據(jù)調(diào)查，我國(guó)學(xué)齡前兒童出現(xiàn)行為問(wèn)題的人數(shù)有上升的趨勢(shì)。據(jù)保守估計(jì)，目前我國(guó)至少有3000萬(wàn)到5000萬(wàn)的學(xué)齡前兒童存在行為問(wèn)題。本文是一篇學(xué)前教育論文范文，主要論述了家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)的影響。
　　【摘要】心理專(zhuān)家認(rèn)為，“問(wèn)題兒童”人數(shù)的增多，社會(huì)、家庭、幼兒園是造成學(xué)齡前兒童心理問(wèn)題的三大主要因素。而家庭因素是最主要的原因。本文從良好的家庭教育環(huán)境和不良的家庭教育環(huán)境兩方面對(duì)比分析了學(xué)齡前兒童出現(xiàn)行為問(wèn)題的原因，希望能引起現(xiàn)代家庭對(duì)學(xué)齡前兒童心理和行為問(wèn)題的重視。

　　【關(guān)鍵詞】家庭教育環(huán)境,教育觀念,家庭文化,情感缺失

　　心理專(zhuān)家認(rèn)為，“問(wèn)題兒童”人數(shù)的增多，社會(huì)、家庭、幼兒園是造成學(xué)齡前兒童心理問(wèn)題的三大主要因素。家庭是孩子生長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。不良的家庭教育環(huán)境帶給孩子的影響，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面，更為嚴(yán)重的是對(duì)孩子的個(gè)性、情感、價(jià)值觀等方面造成了惡劣影響。在物質(zhì)條件不斷豐富、精神世界日益充實(shí)的今天，注重家庭教育環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造民主和諧、健康科學(xué)的家庭教育環(huán)境，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、良好的家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)齡前兒童的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響

　　學(xué)齡前兒童對(duì)社會(huì)行為還處于好奇階段，模仿是孩子了解社會(huì)的最好方式，孩子喜歡模仿父母，以期從父母身上學(xué)到更多東西。父母的興趣愛(ài)好、工作態(tài)度、言談舉止以及生活方式，甚至舉手投足，都可能成為孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完美上。”有一個(gè)公益廣告，媽媽給孩子洗腳后，媽媽走了，孩子偷偷跟在媽媽后面，卻看見(jiàn)媽媽端著盆在給奶奶洗腳……然后那個(gè)孩子端著盆，向媽媽走去，說(shuō)“媽媽?zhuān)�洗腳”。這只是一個(gè)廣告，卻是一個(gè)最好的榜樣，父母是孩子最好的老師。好的家庭教育環(huán)境通過(guò)日常生活影響兒童的心靈，塑造兒童的人格，是一種無(wú)言的教育，也是最基本、最直接的教育。相反，問(wèn)題兒童則是不良的家庭教育環(huán)境的一面鏡子。

　　二、不良家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極的影響

　　大量調(diào)查顯示：?jiǎn)栴}兒童多來(lái)源于不良家庭教育環(huán)境。不良家庭教育環(huán)境帶給孩子的影響，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面，更為嚴(yán)重的是對(duì)孩子的情感、性格等方面。常見(jiàn)的不良家庭教育環(huán)境主要有：

　　1.家庭成員的過(guò)分溺愛(ài)

　　獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)為孩子過(guò)分擔(dān)心、包辦代替、姑息遷就、許愿哄騙、百依百順。真的是“含在嘴里怕化了，捧在手上怕掉了”。這就形成了“溺愛(ài)”。溺愛(ài)壓抑了孩子的創(chuàng)造性和進(jìn)取精神，滋長(zhǎng)了孩子的依賴心理，從而限制了獨(dú)立意識(shí)，容易形成任性固執(zhí)、驕橫跋扈的個(gè)性，缺乏抗挫折的能力。他們對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，對(duì)他人缺乏愛(ài)心和同情心，凡事多從個(gè)人角度考慮，自私任性，并且過(guò)分依賴、胸?zé)o大志!

　　2.父母婚姻的影響

　　現(xiàn)在的學(xué)齡前兒童，父母離異率高，孩子在情感上就更找不到依靠，情緒容易低沉、抑郁寡歡;個(gè)性壓抑，自卑感強(qiáng);不合群、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理障礙。一個(gè)家庭里，父母感情是否融洽，家庭的和諧度高低，直接影響孩子的情緒和個(gè)性。據(jù)青島市婦女兒童醫(yī)療保健中心心理科主任匡桂芳介紹，醫(yī)院曾調(diào)查了600多個(gè)3歲到6歲孩子，其中30%的孩子有心理問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)醫(yī)院的接診情況，學(xué)齡期出現(xiàn)心理問(wèn)題的孩子最多，占到看病總數(shù)的80%，學(xué)齡前的兒童呈逐漸增多的趨勢(shì)。

