�。壅�要］“園�；�動(dòng)”就是將高職院校和地方工業(yè)園區(qū)建設(shè)捆綁起來(lái)，在工業(yè)園區(qū)建設(shè)中融入職業(yè)教育發(fā)展，在高職院校建設(shè)中充分考慮工業(yè)園區(qū)建設(shè)需要，雙方在人、財(cái)、物、文化、社會(huì)服務(wù)等層面獲得相互認(rèn)同的一種模式。文章深入分析了高職教育“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式的內(nèi)涵、作用，積極探索高職教育“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式的實(shí)踐，包括明確指導(dǎo)思想、發(fā)展定位、辦學(xué)模式及培養(yǎng)目標(biāo)；建立校企合作、資源共享、互利共贏交流機(jī)制；根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)等。

　�。坳P(guān)鍵詞］高職院校,園�；�動(dòng),辦學(xué)模式,探索,個(gè)案

　　一、高職教育“園校互動(dòng)”辦學(xué)模式的內(nèi)涵和作用

　　高職教育“園�；�動(dòng)”就是將高職院校和地方工業(yè)園區(qū)建設(shè)捆綁起來(lái)，在工業(yè)園區(qū)建設(shè)中融入職業(yè)教育發(fā)展，在高職院校建設(shè)中充分考慮工業(yè)園區(qū)建設(shè)需要，雙方在人、財(cái)、物、文化、社會(huì)服務(wù)等層面獲得相互認(rèn)同的一種辦學(xué)模式。

　�。ㄒ唬└呗毥逃�“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式能夠促進(jìn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展

　　1.構(gòu)建“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式有利于校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多贏發(fā)展。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)脫節(jié)、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重困擾著高等職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。高等職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)辦學(xué)。按照市場(chǎng)的需要、社會(huì)的需要來(lái)辦學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，滿足人民群眾多樣化的教育需求和學(xué)生終身發(fā)展的需求，就應(yīng)該正確處理好校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多贏發(fā)展等問(wèn)題。

　　2.構(gòu)建“園校互動(dòng)”辦學(xué)模式有利于高職教育的本質(zhì)體現(xiàn)。高職院校能夠更加清楚企業(yè)對(duì)人才的具體要求，企業(yè)更加清楚當(dāng)前高職院校培養(yǎng)的人才規(guī)格，教育教學(xué)中具體存在的問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)達(dá)到雙方在各崗位所需的技術(shù)、能力、知識(shí)素質(zhì)等要求的共識(shí)。解決大多數(shù)人的就業(yè)問(wèn)題，滿足人民群眾不斷發(fā)展變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗以及下崗再就業(yè)的需求，“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式有利于高職教育的本質(zhì)體現(xiàn)。

　　3.構(gòu)建“園校互動(dòng)”辦學(xué)模式有利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，教師在到企業(yè)實(shí)際崗位學(xué)習(xí)和帶領(lǐng)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的同時(shí)，不僅可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)不足，還可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新課題、新方法；另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠作為兼職教師，達(dá)到教師與師傅間相互學(xué)習(xí)，相互交流，有利于提升專業(yè)教師的素質(zhì)，有利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　4.構(gòu)建“園校互動(dòng)”辦學(xué)模式有利于推進(jìn)課程改革。校企雙方按照人才需求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開(kāi)發(fā)專業(yè)教材，將企業(yè)最需要的知識(shí)、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來(lái)，融入課程之中，確保課程建設(shè)質(zhì)量。共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同協(xié)商專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)與管理、學(xué)生技能訓(xùn)練等，共同完成教學(xué)任務(wù)。只有教師參與園�；�動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，企業(yè)參與高職院校的教育教學(xué)過(guò)程，才能真正把握現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)，從根本上推動(dòng)課程的改革。

