在語文教學(xué)中有很多方面需要大家注意，如：語句的應(yīng)用、漢子的實用、詞語的實用等等方面都是對于語文學(xué)習(xí)中要認(rèn)識的事項。在這里主要先介紹漢語被動句式的偏誤研究和教學(xué)要點。

　　摘要：在語法研究中，被動句式和標(biāo)記性“被”字句一直都是研究重點，許多學(xué)者一般會把被動句和“被”字句統(tǒng)一定義為受事主語句，將它們的主語認(rèn)定是受事。事實上雙方雖然在概念和意義上存在著相互交叉的現(xiàn)象，但不能一概而論。

　　關(guān)鍵詞：被動句,漢語學(xué)習(xí),語文論文

　　一、被動句式的教學(xué)難點

　　1.被動句與“被”字句的異同

　　1.1 被動句和被字句相同點：兩者在一定程度上都是認(rèn)可被動句式是表示被動意義的句式，主語統(tǒng)一是受事。

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　　含有顯性語法標(biāo)記介詞“被”的句子稱為“被”字句;被動句是意義上表示被動。兩者的相同點是表示被動意義，“被”字句的主要作用是標(biāo)記被動，體現(xiàn)被動意義。

　　綜上所述，被動句和被字句的相同點就是兩者都有表達(dá)被動之意。

　　1.2 被動句與“被“字句的差異：被動句分為有形式標(biāo)志和無形式標(biāo)志兩種，被動句可以有相對應(yīng)的形式標(biāo)記，也可以不采用形式標(biāo)記，因而不等同于“被”字句，如：

　�、偻氡淮蛩榱�。

　　② 碗打碎了。

　　上面這兩種句式，都可以表示被動的意義，被動句式的標(biāo)記詞不只有“被”字，“讓、給、叫、為”等詞都可以表示被動意義。

　　有關(guān)“被”字句的主語問題，其一般情況下是需要確指或者已知的信息，主語通常表受事但也有其他一些情況：

　　他被這天曬死了。(表施事)

　　廣場都被老人們擺滿了餐具。(表處所)

　　車子被他騎壞了。(表工具)

　　綜上所述，我們認(rèn)為被動句不等同于被字句，兩者之間有很大的不同，兩者之間的不同使得留學(xué)生在習(xí)得被動句式時經(jīng)常發(fā)生偏誤。

　　2.對外漢語教學(xué)中被動句式的難點

　　表示“遭受”類的動詞和“被”字句是教學(xué)過程中容易混淆的難點。如：

　　她被那貓嚇傻了。

　　*她受到那貓嚇傻了。

　　其次，有些動詞在“被”字句中是必須要帶上補(bǔ)語的，否則這些句子就不能成立，相反，在表示“遭受”類的動詞后面，同樣的動詞必須要單獨出現(xiàn)，如：

　　小時候又矮又胖，常常挨打挨罵。

　　*小時候又矮又胖，常常被打被罵。

　　從上面的例句上我們可以得出這樣的結(jié)論，“遭受”類動詞主要是用來表示被動地接受某個動作，而“被”字句則不僅可以表示被動接受幾個連續(xù)的動作，還可以表示受事收到施事動作的影響后所產(chǎn)生的變化。

　　表“遭受”類動詞能夠和“使”字、“有”字兼語句構(gòu)成套句。被字句則不能這樣搭配，被字句只能和“有”字兼語句構(gòu)成套句，但使用頻率比“遭受”類的動詞要低很多。例如：

　　這次火山爆發(fā)，使大片的土地遭受了破壞。

　　*這次火山爆發(fā)，使大片莊稼被破壞。

　　3.留學(xué)生被動句式習(xí)得偏誤分析

　　3.1在學(xué)習(xí)以“被”為形式標(biāo)記的被動句以后，留學(xué)生通常會將其無限度泛化， 會用“被”字句去表達(dá)所有的被動觀念，無形中導(dǎo)致意義被動句的使用范圍的縮小。

　　* 文章被我寫好了。

　　有時，留學(xué)生會在“被”字的后面，不管其有無施事，都要加一個施事， 如在選詞成句的隨堂練習(xí)中有這樣一個句子，如“ 那個小孩兒被揍了”，可是不少學(xué)生寫成：

　　* 那個被小孩兒揍了。

　　還有學(xué)生在選詞成句的隨堂練習(xí)中，對于“桌子擦干凈了”這個句子，總是要把主語的施事加進(jìn)去， 如：

　　* 桌子被她擦干凈了。

　　3.2還有被動句式在語用方面上的偏誤，也就是在語言交際運用的過程中會產(chǎn)生一定的偏誤現(xiàn)象，如：

　　A.可能補(bǔ)語無法用在被字句中謂語動詞的后面，不管是肯定式還是否定式，可能補(bǔ)語都只能表示謂語產(chǎn)生某種結(jié)果的可能性。如：

　�、傥业姆块g被她收拾得干凈。

　　*我的房間能被收拾干凈嗎?

　　B.被字句的謂語動詞一般都不帶賓語，留學(xué)生卻經(jīng)常無意間造出這樣的句子：

　　①媽媽被老師告訴了他的成績。

　　C.漢語中有些動詞如：上當(dāng)、挨罵、受傷、受騙、入迷等詞語本身就已經(jīng)包含著被動的意義，因此不能用于被字句中。如：

　�、傥易蛱煊直焕蠋熒袭�(dāng)了。

　　3.3缺少“被”或者謂語動詞后缺少補(bǔ)語。①*從她錄用的那天起，從來沒有做錯一件事。

　　從她被錄用的那天起，從來沒有做錯一件事。

　　3.4留學(xué)生有時會在運用被動句式過程中誤加一些詞語，造成被動句式的誤用，如：

　�、�*而且六七歲的小孩子一定需要被父母照顧。

　　而且六七歲的小孩子一定需要父母照顧。

　　二、被動句式教學(xué)的幾個建議

　　通過對被動句式的研究本文得出以下結(jié)論：

　　第一、在被動句應(yīng)用過程中，發(fā)生了留學(xué)生用主動句、賓語前置句等句式代替“被”字句的情況， 但未出現(xiàn)用“被”字句代替其它被動意義句式的情況。由此可以得出結(jié)論，留學(xué)生在初級學(xué)習(xí)階段不具備自動輸出“被”字句意識。

　　第二、除“被”字句，將其他表示被動意義的句式轉(zhuǎn)換成主動句的比例都高于被動句。

　　第三、留學(xué)生在應(yīng)用被動句式時會發(fā)生習(xí)慣性的偏誤，不注重語法規(guī)則限制，有時還會過度泛化語法規(guī)則造成語言系統(tǒng)僵化。

　　第四、留學(xué)生被動句式的運用過程中習(xí)慣于語義表達(dá)而忽視了其語法功能性。

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