如何改革高校思想政治課的教學模式，可見目前我國對思想政治教育高度重視，國內的思想政治課太過于拘泥于課本了，高校教師應該更生動的講解案例或者實踐，提高學生自身的學習興趣，更能深刻的理解思想政治課有何意義。

　　【摘要】高校思政課程建設過程中應當加強實踐教學水平，這個過程中首先需要解決的一項問題就是認知問題，認知水平存在差異以及理論教學水平不足，兩者都會對實踐教學能力提升產生阻礙作用。根據我國教育部門方面對高校當中思政課程實踐的要求，以及針對相關概念、核心以及具體屬性的要求，思政課程實踐教學應當被認定為輔助理論教學。然而，現(xiàn)實情況下，受到多種影響因素制約，需要形成思政課程實踐教學模式，只有這樣才能夠真正意義上促進教學模式的長足發(fā)展。

　　【關鍵詞】高等院校;思政課程;實踐教學模式

　　一、高校思政課實踐教學現(xiàn)狀

　　目前各高校思政課實踐教學已普遍推行，且教學效果良好，但從全局角度來看，思政課實踐教學仍處在探索時期，在開展過程中仍存在一定問題：

　　1.實踐教學內容方面

　　在調查中了解到部分高校的思政課實踐教學仍沒有正式歸納到教學規(guī)劃中，使思政課實踐教學隨意性較強。就實踐教學內容來看，缺乏與學生知識結構的有機結合，沒有滿足學生的發(fā)展需要，同時對理論教學忽視造成實踐教學效果較差，無法達到教學預期目標。所以造成實踐教學“重形式輕效果”的困境，由于實踐教學缺乏與理論教學的結合，使教學內容脫節(jié)，缺乏明確教學目的性，造成實踐教學隨意性過強。

　　2.實踐教學形式方面

　　就現(xiàn)階段較多高校思政課實踐教學現(xiàn)狀來看，實踐教學形式過于單一，通常以影像資料觀看以及學生參觀為主。類似于這種形式的實踐教學很難激發(fā)學生學習興趣，達不到預期實踐教學效果。在全面研究中了解到一些學者提出：“基于學生數(shù)量眾多，師資力量相對薄弱，因此部分學校很少獨立開展思政課實踐教學，一些學校即使開展也過于隨意，形式單一，效果較差”。還了解到一些學校在開展思政課實踐教學偏重學生集體實踐活動的開展，忽視學生個體活動措施的應用。在實踐教學中，缺乏多元教學形式，使理論與實踐教學脫節(jié)，學生接受過程較困難，最終造成實踐教學僅僅流于形式，沒有得到明顯教學效果。

　　3.實踐教學考核方面

　　較多思政課實踐教學活動在實施后缺乏有效的考核，包括實效考核、成績考核等。也由于缺乏這種規(guī)范性考核，造成實踐教學評價指標模糊，使實踐教學效果無法達成。教學高校的思政課教學實踐活動表面上投入較多人力、物力，但真正運行起來卻不盡人意，很難達到理想效果。

　　二、加強思政課實踐教學各環(huán)節(jié)探索

　　思政課實踐教學中存在上述問題，是學生對思政課實踐教學的重視程度不夠，缺乏學習積極性，同時教師也受這種現(xiàn)狀影響，造成教學效果較差。從其根本原因上來看主要是由于實踐教學缺乏系統(tǒng)保障，缺乏長效機制的建立。因此，加強高校思政課實踐教學模式探索十分必要。

　　1.將實踐教學納入教學規(guī)劃，界定思政課實踐教學內容

　　按教育部關于加強高校思政課教師隊伍建設相關文件要求，要將思政課實踐教學積極納入教學計劃中，根據高校人才培養(yǎng)的實際情況制定合理方案，明確思政課實踐教學具體內容。例如，可在高校思政課教學中將實踐教學按一定比例學分開展課程教學，為實踐教學模式的構建下良好基礎。在以教學計劃為基礎的前提下，為大學生思政課實踐教學基本內容進行積極探索。實踐教學內容的確定主要要以學生實際發(fā)展需要以及成長規(guī)律為依據，以思政課理論教學內容為基礎，充分利用教學資源，展開創(chuàng)新、合理的教學內容。

　　2.創(chuàng)新實踐教學形式，激發(fā)學生實踐活動積極性

　　針對思政課實踐教學形式的創(chuàng)新應用主要取決于教學內容，要根據實踐教學內容的差異性選擇不同的教學方式。根據實踐教學內容并結合實踐時間制定全程式實踐教學形式，或集中實踐教學形式。全程實踐教學形式特點在于將實踐教學貫穿于整個思政課教學中，是一種趨于常態(tài)化的教學形式，對學生有潛移默化的影響;而集中實踐教學形式主要是傾向于集中于某一實踐段內，針對教學內容展開針對性的實踐教學活動，例如在學習中國近代史相關知識過程中，學校積極組織學生進行紅色革命圣地探訪活動。

　　3.重視實踐教學考核機制的構建，促進實踐教學進一步完善

　　高校教學過程中要充分認識到思政課實踐教學考核評估的重要性，通過構建科學的考核機制，促進實踐教學模式的完善。構建實踐環(huán)節(jié)教學考核評估，能夠對實踐環(huán)節(jié)教學專項實踐方案的執(zhí)行效果有效檢驗，可以獲得參加社會實踐活動師生的反饋信息，為今后更好地組織學生的社會實踐活動提供重要參考和指導。學校要針對實踐教學考核制定具體實踐內容，并組織學生進行有效應用，進一步促進實踐教學考核體系的構建和完善。

　　三、實現(xiàn)高校思政課實踐教學創(chuàng)新模式構建

　　結合上述對高校思政課實踐教學現(xiàn)狀的分析以及實踐教學模式構建的探索，實現(xiàn)高校思政課實踐教學模式的構建成為高校思政課教學的重要任務。

　　1.注重全方位實踐教學模式的建立

　　高校思政課實踐教學模式的構建，要以學生為中心，實現(xiàn)全體學生的積極參與，因此，要注重“全方位”實踐教學模式的構建。“全方位”實踐教學新模式的特點在于學生參與的全員性，在于通過不同的實踐教學環(huán)節(jié)把思想政治理論課的理論知識廣泛應用于學生的實踐活動中。實踐教學要注重創(chuàng)新和改革，要打破傳統(tǒng)教學中的“分散式”實踐教學形式，注重教學系統(tǒng)性和統(tǒng)一性。

　　下面小編簡單介紹一篇思想政治期刊《思想教育研究》

　　《思想教育研究》雜志是教育部主管、全國高校思想政治教育研究會的會刊，由全國高校思想政治教育研究會、北京科技大學主辦，現(xiàn)任主編為北京科技大學黨委副書記陳曦。是我國第一家面向全國高等學校思想政治教育領域的學術刊物。作為全國高等學校思想政治教育研究會會刊，該刊物為推動高校思想政治教育，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人做出了貢獻。

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