　�。ǘ�）高職教育“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式能夠借助產(chǎn)業(yè)發(fā)展和助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。高職教育是我國(guó)教育體系中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密最直接的部分，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所需要的應(yīng)用型技能人才主要由高職教育提供。因此，人才培養(yǎng)模式要與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相適應(yīng)。高職教育要圍繞經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步對(duì)一線勞動(dòng)者素質(zhì)的要求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)、技能的新要求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案。專業(yè)結(jié)構(gòu)要與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相適應(yīng)。專業(yè)是高職院校進(jìn)行教學(xué)的基本單元和載體，是社會(huì)需求與學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，是保證人才培養(yǎng)適銷對(duì)路的首要環(huán)節(jié)。專業(yè)設(shè)置要從產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展需求出發(fā)，充分體現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn)，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，有助于推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。課程內(nèi)容要與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相適應(yīng)。人才的培養(yǎng)依賴于課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，必須從崗位綜合職業(yè)能力的實(shí)際需要出發(fā)，特別是實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。“園校互動(dòng)”辦學(xué)模式是高職教育適應(yīng)性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)體現(xiàn)。

　�。ㄈ�）高職教育“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式能夠提升高職教育健康發(fā)展水平

　　提升高職教育綜合實(shí)力，是建設(shè)西部地區(qū)教育高地和人力資源強(qiáng)市的基本要求。重慶市按照教育興則重慶興、人才強(qiáng)則重慶強(qiáng)的思想，大力實(shí)施科教興渝、人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，深化教育改革，加快教育發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。把高職教育工作重心從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)、從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，推進(jìn)高等職業(yè)教育質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、特色、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)施“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式，以培養(yǎng)動(dòng)手能力為核心大力發(fā)展職業(yè)教育，建設(shè)一批特色鮮明、水平領(lǐng)先和在全市乃至全國(guó)具有較強(qiáng)影響力的高職院校，是確保高職教育更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

　�。ㄋ模└呗毥逃�“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式適合新時(shí)期重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求

　　在新形勢(shì)下，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)重慶市改革發(fā)展提出更高要求，賦予重慶市新的使命。“十二五”時(shí)期是重慶深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要時(shí)期，是落實(shí)“314”總體部署、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革發(fā)展的攻堅(jiān)時(shí)期。全市將深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)“314”總體部署，以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，走民生導(dǎo)向發(fā)展之路，著力增強(qiáng)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力，著力加快“五個(gè)重慶”建設(shè)，著力提升中心城市功能，著力建設(shè)內(nèi)陸開(kāi)放高地，著力推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定，全市人民共建共享改革發(fā)展成果走向共同富裕，在西部地區(qū)率先實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)。重慶已經(jīng)進(jìn)入“加快”“率先”發(fā)展的“快車道”，這給教育發(fā)展增添了新的活力。在全面落實(shí)“314”總體部署，加快統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革和發(fā)展，建設(shè)“五個(gè)重慶”任務(wù)中，重慶的高職院校將擔(dān)負(fù)起高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。

　�。ㄎ澹└呗毥逃�“園校互動(dòng)”辦學(xué)模式能夠促進(jìn)地方高職教育發(fā)展

　　高職院校地處中心城市，地方政府要把職業(yè)教育打造成某一個(gè)區(qū)域性職業(yè)教育基地，充分發(fā)揮某一個(gè)區(qū)域職業(yè)教育的綜合辦學(xué)實(shí)力和輻射功能，急需通過(guò)發(fā)揮高職教育在職業(yè)教育中的龍頭作用，積極開(kāi)展高職教育“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式探索，進(jìn)一步增強(qiáng)高職教育辦學(xué)與企業(yè)需求的結(jié)合程度，增強(qiáng)針對(duì)性，努力為某一個(gè)區(qū)域及更大范圍培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。

　　（六）高職教育“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式有利于高職院校自身建設(shè)發(fā)展

　　高職院校作為一個(gè)地區(qū)和行業(yè)的職業(yè)學(xué)校，在地方政府的高度重視和大力支持下，經(jīng)過(guò)若干年的發(fā)展，辦學(xué)條件不斷完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，科研能力和社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。但與國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職教育的要求還有一定差距，急需通過(guò)深化“園校互動(dòng)”辦學(xué)模式探索，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)院的綜合辦學(xué)實(shí)力和輻射能力，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在推進(jìn)新型工業(yè)化、三峽移民、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合改革、富民興市、建設(shè)長(zhǎng)江上游經(jīng)濟(jì)中心、全面建設(shè)小康和諧社會(huì)等方面發(fā)揮重要作用。