　　3.教育觀念的沖突

　　前一段時(shí)間，看了一部電視劇《虎媽貓爸》，主要講述了現(xiàn)代家庭成員對(duì)待孩子的教育觀念存在分歧的問(wèn)題。教育是一種資源，只有合理利用，才能發(fā)揮更好的效果。有很多家長(zhǎng)存在著“不打不成器”等錯(cuò)誤教育觀念，但棍棒式的教育方式實(shí)際上對(duì)孩子是一種直接的傷害，這種傷害以愛(ài)的名義，但卻產(chǎn)生了恨的結(jié)果。同時(shí)，與之正好相反的教育方式，即家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有原則地溺愛(ài)，則引發(fā)孩子行為問(wèn)題的另一原因。在這些經(jīng)常發(fā)生教育觀念碰撞的家庭里，孩子得不到良好的教育，一方嚴(yán)格教育，一方卻倍加袒護(hù);無(wú)法達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，孩子的教育正是在這樣的拉鋸式的沖突中被擱淺著，要知道家庭教育走向哪一個(gè)極端都是不合適的。青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)副教授王冠軍認(rèn)為，在教育型、嚴(yán)厲型和放任型的教育方式中，教育型家庭的孩子心理問(wèn)題發(fā)生率最低。但由于大部分家長(zhǎng)對(duì)兒童心理健康教育知識(shí)的缺乏，即使孩子行為思想出現(xiàn)了明顯的不良征兆，家長(zhǎng)也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或不能引起足夠的重視。

　　4.不健康的家庭文化導(dǎo)致父母情感的缺失

　　當(dāng)今社會(huì)，電子產(chǎn)品泛濫，家庭里各種各樣的電子產(chǎn)品包圍著孩子，孩子對(duì)于電子產(chǎn)品的興趣大于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。并且，有些家庭中父母主要的消遣、休閑的方式就是玩游戲、看電影等無(wú)節(jié)制的家庭娛樂(lè)活動(dòng)。更有甚者，不愿孩子打擾自己，給孩子下載個(gè)游戲玩，找個(gè)動(dòng)畫(huà)片看……在這樣的家庭教育環(huán)境下，孩子又怎能喜歡學(xué)習(xí)?學(xué)齡期兒童需要的不僅僅是物質(zhì)性的東西，還應(yīng)該有心靈上的愛(ài)撫和情感上的寄托。相對(duì)于豐厚的物質(zhì)條件而言，孩子們其實(shí)更期盼心靈上的關(guān)懷與慰籍。從調(diào)查來(lái)看，問(wèn)題兒童缺乏的正是來(lái)自父母的交流和溝通。在一些家庭里，父母一方或雙方長(zhǎng)期忙于工作、生意和應(yīng)酬，逃避對(duì)孩子的教育責(zé)任，在情感上就疏遠(yuǎn)了孩子。在這樣的家庭里，教育形同虛設(shè)，孩子無(wú)法形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于父母感情長(zhǎng)期缺失和不健康的家庭文化的影響讓這些孩子容易出現(xiàn)例如抑郁、敏感、多疑、易怒、孤僻、缺乏責(zé)任感等行為問(wèn)題。

　　由此可見(jiàn)，不良的家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)齡前兒童的健康成長(zhǎng)的不利影響是深遠(yuǎn)的。良好的家庭教育環(huán)境是一個(gè)人身心健康發(fā)展的根本保障。也可以說(shuō)，有什么樣的家庭教育環(huán)境，就會(huì)有什么樣的家庭教育，也就會(huì)成就什么樣的孩子。營(yíng)造健康向上的家庭教育環(huán)境，普及家庭教育常識(shí)，提升家庭教育環(huán)境水平，對(duì)子女身體的發(fā)育、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成，都是至關(guān)重要的。讓我們關(guān)注學(xué)前兒童生活的家庭環(huán)境，關(guān)注孩子的身心發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]《讀懂幼兒的思維：幼兒的學(xué)習(xí)及幼兒教育的作用》(第3版) 卡西・納特布朗(Cathy Nutbrown)、劉焱、劉麗湘 北京師范大學(xué)出版社(2010-01出版)
　　學(xué)前教育論文發(fā)表期刊推薦《現(xiàn)代教育科學(xué)》曾用刊名：吉林教育科學(xué)(高教研究版);吉林教育科學(xué);高教研究.是由吉林省教育廳主管，吉林省教育科學(xué)院主辦的，面向國(guó)內(nèi)國(guó)際公開(kāi)出版發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊。本刊為雙月刊，是立足吉林、面向全國(guó)的高等教育科學(xué)研究的學(xué)術(shù)期刊。本刊發(fā)表了大量?jī)r(jià)值頗高的學(xué)術(shù)理論文章和對(duì)高等教育改革與發(fā)展具有指導(dǎo)意義的工作研究文章，已成為吉林教育科學(xué)研究的窗口和主要陣地，并輻身全國(guó)，為繁榮高等科學(xué)研究，推動(dòng)高等教育的改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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