現(xiàn)如今，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也是非常重要的。本文主要針對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng),采取多元錄取機(jī)制進(jìn)行了一些研究，文章是一篇教師職稱(chēng)論文范文。
　　摘 要：高中學(xué)業(yè)水平考試可信度較低，因此，合理安排考試時(shí)間，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，并與高考分?jǐn)?shù)掛鉤，逐漸增加其考試含金量勢(shì)在必行。一些學(xué)生信仰缺失，法律意識(shí)淡薄，體質(zhì)逐年下降、交流協(xié)作意識(shí)和自主創(chuàng)新能力缺乏，不利于高校選拔人才。因此，教育有關(guān)部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，并把其作為高校錄取與否的首要標(biāo)準(zhǔn)，讓綜合素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生真正成為國(guó)家的棟梁之才。

　　關(guān)鍵詞： 綜合素養(yǎng),學(xué)業(yè)水平考試,多元錄取,招生考試

　　目前，“唯分?jǐn)?shù)論”的高考指揮棒并未改變，而高中學(xué)業(yè)水平考試可信度較低，因此，合理安排學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，提高可信度，并與高考分?jǐn)?shù)掛鉤，逐漸增加其考試含金量勢(shì)在必行。某些學(xué)生信仰缺失，法律意識(shí)淡薄，體質(zhì)逐年下降，交流協(xié)作意識(shí)和自主創(chuàng)新能力缺乏，不利于高校選拔人才。因此，教育有關(guān)部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，并把其作為高校錄取與否的首要標(biāo)準(zhǔn)，讓綜合素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生真正成為國(guó)家的棟梁之才和社會(huì)的“有用”之才。筆者試從招考現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和解決對(duì)策三方面具體闡述。

　　一、招考現(xiàn)狀

　　自1977年恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)考以來(lái)，全國(guó)高等學(xué)校招生考試科目分文理科設(shè)置逐步確立下來(lái)，即高考模式“3+X”。2014年除江蘇等少數(shù)省份外，高考科目大都具體設(shè)置為“3+文科/理科綜合”的形式。盡管推行素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)生知識(shí)面有所拓寬，視野擴(kuò)大，使用信息技術(shù)接受新事物的能力有所提高，但“唯分?jǐn)?shù)論”的高考指揮棒并未改變，考試分?jǐn)?shù)依然是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的最重要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。2004年，高中新課改啟動(dòng)，海南、廣東、山東、寧夏四省區(qū)率先進(jìn)行了試驗(yàn)，到2010年以后全國(guó)推廣。相應(yīng)地，各地高考改革方案也在醞釀中。從2014年開(kāi)始，教育部力圖破解招生考試制度的難題，將要出臺(tái)“總體方案”和關(guān)于高考、外語(yǔ)一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套“實(shí)施意見(jiàn)”。各省根據(jù)總體方案和實(shí)施意見(jiàn)，結(jié)合本地實(shí)際，也相應(yīng)出臺(tái)具體改革“實(shí)施方案”，并在有意愿、有條件的地區(qū)和高校率先開(kāi)展改革試點(diǎn)。

　　二、存在問(wèn)題

　　在整個(gè)社會(huì)心態(tài)浮躁、急功近利的大背景下，教育系統(tǒng)難免受到影響。加之“唯分?jǐn)?shù)論”的高考指揮棒，導(dǎo)致教師在教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授，學(xué)生解題能力的提高，從而忽視了關(guān)乎學(xué)生身心健康發(fā)展的思想品德和世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，忽視了社會(huì)公民應(yīng)有的社會(huì)公德等素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了身體素質(zhì)的鍛煉，忽視了創(chuàng)新能力、審美能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。再加上獨(dú)生子女慣有的自我意識(shí)和優(yōu)越感，在言行上缺乏約束，易走向極端，在他們身上缺少中華民族傳統(tǒng)的尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。手機(jī)、電腦等信息工具發(fā)達(dá)，使一些學(xué)生成為“宅族”，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬世界，疏于體育鍛煉，國(guó)民體質(zhì)逐年下降已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。這樣造成某些學(xué)生法律意識(shí)淡薄，信仰缺失，打架、斗毆，甚至傷害教師等惡劣事件時(shí)有發(fā)生;國(guó)民體質(zhì)逐年下降、交流協(xié)作意識(shí)和自主創(chuàng)新能力缺乏。高中學(xué)業(yè)水平考試急功近利、流于形式，助長(zhǎng)不正之風(fēng)，易使學(xué)生喪失誠(chéng)信、自我約束能力，不利于高校選拔人才。

　　三、解決對(duì)策

　　為解決以上問(wèn)題，真正培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑧?yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