　　二、高職教育“園校互動(dòng)”辦學(xué)模式的實(shí)踐

　　重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）地處涪陵，是涪陵區(qū)、三峽庫(kù)區(qū)、渝東南地區(qū)唯一以工為主的高職院校，重慶市高技能人才培養(yǎng)基地，涪陵區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定基地和再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。涪陵區(qū)有涪陵工業(yè)園區(qū)（包括李渡工業(yè)園區(qū)、龍橋工業(yè)園區(qū)）、重慶白濤化工園區(qū)、清溪銅鋁特色工業(yè)園區(qū)三大工業(yè)園區(qū)。學(xué)院通過(guò)實(shí)施高職教育“園校互動(dòng)”辦學(xué)模式探索，全力打造校企資源共享的交流平臺(tái)，激發(fā)工業(yè)園區(qū)參與高職教育人才培養(yǎng)的熱情。通過(guò)資源共享的方式構(gòu)建“園�；�動(dòng)”的交流機(jī)制，達(dá)成互利共贏、共同發(fā)展的良性循環(huán)格局。

　�。ㄒ唬﹫�(jiān)持科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步明確指導(dǎo)思想、發(fā)展定位、辦學(xué)模式及培養(yǎng)目標(biāo)

　　學(xué)院以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循高校辦學(xué)規(guī)律，結(jié)合涪陵區(qū)、三峽庫(kù)區(qū)、渝東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，確立了“以服務(wù)地方及三峽庫(kù)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)企業(yè)為依托，實(shí)施全面質(zhì)量管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)提高就業(yè)率，努力辦好庫(kù)區(qū)人民滿意的高職教育”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“把學(xué)院建成特色鮮明、與涪陵區(qū)域性中心城市相匹配、在重慶市中部職業(yè)教育基地起龍頭作用的高水平職業(yè)院校”的發(fā)展定位，“校企合作，工學(xué)結(jié)合，教、學(xué)、做一體化”的人才培養(yǎng)模式，“校校、校企”兩合作的辦學(xué)模式，“基礎(chǔ)能力課程+職業(yè)能力課程+職業(yè)素質(zhì)拓展”三模塊的課程體系，“理論教學(xué)與職場(chǎng)訓(xùn)練、職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核”四結(jié)合的教學(xué)模式，“專業(yè)有特長(zhǎng)、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、提高有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間”的五有培養(yǎng)目標(biāo)。

　�。ǘ�）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，建立校企合作、資源共享、互利共贏交流機(jī)制

　　涪陵區(qū)人民政府與高職院校簽訂加強(qiáng)校地合作推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議。雙方將緊密結(jié)合涪陵區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃，充分發(fā)揮高職院校的智力優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“政府引導(dǎo)、院企主體、市場(chǎng)運(yùn)作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、發(fā)展共贏”的原則，共同構(gòu)建園校合作交流平臺(tái)。學(xué)院以向企業(yè)“送技術(shù)、送資源、送人員、送項(xiàng)目、送文化”等途徑，全力打造校企資源共享的交流平臺(tái)，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的熱情。通過(guò)資源共享的方式構(gòu)建校企合作的交流機(jī)制，并達(dá)成互利共贏、共同發(fā)展的良性循環(huán)。

　�。ㄈ�）根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，大力培養(yǎng)工業(yè)園區(qū)需要的高技能應(yīng)用人才

