現(xiàn)階段,隨著我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展速度的加快,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步擴(kuò)大,大量農(nóng)村剩余的勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移。河南省作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省,隨著這種大規(guī)模的人口流動(dòng),也引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題:比如說(shuō),留守兒童。“農(nóng)村留守兒童,是指父母雙方或一方外出務(wù)工而被留在農(nóng)村老家隨父母其他親友生活的兒童。”
【摘要】河南省作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后,隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增加,留守兒童的教育問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。關(guān)注留守兒童教育問(wèn)題,提高留守兒童的教育水平,才能全面提高國(guó)民的素質(zhì)文化水平,才能更好地構(gòu)建和諧社會(huì),推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】教育學(xué)論文發(fā)表,留守兒童,教育,對(duì)策
引言
當(dāng)前,我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平很不平衡,社會(huì)福利政策方面也存在很大的差異。為了提高經(jīng)濟(jì)生活水平,改善生存狀況,農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力選擇外出打工,在這其中絕大多數(shù)為夫婦二人一同出去務(wù)工。但是由于城鄉(xiāng)消費(fèi)水平的差別及城市教育資源有限等諸多因素的影響,這些務(wù)工人員無(wú)法支付子女入學(xué)的高昂費(fèi)用。同時(shí)不同地方入學(xué)政策及學(xué)生選拔機(jī)制的不同使得許多想讓孩子跟在身邊的務(wù)工者望而卻步。這一系列問(wèn)題加速了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
一、河南省農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的調(diào)查研究
我們圍繞留守兒童的學(xué)習(xí)、安全、心理、和道德問(wèn)題設(shè)計(jì)切實(shí)可行的問(wèn)卷。通過(guò)統(tǒng)計(jì)河南省南陽(yáng)市新區(qū)新店鄉(xiāng)羅堂村的留守兒童及對(duì)其直屬小學(xué)的教師、河南省洛陽(yáng)市的部分進(jìn)城務(wù)工人員和照顧留守兒童的監(jiān)護(hù)人發(fā)放問(wèn)卷,進(jìn)行調(diào)查。對(duì)河南省農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題進(jìn)行研究。
河南省南陽(yáng)市新區(qū)新店鄉(xiāng)羅堂村中心小學(xué)各級(jí)留守兒童百分比如下表所示:
幼兒班學(xué)前班一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)
8.2%15.0%23.2%27.9%31.5%46.7%65.5%84.3%
通過(guò)實(shí)地的采訪交談,并將問(wèn)卷詳細(xì)匯總我們得到以下留守兒童教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
二、河南省農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問(wèn)題。
據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì),79.6%的留守兒童是由祖父母來(lái)照顧和臨時(shí)監(jiān)護(hù),但是他們由于受自身知識(shí)文化水平的限制以及忙于田地勞作和各種家務(wù)瑣事,一般沒(méi)有時(shí)間也無(wú)法和孩子進(jìn)行很好地溝通和交流,更不用說(shuō)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)了。這些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通常只能照顧孩子的日常生活起居,學(xué)習(xí)上的事情雖然很想幫助,但大多是心有余而力不足,只能依賴(lài)于學(xué)校和老師的教育,而農(nóng)村學(xué)校大部分由于經(jīng)費(fèi)不足辦學(xué)條件差、師資力量弱、教學(xué)理念的局限性與制約,不能針對(duì)留守兒童的特殊需要提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)。這些留守兒童由于不能受到很好的家庭教育,缺少父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)、缺乏良好的溝通以及有效地監(jiān)護(hù),使得他們通常沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍落后于其他的同學(xué)。他們還不能自覺(jué)主動(dòng)地完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。有的留守兒童甚至輟學(xué)在家玩耍。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)有將近15%留守兒童要幫助年邁的祖父母承擔(dān)比較繁重的家務(wù)勞動(dòng),因此造成上課時(shí)無(wú)精打采,學(xué)習(xí)成績(jī)也很不理想。而且在外出打工的父母中,還存在9.2%的父母向孩子灌輸上不上學(xué)都一樣的觀念,這種做法同樣也會(huì)導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)輟學(xué)在家玩耍情況。
