìn)行交流。從而增進(jìn)師生情誼，融洽師生關(guān)系。

　　二.利用網(wǎng)絡(luò)語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　恰到好處的使用幽默的網(wǎng)絡(luò)語言，可以增強(qiáng)語言的感染力和說服力，能使人在玩笑中，受到啟迪，獲得感悟，在輕松而快樂的環(huán)境中，不知不覺就已獲得新知。 2012年12月18日，四川在線-華西都市報有這樣一則報道——《成都現(xiàn)最潮語文老師用網(wǎng)絡(luò)語言玩轉(zhuǎn)文言文》，課堂上，同學(xué)們可以隨意向老師提問，周密老師會用一些時髦詞匯來“刺激”學(xué)生。

　　三. 激發(fā)學(xué)生語言想象力、創(chuàng)新力

　　有些學(xué)生思維僵化，思考時存在思維定式，而網(wǎng)絡(luò)語言新穎別致、豐富多彩，正好可以打破學(xué)生思維定式，讓他形成新的思維模式。傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，約束較多，在一定程度上限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。學(xué)生寫作時，語言陳舊，沒有新意。而網(wǎng)絡(luò)語言十分鮮活，可以突破原有的語言的束縛，激發(fā)學(xué)生的興趣，在使用語言時大膽創(chuàng)新。

　　四.宣泄情緒，釋放壓力

　　當(dāng)今社會，人的生活節(jié)奏很快，生活壓力很大，人們時常會尋求一些途徑來緩解壓力，取得精神上的放松。網(wǎng)絡(luò)語言具有著很強(qiáng)烈的趣味性，如“鴨梨山大”“羨慕嫉妒恨”“時間都去哪兒了”，這樣的發(fā)音，讓人耳目一新，增加了交流中的新鮮感，也讓人覺得十分親切。在這幽默的調(diào)侃話語中中，有著強(qiáng)烈的自嘲和無奈。所有的情緒，在這幽默的話語中輕松的表達(dá)了出來，緩解了人內(nèi)心的壓力，減輕了人內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，能夠清空負(fù)面情緒。

　　總之，正確對待網(wǎng)絡(luò)語言，在使用時，依據(jù)“取其精華，棄其糟粕”的原則，擇其利而去其弊，教導(dǎo)學(xué)生，使它變成語文學(xué)習(xí)中的助力器，讓語文教學(xué)具有時代的氣息，產(chǎn)生獨特的魅力。

　　淺談網(wǎng)絡(luò)語言在語文教學(xué)中的積極作用相關(guān)參考試論經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

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