　　學(xué)院緊密結(jié)合涪陵社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，特別是涪陵三大工業(yè)園區(qū)建設(shè)對(duì)高技能人才的需要，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，根據(jù)高職辦學(xué)特點(diǎn)和職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)需求變化為出發(fā)點(diǎn)，大力發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用性專業(yè)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力打造特色專業(yè)，不斷提高適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)地方支柱產(chǎn)業(yè)的能力。學(xué)院大力實(shí)施“質(zhì)量工程”，以服務(wù)為宗旨，能力為本位，就業(yè)為先導(dǎo)，努力打造特色專業(yè)，全面優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)踐“校企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做”一體化的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展職業(yè)技能比賽，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)院開(kāi)辦的29個(gè)高職專業(yè)基本涵蓋了重慶市涪陵區(qū)七大支柱產(chǎn)業(yè)，其中鞋類設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)為重慶高職院校中獨(dú)有，建設(shè)市級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)、市級(jí)精品課程1門(mén)、中澳合作推廣項(xiàng)目1個(gè)、重慶市高等職業(yè)院校應(yīng)用技術(shù)推廣中心1個(gè)、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)4個(gè)、精品課程14門(mén)。學(xué)院堅(jiān)持育人以學(xué)生為本，以夯實(shí)學(xué)生的基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)為根本，全力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力達(dá)到學(xué)生理論基本夠用，操作技能比較熟練，就業(yè)市場(chǎng)非常需要的境界。積極與區(qū)內(nèi)外企業(yè)實(shí)行校企合作辦學(xué)，充分利用企業(yè)設(shè)施設(shè)備，送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)作，努力提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求。近年來(lái)，畢業(yè)生“雙證率”和畢業(yè)生就業(yè)率都保持在高水平，學(xué)生良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的基本理論、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，得到了用人單位的高度肯定。

　　（四）努力提升科研教改水平，充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，不斷提升為工業(yè)園區(qū)的服務(wù)能力

　　學(xué)院積極探索高職教育“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式改革，把為企業(yè)服務(wù)作為崇高的使命，積極為企業(yè)提供技術(shù)改造，與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)展科技研究，不斷提升社會(huì)服務(wù)能力。加強(qiáng)校地合作、校企合作，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，與涪陵區(qū)人民政府簽訂了《加強(qiáng)校地合作推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議》，與重安集團(tuán)、太極集團(tuán)、奧康集團(tuán)、天原化工、嘉陵—本田、榨菜集團(tuán)等多企業(yè)開(kāi)展校企合作，開(kāi)辦訂單班，成功地實(shí)踐了“訂單培養(yǎng)”“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了校企互動(dòng)，互利共贏，較好地解決了學(xué)生上崗實(shí)習(xí)和就業(yè)等問(wèn)題，有效地提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院是重慶市高技能人才培養(yǎng)基地，重慶市“企業(yè)科技特派員—百人計(jì)劃行動(dòng)”首批派出單位，涪陵區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、移民培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定基地，開(kāi)展35個(gè)工種的職業(yè)技能鑒定。成立學(xué)院科協(xié)，面向行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢，參與企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科技攻關(guān)項(xiàng)目，將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，學(xué)院70多位教師為企業(yè)服務(wù)，年均收益40多萬(wàn)元，年均為企業(yè)創(chuàng)收近3000萬(wàn)元。積極開(kāi)展短期培訓(xùn)、技能鑒定，每年事業(yè)單位干部培訓(xùn)、高壓電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)、電網(wǎng)工培訓(xùn)、農(nóng)民工上崗培訓(xùn)、移民培訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)等14000多人，開(kāi)展技能鑒定2500多人次，被涪陵區(qū)委、區(qū)政府表彰為涪陵區(qū)農(nóng)村勞務(wù)開(kāi)發(fā)工作先進(jìn)集體，被涪陵區(qū)委、區(qū)政府表彰為社科工作先進(jìn)單位。

　　學(xué)院積極承擔(dān)各級(jí)各類科研課題，其中學(xué)院承擔(dān)的《新型速溶葛粉的研制》《天然氣/汽油雙燃料汽車新型點(diǎn)火提前角控制器的研制》等27項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益�！陡⒘陞^(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)研究》等22項(xiàng)研究成果榮獲涪陵區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，19項(xiàng)研究成果榮獲涪陵區(qū)鄧小平理論研究會(huì)成果獎(jiǎng)，被政府采納政策性建議45條，為推動(dòng)涪陵區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了積極的作用。通過(guò)校企聯(lián)合開(kāi)展科技研究，科技服務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)了校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、互利雙贏，為進(jìn)一步深化高職教育“園�；�動(dòng)”辦學(xué)模式改革試點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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