(二)安全問(wèn)題。
大多數(shù)留守兒童缺乏父母正常的教育理念的灌輸,同時(shí)兒童的防范能力比較弱,導(dǎo)致了某些犯罪分子把作案動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向了這些沒(méi)人照顧的留守兒童身上,一些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至還發(fā)生了強(qiáng)奸留守女童的犯罪案件,而留守兒童被拐賣(mài)、、出現(xiàn)意外事故的事件也時(shí)有發(fā)生。此外,學(xué)校與家庭間的安全教育不能進(jìn)行很好的銜接,學(xué)校由于管理力度的有限,不可能面面俱到,這就使得留守兒童極其容易出現(xiàn)安全問(wèn)題,甚至成為各種違法犯罪行為的對(duì)象。在我們的調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)中,每年的暑假留守兒童私自外出洗澡溺水,缺乏安全用電意識(shí)造成觸電事故等傷亡事件幾乎每年都有。此外,由于留守兒童自身缺少正確有效的安全教育,往往使他們某些錯(cuò)誤的行為得不到及時(shí)的糾正,也使得近年來(lái)留守兒童犯罪的現(xiàn)象越來(lái)越多。
在調(diào)查中我們還了解到,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,許多留守兒童的家庭里都配有現(xiàn)代化的電腦,有的迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲,有的沉浸于色情網(wǎng)站。這些都會(huì)對(duì)留守兒童的心理造成極壞的影響,從而不利于他們身心健康的良好發(fā)展,不利于農(nóng)村義務(wù)教育的良性發(fā)展。長(zhǎng)此以往,還可能會(huì)引導(dǎo)他們走上犯罪的道路。
。ǘ┬睦韱(wèn)題。
“良好的家庭教育氛圍有利于培養(yǎng)出身心健康的下一代。家庭的教育直接影響孩子的成長(zhǎng),思想教育不好,對(duì)家庭和社會(huì)的危害極大。”而留守兒童家庭是事實(shí)上的“單親家庭”或“無(wú)親家庭”。調(diào)查得知大約47%的外出打工者常年在外,平均三年及以上才可以回家一次。80%以上的父母只是詢(xún)問(wèn)孩子在家的基本生活狀況,盡最大可能滿足他們的物質(zhì)生活,對(duì)他們的學(xué)習(xí)從不過(guò)問(wèn)。這也是導(dǎo)致許多留守兒童拿著父母的錢(qián)進(jìn)出網(wǎng)吧,進(jìn)而迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的根本原因之一。
另一方面,長(zhǎng)期缺乏親情的關(guān)心和愛(ài)護(hù),部分留守兒童有時(shí)還會(huì)遭到同學(xué)的欺負(fù)和嘲笑。心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),缺少解決的途徑,久而久之,容易產(chǎn)生負(fù)面的情緒,不愿與他人進(jìn)行很好地溝通交流。長(zhǎng)期發(fā)展下去,不利于他們身心健康的共同發(fā)展。
(四)道德問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)河南省南陽(yáng)市新區(qū)新店鄉(xiāng)羅堂小學(xué)老師的問(wèn)卷進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì),我們了解到學(xué)校中的問(wèn)題學(xué)生,90%以上都是留守兒童。這些留守兒童不聽(tīng)老師的教導(dǎo),經(jīng)常和同齡兒童打架,老師對(duì)其批評(píng)時(shí),有相當(dāng)一部分還辱罵老師。有的還經(jīng)常偷盜別的同學(xué)的文具,課下還有相當(dāng)一部分人聚在一起進(jìn)行賭博游戲。這些留守兒童的父母也總是用金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子的愛(ài),于是在缺乏必要的道德約束的情況下,加之對(duì)金錢(qián)的支配缺乏合理性,留守兒童容易在道德觀念、道德行為方面受到一些負(fù)面影響。“許多留守兒童在家不聽(tīng)祖輩的教導(dǎo),在學(xué)校不遵守規(guī)章制度。經(jīng)常有遲到,說(shuō)謊等行為,有的迷戀網(wǎng)吧和電子游戲。留守兒童因?yàn)槿狈Ω改傅谋O(jiān)督,更容易糾集在一起,甚至出現(xiàn)道德集體滑坡的趨勢(shì)”。三、解決留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策與建議
留守兒童教育問(wèn)題是河南省經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的負(fù)面問(wèn)題,并且這種問(wèn)題將隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越嚴(yán)重。解決留守兒童的教育問(wèn)題,對(duì)于提升全民的文化素質(zhì)水平具有十分重要的意義,對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至綜合國(guó)力的提高都有不可估量的潛在意義。
