期刊簡介：

　　《中國高等教育》由中華人民共和國教育部創(chuàng)辦并直接主管，是全國高等教育導(dǎo)向性、綜合性理論刊物。其前身是創(chuàng)刊于1965年，復(fù)刊于1982年的《高教戰(zhàn)線》，1986年7月正式更名為《中國高等教育》，陳云同志題寫刊名

　　辦刊特色

　　《中國高等教育》主張守正創(chuàng)新，秉持前沿性、思辨性、導(dǎo)向性;在及時準(zhǔn)確宣傳中央和教育部有關(guān)方針政策及新思路、新舉措的同時，關(guān)切高教重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理性求索，力求高品位、大視野、多維度、深層次展現(xiàn)高教改革發(fā)展的理論與實(shí)踐最新成果，為作者搭建高等教育理論探索和交流的高端平臺，讓讀者領(lǐng)略各方治教治校治學(xué)的智慧亮色。

　　辦刊宗旨

　　《中國高等教育》將高度關(guān)注高等教育改革發(fā)展新趨勢，緊緊圍繞提高質(zhì)量這個核心任務(wù)，著力探討高等教育如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展理念和人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，為高校確立先進(jìn)辦學(xué)理念，創(chuàng)新體制機(jī)制，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)黨的建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)，完善現(xiàn)代大學(xué)制度，促進(jìn)高校更加注重科學(xué)育人、科學(xué)管理和科學(xué)發(fā)展，提供理論和實(shí)踐借鑒。

　　主要欄目

　　《中國高等教育》辟有“卷首微言”、“高層傳音”、“話題聚集”、“理性思考”、“實(shí)踐探索”、“權(quán)威訪談”、“德育與黨建”、“質(zhì)量保障”、“教改新視野”、“行思探理”、“高職教育在線”、“放眼世界”等專欄�！≈袊�高等教育雜志始終堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，與時俱進(jìn)，在及時準(zhǔn)確地宣傳教育部有關(guān)方針政策及工作部署的同時，力求深度報(bào)道各地、各高校改革和發(fā)展的新思路、新舉措，反映廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，成為全口徑了解各個時期高教工作方針政策、理性探索及新思維、新經(jīng)驗(yàn)的重要窗口

　　2014年02期目錄參考：

　　2 探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制 杜玉波 4-6

　　3 深化教育改革與當(dāng)代理想人格模式建構(gòu) 陳秉公 6-9

　　4 經(jīng)略世界:中國高等教育的全球參與 朱興德 10-12

　　5 發(fā)揮地方高校優(yōu)勢 主動參與區(qū)域社會管理創(chuàng)新 何根海 譚甲文 13-16

　　6 深刻認(rèn)識和加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè) 王玉慶 17-21

　　7 加快生態(tài)文明制度建設(shè) 強(qiáng)化生態(tài)倫理道德教育 蘇振富 21-23

　　8 生態(tài)文明與現(xiàn)代大學(xué)的教育使命 黃承梁 23-27

　　9 高等教育發(fā)展應(yīng)彰顯生態(tài)文明理念 刁承湘 27-30

　　10 探索校企合作新機(jī)制 培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才 張洪田 31-32+37

　　11 高校人才培養(yǎng)模式價值坐標(biāo)體系的設(shè)定 倪瑞華 34-36

　　12 “慕課”背景下思政課教學(xué)改革的問題邏輯視角 李 梁 37-39

　　13 培養(yǎng)包容心態(tài) 提升大學(xué)生綜合素質(zhì) 鐘 蕓 毛 建 40-42

　　14 反思自覺:應(yīng)用型高校教師教學(xué)立場的探索與建立 樓軍江 42-45

　　15 教師教育駛向新航程———兩岸四地教師教育發(fā)展學(xué)術(shù)研討會綜述 胡解旺 彭 旭 46-48

　　16 大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新 加快高水平行業(yè)特色大學(xué)建設(shè) 王焰新 49-51+63

　　17 價值多元化進(jìn)程中的高校“立德樹人”使命 歐陽康 52

　　18 “青千計(jì)劃”與高等教育的市場空間改革 李 俠 53

　　教學(xué)與管理雜志投稿：中職數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　【摘 要】培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、批判、探索的精神，將學(xué)生的能力最大化地挖掘出來。作為一名中職數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中要教會學(xué)生如何分析、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而落實(shí)中職學(xué)生的素質(zhì)教育。

　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)與管理雜志,中職,數(shù)學(xué)教學(xué),創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)

　　在中職類學(xué)校中，數(shù)學(xué)一直都是一門比較難學(xué)的學(xué)科。究其原因，主要是因?yàn)檫M(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，中考成績普遍要比普通高中的入學(xué)成績要低，即便是總分較高的同學(xué)，數(shù)學(xué)成績大都也不太好，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力較低，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更加吃力。針對中職學(xué)生的特點(diǎn)和課程的要求，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)，必須要掌握，并要通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。而要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，還是要提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

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