本篇文章是由《比較教育研究》發(fā)表的一篇教育核心論文，于1961年創(chuàng)刊，1992年兼作中國(guó)教育學(xué)會(huì)比較教育分會(huì)會(huì)刊。本刊的辦刊宗旨是：向教育工作者介紹各國(guó)教育情況，對(duì)外國(guó)教育進(jìn)行研究，以促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展，加強(qiáng)中外教育比較和我國(guó)比較教育學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)術(shù)研究水平。本刊適合于廣大教育理論工作者，教育決策和管理者，各級(jí)各類教師，大專院校學(xué)生和廣大關(guān)心教育的各屆人士。

　　作文，一直被稱之為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“半壁江山”。研究高考話題作文發(fā)展趨勢(shì)，就有必要分析過(guò)去的幾年高考作文命題曾進(jìn)行過(guò)哪些糾偏工作：前一年高考作文出現(xiàn)了哪些問題，下一年的命題是怎么進(jìn)行糾正的。這些在“不變”的基礎(chǔ)上的“變”，是我們尤其要注意的。經(jīng)過(guò)多年的探索和總結(jié)，高考作文基本上在寫作理念、命題立意、文體要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面形成了比較穩(wěn)定的、“不變”的認(rèn)識(shí)。概括起來(lái)，主要有四點(diǎn)：(1)作文的核心要素是“創(chuàng)新”，新思想、新認(rèn)識(shí)、新文體、新發(fā)現(xiàn)、新表達(dá)，都是話題作文鼓勵(lì)和追求的。(2)作文的立意指向越來(lái)越明確在對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的內(nèi)心審視、對(duì)熱點(diǎn)問題的理性認(rèn)識(shí)、對(duì)人文母題的哲理思考這三個(gè)方面。(3)淡化文體，突出表達(dá)。作文從2000年改“除詩(shī)歌外，其他文體不限”為“文體不限”，真正走向了“文體自選”的道路。(4)確立了“基礎(chǔ)等級(jí)”與“發(fā)展等級(jí)”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，既允許“小心文”，也鼓勵(lì)“大膽文”，更提倡“創(chuàng)新文”。

　　一、高考作文應(yīng)該具備的基本認(rèn)識(shí)

　　我們說(shuō)，所有的作文都是要給別人看的;所有的作文都是有好壞、上下、高低之分的;所有的作文都是表現(xiàn)一定的“陌生化”的情感和思想的;所有的作文都要有一定的技巧的。除此以外，高考作文還應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)(這些是需要讓學(xué)生知道并且需要強(qiáng)化的)：

　　(一)800字能容納什么

　　高考作文都有一個(gè)要求：“不少于800字。”若少于800字，意味著什么?扣分，但又不僅僅是扣分。那么，它還意味著什么呢?

　　1.意味著這是“容量”

　　考生要能把想表達(dá)的在800字左右的篇幅內(nèi)表達(dá)清楚，能曉之以理、動(dòng)之以情。

　　2.意味著必須考慮“節(jié)奏”

　　這個(gè)“節(jié)奏”是指行文的節(jié)奏、情感的節(jié)奏，能引起讀者共鳴的節(jié)奏。即先說(shuō)什么，后說(shuō)什么;先說(shuō)時(shí)怎么說(shuō)，后說(shuō)時(shí)又怎么說(shuō)。

　　3.意味著必須考慮“速度”

　　說(shuō)什么時(shí)說(shuō)多少，采取什么樣的語(yǔ)速來(lái)言說(shuō);考慮到是用書面語(yǔ)，還是口頭語(yǔ)表達(dá);還要考慮到采取什么樣的句式，采用什么詞匯來(lái)言說(shuō)等等。

　　思考“800字能容納什么”這個(gè)問題，其實(shí)也是對(duì)讀者意識(shí)的一種確認(rèn)和回歸。作文最重要的一點(diǎn)就是“讀者意識(shí)”，它靠什么來(lái)吸引讀者、打動(dòng)讀者?最起碼要分析讀者心理，滿足讀者的閱讀需求——既不要把讀者想得太笨，如果想得太笨，就會(huì)說(shuō)很多不該說(shuō)、不必說(shuō)的話;也不要把讀者想得太聰明，把該說(shuō)的、必須要說(shuō)的話省去不說(shuō)，而使得作文含糊和晦澀難懂。

　　(二)作文要有讀者意識(shí)