。ㄒ唬┱{(diào)整政策,提高農(nóng)村教育水平。
政府應(yīng)當(dāng)將財(cái)政撥款向教育行業(yè)傾斜,加大教育投資力度。發(fā)布相關(guān)文件,取消一切影響和限制農(nóng)民工子女入學(xué)的各種條件。對(duì)于在城市入學(xué)的農(nóng)民工子女,政府在給予部分費(fèi)用優(yōu)惠的同時(shí)對(duì)于他們的生活給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。針對(duì)當(dāng)前父母外出務(wù)工的小學(xué)學(xué)生雙休日和寒暑假無(wú)人監(jiān)管照顧的情況,改擴(kuò)建一批農(nóng)村寄宿制公辦學(xué)校,“在學(xué)校還可以增加相應(yīng)的生活老師,并在自愿前提下?lián)未砑议L(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子們的日常生活和心理輔導(dǎo),讓學(xué)生得到全方位的關(guān)愛(ài),讓家長(zhǎng)放心。”這樣不僅可以解決“留守兒童”無(wú)人照顧、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題,解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”,還可以逐漸縮小城鄉(xiāng)教育水平的差異,逐步提升農(nóng)村的教育水平。
。ǘ┨岣咿r(nóng)村師資力量,從根本上提升教育水平。
通過(guò)招募一批道德良好,成績(jī)優(yōu)秀,具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神,并且長(zhǎng)期從事志愿活動(dòng)的教師,讓其參與到農(nóng)村義務(wù)教育階段的教學(xué)中。同時(shí)提高其福利水平,使他們能夠盡自己最大的力量去關(guān)心教育留守兒童的生活學(xué)習(xí)情況。定期對(duì)這些老師進(jìn)行培訓(xùn)教育,讓他們時(shí)刻明白,自己所面臨的特殊群體教育的重要性及自己肩上光榮而沉重的責(zé)任,從而在教育工作中更好地解決留守兒童所遇到的學(xué)習(xí)、生活、心理和道德問(wèn)題,使其在良好的教育氛圍中身心健康地成長(zhǎng),從根本上解決留守兒童的教育問(wèn)題。
。ㄈ┖粲跎鐣(huì)各界加入關(guān)注留守兒童教育這一大的浪潮中。
留守兒童教育問(wèn)題事關(guān)和諧社會(huì)的構(gòu)建,是全社會(huì)共同的責(zé)任。解決留守兒童的教育問(wèn)題,刻不容緩。我們應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò),媒體,電臺(tái)來(lái)呼吁廣大愛(ài)心人士,慈善機(jī)構(gòu),大學(xué)生志愿者來(lái)關(guān)注留守兒童這一弱勢(shì)群體。通過(guò)設(shè)立留守兒童集中救助中心,招募優(yōu)秀的教師對(duì)留守兒童的課余及假期生活進(jìn)行合理的安排和照顧,有規(guī)律地對(duì)他們進(jìn)行德育,心理教育,他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)之中健康成長(zhǎng)。此外,通過(guò)聯(lián)系大學(xué)生志愿者協(xié)會(huì),并招募一批優(yōu)秀的有愛(ài)心的大學(xué)生利用周末時(shí)間對(duì)留守兒童集中進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),學(xué)習(xí)之余,做一些有意義的活動(dòng),促進(jìn)孩子身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。與此同時(shí),爭(zhēng)取社會(huì)各界愛(ài)心人士的幫助,切實(shí)幫助家庭困難的留守兒童,使他們感受到社會(huì)這個(gè)大家庭帶給他們的溫暖,從而有利于他們更好的生活學(xué)習(xí)。
。ㄋ模┽槍(duì)留守兒童,學(xué)校創(chuàng)新教育模式。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源,通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康相關(guān)課程,定期舉辦心理健康專(zhuān)題講座,對(duì)問(wèn)題留守兒童即使地進(jìn)行溝通和引導(dǎo),幫助他們解決家庭及學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題。定期開(kāi)展一些有益于孩子身心健康發(fā)展的活動(dòng),豐富孩子們的內(nèi)心世界,引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀,促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時(shí),利用雙休日和寒暑假組織班主任老師到留守兒童的家中,對(duì)其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育知識(shí)的普及,引導(dǎo)他們?nèi)骊P(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)生活。還可以通過(guò)建立“學(xué)校——監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系線,隨時(shí)可以了解留守兒童的學(xué)習(xí)生活狀況。
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