【雜志簡(jiǎn)介】

　　《生活教育》1934年由偉大的教教育家陶行知先生創(chuàng)辦并任主編，2006年1月經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)正式復(fù)刊。由中華人民共和國(guó)教育部主管，中國(guó)陶行知研究會(huì)主辦。

　　本刊是一本群眾性和學(xué)術(shù)性，普及和提高相結(jié)合。雅俗共賞的綜合性教育讀物。這以學(xué)習(xí)，研究，宣傳和發(fā)展陶行知思想，推動(dòng)教育改革，促進(jìn)教育理論和教育實(shí)踐 發(fā)展，尤其是農(nóng)村教育，素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，均衡教育等發(fā)展為已任。它主面向廣大的中小學(xué)和幼兒園師。尤其是全國(guó)農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)和幼兒園教師。同時(shí)，也 努力成為廣大陶行知研究者，教育理論工作者,教育行政管理人員和學(xué)生家長(zhǎng)的知心友。它熱忱歡迎有獨(dú)立見解的學(xué)術(shù)論文，更愿意發(fā)表第一線教師和教育行政管理 人叫有真知灼見的短文。文章體裁不限，論文。隨筆，詩(shī)歌小說等均可。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)知網(wǎng)收錄期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　本刊主要欄目有“行知講堂”“行知論壇”“行知路上”“課改之聲”“成長(zhǎng)在線”“一線報(bào)告”“懷念與回憶”“名校巡禮”等。

　　2014年08期目錄參考：

　　1 杜威與陶行知教育理論比較研究及啟示 李秀婷; 4-5

　　2 我理想中的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程——將陶行知“生活教育”理論引進(jìn)課程的實(shí)踐探討 李曉華; 6-7

　　3 以新方法應(yīng)對(duì)新教材 譚國(guó)開; 8-9

　　4 以人為本促成長(zhǎng)和諧管理促發(fā)展 黃美旭; 10-11

　　5 如何利用小組合作學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率 蘇柱亮; 12-13

　　6 小學(xué)主體式作文批改方法探究 張武英; 14-17

　　7 課本詩(shī)導(dǎo)寫理念下詩(shī)意解讀文本的實(shí)踐策略 葉才生; 18-19

　　8 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革 高武義; 20-21

　　9 英語作業(yè)個(gè)性化評(píng)價(jià)的理念與策略 彭小波; 22-23

　　10 “注入式教學(xué)法”與“問題教學(xué)法”的對(duì)比分析 張玉英; 24-25

　　11 價(jià)值共識(shí)缺失的影響與歸因分析 秦鵬魁;姚曉; 26-27

　　12 高校學(xué)生宿舍文化建設(shè)研究——以美化寢室大賽為例,創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)平臺(tái) 張?chǎng)┬? 28-29

　　13 用藝術(shù)課程構(gòu)建具有特色的職業(yè)教育——以中國(guó)畫扇面藝術(shù)課程為例進(jìn)行探索與實(shí)踐 陳怡寧; 30-31+13

　　14 構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)課堂——九年級(jí)思品課堂內(nèi)教學(xué)模式初探 徐錦濤; 32-33

　　教育教學(xué)論文期刊投稿：創(chuàng)新技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方式

　　【摘要】技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)旨在提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)核心能力。目前技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了 學(xué)生在上述能力上的培養(yǎng)與突破，職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新刻不容緩。立足職業(yè)發(fā)展的視角，活動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐，有效地提高了 職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】教育教學(xué)論文期刊 ,技工院校,職業(yè)指導(dǎo),教學(xué)方式,活動(dòng)教學(xué)法

　　我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)方針是：勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，勞動(dòng)力市場(chǎng)的日趨成熟，勞動(dòng)者自主就業(yè)的能 力就成為實(shí)現(xiàn)“民生之本”的關(guān)鍵。當(dāng)前在我國(guó)眾多大學(xué)生都面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，技工院校學(xué)生雖然有一技之長(zhǎng)，但面對(duì)競(jìng)爭(zhēng) 激烈的就業(yè)市場(chǎng)，也面臨著如何順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)的問題，因此技工院校的職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)越來越受到重視，地位日益凸顯。針對(duì)技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn) 狀，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用當(dāng)代技工生的需要，同時(shí)還會(huì)給職業(yè)指導(dǎo)課的功能產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在職業(yè)發(fā)展視角下對(duì)技工院校的職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng) 新，用活動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升了學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新意識(shí)。

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