　　文章總是寫給某種特定的對(duì)象看的。作文始終離不開讀者，其意義就是閱讀者在具體的閱讀情境中通過(guò)文本與作者產(chǎn)生心靈沖撞、點(diǎn)燃、共鳴之間產(chǎn)生的，也就是說(shuō)，學(xué)生寫作時(shí)必須要有一點(diǎn)“讀者意識(shí)”：設(shè)想一個(gè)讀者就在面前，與你對(duì)話。寫作者如何對(duì)待讀者?朱光潛先生將之分為四種：不視，仰視，俯視和平視。“不視”等于向虛空發(fā)話，心目中沒有讀者存在;“仰視”含有對(duì)讀者的迎合;“俯視”表現(xiàn)了對(duì)讀者的蔑視;只有“平視”，表現(xiàn)了作者與讀者之間的平等，這是一切文章能夠?yàn)槿诵蕾p的不二準(zhǔn)則。要引導(dǎo)學(xué)生把讀者看做是可以信賴的、可以交流的良師益友，平等地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、理由，而不是一味地迎合讀者的口味。

　　(三)作文以何取勝

　　1.新氣逼人

　　“發(fā)前人之所未發(fā)”誠(chéng)然困難，但亦可“發(fā)前人之所發(fā)”，用新材料、新角度、新論說(shuō)，做到陳中出新、推陳出新，努力寫出自己獨(dú)到的東西。比如，“相互微笑”這樣的話題，一般地會(huì)界定在“人與人”之間的交往上，而一旦想到“人”與“某種文化”的“微笑”，“人”與“一朵花”、“一座山”、“一條河”、“一座城市”、“一段歷史”的“微笑”，境界全出。又如，“好奇心”，對(duì)某一個(gè)事件、人物好奇，大家都能想到，但若對(duì)一個(gè)“城市”好奇，對(duì)一個(gè)“國(guó)度”好奇，對(duì)一片“土地”好奇，對(duì)一種“儀式”好奇……就會(huì)完全不一樣。

　　2.立意驚人

　　即文章的觀點(diǎn)、見解讓人怦然心動(dòng)。說(shuō)別人想說(shuō)卻苦于無(wú)法說(shuō)的、想別人一直想?yún)s沒有深入思考的，這樣的作文顯然就能勝人一籌。

　　3.情感動(dòng)人

　　用積極的情感引領(lǐng)人，用健康的情感感化人，用曼妙的情感熏陶人，用激越的情感振奮人……反對(duì)“假大空”的“官腔、社論腔、老人腔”，言為心聲，說(shuō)自己想說(shuō)的話。

　　4.外觀悅?cè)?/p>

　　文如其人、字如其人，書寫、結(jié)構(gòu)、層次要富有建筑美感，讓人感覺耳目一新。

　　5.文辭醉人

　　具有語(yǔ)言的質(zhì)感、美感，最起碼要語(yǔ)言流暢。

　　(四)作文要說(shuō)“人話”

　　從某種程度上說(shuō)，文章以傳達(dá)思想者勝。這里的思想?yún)^(qū)別于政治思想，它主要關(guān)注人的生命本真與生活外相、人文精神與科學(xué)思考等。提高對(duì)問題的共同認(rèn)識(shí)是高考作文的突破口。所謂共識(shí)，即學(xué)生針對(duì)事物能做出適合年齡特點(diǎn)、適合時(shí)代要求、自由抒發(fā)主體情感的認(rèn)識(shí)。古語(yǔ)有云：“詩(shī)言志”，“詩(shī)緣情”，“言為心聲”。作文應(yīng)傳達(dá)自己豐富的個(gè)性思想，表現(xiàn)自我獨(dú)特的鮮活情感——一篇沒有自我個(gè)性、自我思想、自我情感的文章，是無(wú)法想象的;而表達(dá)這樣的思想、情感，則必須有較高的思想認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，作文既要真誠(chéng)，也要使人信服——要寫真實(shí)的、熟悉的、有情感的，而不是胡編亂造、玩虛幻、搞玄乎。

　　二、走出“寫作高原期”

　　實(shí)踐表明，許多學(xué)生到了高三，作文達(dá)到一定的層次后，會(huì)進(jìn)入一個(gè)“寫作高原期”：寫作信心嚴(yán)重不足，隨便怎么寫，作文分?jǐn)?shù)始終都是在“切入分”上下;反復(fù)嘗試?yán)蠋熃探o的方法，但效果就是不明顯，很難有新的突破和進(jìn)展，學(xué)生處于“吃老本”狀態(tài)。其中的原因，既有寫作訓(xùn)練本身的問題，也有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問題。從寫作本身來(lái)說(shuō)，到高三下學(xué)期，幾乎都是按照文體教學(xué)、技巧點(diǎn)撥等思路進(jìn)行訓(xùn)練的，學(xué)生僅僅依靠這樣的訓(xùn)練很難寫出高分作文。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，高三一輪復(fù)習(xí)幾乎都是按照字音、字形、成語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言運(yùn)用等考點(diǎn)展開的，這也造成了高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)與起始年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人為隔斷。而且，嚴(yán)峻的升學(xué)壓力、緊張的學(xué)習(xí)生活，使得不少學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、焦慮的心理，抑制了寫作水平的提高。

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