　　(一)弘揚(yáng)社會(huì)正氣，把誠(chéng)信、見(jiàn)義勇為等社會(huì)公德作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)設(shè)《公民道德修養(yǎng)》必修課程，通過(guò)家庭、社會(huì)實(shí)踐提高道德修養(yǎng)。子曰：“人無(wú)信不立。”盡管教師在課堂上進(jìn)行誠(chéng)信教育，但考試作弊等失信現(xiàn)象在學(xué)生身上異常普遍。因此，誠(chéng)信問(wèn)題納入高考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)便顯得至關(guān)重要，“可以仿照西方一些國(guó)家的做法，建立誠(chéng)信檔案，對(duì)學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始到踏進(jìn)社會(huì)的誠(chéng)信表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，如考試舞弊、銀行卡惡意透支等，從而直接影響到個(gè)人的事業(yè)和前途的發(fā)展”[1]。如今，助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為傳統(tǒng)美德逐漸喪失，現(xiàn)代社會(huì)更要呼喚，伸張正義，營(yíng)造敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)氛圍。教育部門(mén)為江西宜春兩位“見(jiàn)義勇為”考生柳艷兵、易政勇舉行單獨(dú)考試，二人已分別被南昌大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)錄取，便體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)美德的呼喚和褒獎(jiǎng)。綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)要作為高校錄取的首要標(biāo)準(zhǔn)，讓綜合素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生真正成為國(guó)家的棟梁之才和社會(huì)的“有用”之才。正如司馬光在《資治通鑒》中分析智伯無(wú)德而亡時(shí)所言：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”否則，有才無(wú)德者并成為社會(huì)的“危險(xiǎn)品”和敗類(lèi)。

　　(二)合理設(shè)置高中學(xué)業(yè)水平考試，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，確�？荚嚦煽�(jī)真實(shí)有效。為解決高中學(xué)業(yè)水平考試科目過(guò)多，考試時(shí)間與高考復(fù)習(xí)備考相沖突等問(wèn)題，需要教育部門(mén)合理設(shè)置高中學(xué)業(yè)水平考試，如可減少考試科目，按文理科分別設(shè)置考試科目，除共有的語(yǔ)數(shù)外、通用技術(shù)外，文科生只需考物化生，理科生只考政史地，且在高三高考復(fù)習(xí)前完成考試。這樣，便可減輕師生復(fù)習(xí)備考負(fù)擔(dān)，集中精力備戰(zhàn)高考。同時(shí)，各級(jí)教育行政部門(mén)要高度重視，建立和完善從嚴(yán)治考的責(zé)任制和責(zé)任追究制，確�？荚嚦煽�(jī)真實(shí)有效。并且，可仿照安徽省把“基礎(chǔ)會(huì)考”成績(jī)的10%計(jì)入高考總分[2]，讓師生真正重視高中學(xué)業(yè)水平考試。

　　(三)將學(xué)生體質(zhì)納入畢業(yè)、升學(xué)考核范圍，不合格者取消升學(xué)，延緩畢業(yè)。毛主席曾說(shuō)：“身體是革命的本錢(qián)。”一個(gè)人若沒(méi)有健康的體魄、良好的身體素質(zhì)，就會(huì)影響其才能的發(fā)揮和未來(lái)的發(fā)展。為增強(qiáng)青少年體質(zhì)，可將學(xué)生體質(zhì)納入畢業(yè)、升學(xué)考核范圍，不合格者取消升學(xué)，延緩畢業(yè)，使其積極投身體育鍛煉，從根本上解決國(guó)民體質(zhì)下降的問(wèn)題。嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把體質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)。積極開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，根據(jù)學(xué)生自身情況，積極探索符合青少年特點(diǎn)、科學(xué)有效的體育教學(xué)與活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有規(guī)律的體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)其參加體育鍛煉的自覺(jué)性和榮譽(yù)感。深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多時(shí)間參加體育鍛煉。積極開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，努力營(yíng)造全民健身運(yùn)動(dòng)的輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]周崢艷，張?jiān)朴?高校自主招生問(wèn)題研究[J].中國(guó)電力教育，2012(03).

　　[2]中共海南省委教育工委、海南省教育廳.中共海南省委教育工委、海南省教育廳關(guān)于貫徹落實(shí)《中共海南省委關(guān)于貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神推動(dòng)海南全面深化改革的實(shí)施意見(jiàn)》[Z].2014-03-17.

　　[3]何佳琦，衛(wèi)恒.第二十二屆中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)十四城市中小學(xué)體育教學(xué)與科研研討會(huì)論文集[C].中國(guó)教育學(xué)會(huì)，十四城市學(xué)校體育研究會(huì)，2011.
　　教師職稱(chēng)論文發(fā)表期刊推薦《教育探索》是黑龍江省教育科學(xué)研究院主辦的國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的教育學(xué)術(shù)理論期刊。全國(guó)教育類(lèi)中文核心期刊、國(guó)家新聞出版總署優(yōu)秀期刊。以宣傳普通教育、職業(yè)教育、成人教育和學(xué)前教育為重點(diǎn)，注重學(xué)術(shù)性、前瞻性、實(shí)用性和可讀性。本雜志作為教育創(chuàng)新研究的前沿陣地和教學(xué)實(shí)踐、教材教法改革的窗口，為教育工作者的學(xué)術(shù)討論和實(shí)踐研究提供了寬松、廣闊的空間。讀者對(duì)象為中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育研究部門(mén)科研人員等。

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