體育教學(xué)是師生雙邊活動的教學(xué)過程，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性。體育教學(xué)場所幾乎都在室外，課堂空間比較大，教學(xué)中學(xué)生精力容易分散，自我約束能力較差，紀(jì)律性較差。尤其是部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，個人素養(yǎng)相對不高，再加上部分教師對學(xué)生疏于管束、事假或病假不能上課等多方面的因素，要上好一節(jié)體育課僅靠教師一個人去組織安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育教師往往組織教學(xué)時顧此失彼，因此，充分發(fā)揮體育骨干的作用，使體育課教學(xué)有一定的組織性。

　　【摘要】為了提高體育教學(xué)的課堂效果，培育中學(xué)生的綜合能力、全面完成體育教學(xué)任務(wù)，積極培養(yǎng)體育骨干并發(fā)揮其作用是體育教學(xué)和開展各項體育活動得以展開和推進(jìn)，體育教學(xué)目標(biāo)得以更好完成的一條有效途徑。本文從培養(yǎng)體育骨干的標(biāo)準(zhǔn)、作用和必要性及注意事項等方面進(jìn)行闡述。

　　【關(guān)鍵詞】體育教育論文,培養(yǎng),體育骨干,體育教學(xué),能力,必要性

　　1.選擇學(xué)生體育骨干

　　1.1選擇學(xué)生體育骨干的標(biāo)準(zhǔn)

　　體育骨干，指體育運動技能基礎(chǔ)好的學(xué)生，能在小組學(xué)習(xí)中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導(dǎo)和管理同班或同組同學(xué)學(xué)習(xí)的這部分學(xué)生。體育骨干要滿足的五個條件：一是技能基礎(chǔ)好，掌握動作快。二是有較強的組織能力，起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學(xué)服務(wù)。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力，有一定的威嚴(yán)、威信。

　　1.2物色各班三至六名體育骨干

　　教師要深入到學(xué)生中去，對可以培養(yǎng)的3-6個體育“苗子”做逐個了解，找他們談心，掌握他們的思想動態(tài)。并在了解談心過程中加以引導(dǎo)，以堅定他們?yōu)榧�體、為同學(xué)做事的決心。

　　2.培養(yǎng)體育骨干的作用和必要性

　　2.1體育骨干的作用

　　體育骨干的作用通常可以協(xié)助教師布置教學(xué)場地、設(shè)計準(zhǔn)備活動，組織簡單的教學(xué)活動、實施教學(xué)中的保護(hù)和幫助，同時做好紀(jì)律、安全監(jiān)督；收發(fā)體育器材；擔(dān)任課堂教學(xué)組織或比賽的裁判工作；針對體育教學(xué)中存在的問題，及同學(xué)們對體育課、體育老師的意見、想法和建議，通過和同學(xué)們溝通及時向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學(xué)們之間上通下達(dá)的信息通訊員。

　　2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性

　　2.2.1有意識地讓他們擔(dān)任力所能及的工作

　　首先，教師要充分利用合適機(jī)會來培養(yǎng)體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務(wù)、要求、內(nèi)容以及所需的場地器材，并讓其根據(jù)教學(xué)內(nèi)容協(xié)助教師布置教學(xué)場地、設(shè)計準(zhǔn)備活動；在隊列隊形練習(xí)時，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節(jié)省時間等。其次，在分組練習(xí)中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領(lǐng)下進(jìn)行練習(xí)。再次，課前器材的準(zhǔn)備、課后器材的送還，體育教學(xué)中的同學(xué)之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協(xié)調(diào)，這樣也有利于形成一種良好的體育教學(xué)狀態(tài)。通過安排體育骨干擔(dān)任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進(jìn)行組織和安排，這樣既加強了師生聯(lián)系，也使他們在實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)。

　　2.2.2增強體育骨干的示范作用

　　體育項目新的技術(shù)動作學(xué)習(xí)時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大，示范動作不太適宜，利用體育骨干進(jìn)行示范，顯得更好。一些較難的動作，體育骨干一般身體素質(zhì)較好，教師課前進(jìn)行指導(dǎo)，他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作，就會增加其余學(xué)生的自信心和競爭力，激發(fā)強烈的運動欲望，有助于學(xué)生較快地學(xué)會動作。

　　2.2.3對體育骨干進(jìn)行理論和實踐培訓(xùn)，培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力

　　通過舉辦不同形式的理論培訓(xùn)班，使體育骨干懂得部分競賽項目規(guī)則和裁判方法、各體育教學(xué)常規(guī)項目的編排方法和記錄成績，投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法；讓體育骨干試著嘗試擔(dān)任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學(xué)校舉行的各項目比賽和運動會中，根據(jù)教師的培訓(xùn)，如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織，為他們一個“施展才華”的舞臺和空間，使他們有更多的“前臺”亮相機(jī)會，教師只在“后臺”做指導(dǎo)，使學(xué)生在參與組織各種體育競賽活動過程中，信心得到充分培養(yǎng)。

　　2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅定的信念，心態(tài)保持“常溫”

　　教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點放在“保溫”上，多給予鼓勵和肯定，使他們?yōu)榧�體辦事的決心和熱心長久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因，直接或間接地失去繼續(xù)堅持下去的信心，這時體育教師要幫助體育骨干調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、學(xué)生關(guān)系、學(xué)習(xí)與工作矛盾的關(guān)系，教育他們發(fā)揚“汲取失誤的主客觀原因，鼓勵他們不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)”。一旦發(fā)現(xiàn)有阻礙體育骨干工作的問題，教師要及時給予適當(dāng)?shù)膸椭�和解決。這樣體育骨干的工作熱情就會保持，避免因工作失誤或?qū)W習(xí)上的挫折而打“退堂鼓”。

　　3.體育骨干應(yīng)注意的問題

　　一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動態(tài)中的平衡，即體育教師對體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養(yǎng)；而體育骨干是在自己工作、學(xué)習(xí)的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進(jìn)一步提升自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進(jìn)而在體育教師的指導(dǎo)、幫助下提升個人的綜合能力。

　　二是要一分為二地評價學(xué)生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務(wù)的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價，而對于偶爾出現(xiàn)的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等，教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析問題所在，讓體育骨干認(rèn)識到自己的言行不當(dāng)，處理問題的方法不妥，注意引導(dǎo)學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，提高體育骨干的綜合素質(zhì)，也對提高教學(xué)質(zhì)量有一定的作用，同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學(xué)校各項體育活動的得力助手。

　　總之，體育課應(yīng)該是“嚴(yán)而不亂，活而不死”，一堂好的體育課，學(xué)生好像是風(fēng)箏，要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和體育骨干的示范作用，是保證課堂教學(xué)高效、順利開展的重要措施，也能提高學(xué)校體育教學(xué)工作的質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)校校園體育文化的形象。

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