【雜志介紹】
《新課程研究》雜志是由湖北長(zhǎng)江出版傳媒集團(tuán)有限公司主管，長(zhǎng)江教育研究院、長(zhǎng)江出版集團(tuán)大家報(bào)刊社主辦的面向廣大教師、教科研工作者的教育專業(yè)刊物。 《新課程研究》刊名、刊號(hào)變更公告
2007年11月29日，經(jīng)國(guó)家新聞出版總署(新出報(bào)刊[2007]1581號(hào)文件)批準(zhǔn)，將《大家參考》更名為《新課程研究》，原刊號(hào) CN42-1624/G0從新編刊號(hào)使用之日起作廢，新編國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN42-1778/G4，仍然為旬刊。我社于2008年1月正式啟用新刊號(hào)
《新課程研究》雜志研究高校課程實(shí)施的學(xué)術(shù)理論刊物，以高等教育、尤其以高等本科教育和研究生教育各學(xué)科課程改革為研究對(duì)象，密切關(guān)注高校教學(xué)現(xiàn)狀和 發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)術(shù)性、前瞻性和時(shí)代性。關(guān)注專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建的同時(shí)，展示各學(xué)科科研成果，促進(jìn)教學(xué)教研，推動(dòng)教改，提高教師專業(yè)化 水平，著力打造中國(guó)高等教育課程研究的品牌。
【雜志分版】
《新課程研究》雜志為旬刊,分上旬刊、中旬刊、下旬刊分別如下：
上旬刊：《新課程研究•基礎(chǔ)教育》長(zhǎng)江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管，華中師范大學(xué)長(zhǎng)江教育研究院主辦刊物，瞄準(zhǔn)課改前沿，立足課改實(shí)際，以重建課程文化為目標(biāo)， 積極探索課改新方法，交流課改新信息，展示課改新成果，為實(shí)施新課程提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。讀者對(duì)象：一線教師、教研人員、教育管理者。
中旬刊：《新課程研究•職業(yè)教育》是由教育部主管、華中師范大學(xué)、長(zhǎng)江教育研究院、長(zhǎng)江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)大家報(bào)刊社、湖北省高教學(xué)會(huì)高職專委會(huì)聯(lián)合主辦的 研究性刊物，以職業(yè)教育、尤其以高等職業(yè)教育為研究對(duì)象，關(guān)注專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)教研，推動(dòng)教改，提高教師專業(yè)化水 平，著力打造中國(guó)高職教育品牌。讀者對(duì)象：從事職業(yè)教育的教、科、研人員，教育管理者。郵發(fā)代號(hào)：38---—363。
下旬刊：《新課程研究 •教師教育》經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，由教育部主管，華中師范大學(xué)長(zhǎng)江教育研究院和長(zhǎng)江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)大家報(bào)刊社主辦，研究指導(dǎo)中 小學(xué)校長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展，探討新課程背景下教師專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能提高和發(fā)展的途徑、方式和方法，強(qiáng)化教師隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教 師隊(duì)伍建設(shè)，使其成為廣大教師教育工作者創(chuàng)新思想的平臺(tái)，彰顯智慧的殿堂，專業(yè)成長(zhǎng)的樂園。讀者對(duì)象：中小學(xué)校長(zhǎng)、主任、教師，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師培養(yǎng)院 校教師，教育管理者。郵發(fā)代號(hào)：38-433。
【雜志收錄】
中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究分會(huì)會(huì)刊
中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫來源期刊
《中國(guó)期刊網(wǎng)》全文收錄期刊
《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》收錄期刊
《中國(guó)核心期刊(遴選)》數(shù)據(jù)庫
2014年06期優(yōu)秀論文范文：
1 心正自公平 董旭午; 1
2 3D教學(xué)引領(lǐng)未來學(xué)習(xí) 安妮.班福德; 4-7
3 促進(jìn)持久理解力發(fā)展 王思錦; 8-12
4 推進(jìn)教育均衡發(fā)展實(shí)現(xiàn)有教無類理想 常逢生; 13-17
5 堅(jiān)持“五融入”常抓見實(shí)效 朱宗友; 18-20
6 語文,一個(gè)被過高期待的學(xué)科 岳春光; 21-23
7 語文教育,為人的教育 凌宗偉; 24-26
8 作業(yè)改革,路在何方 方凌雁; 27-30
9 高考內(nèi)容創(chuàng)新的實(shí)踐與反思 祝一陶; 31-32
10 “沒有差生,只有差異”有感 曹斯晴; 33-35
11 網(wǎng)絡(luò)群辯論——提升教學(xué)智慧的有效策略 李海東; 35-37
12 巧借網(wǎng)絡(luò)教研之東風(fēng)促農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng) 廖文燕; 38-40
13 網(wǎng)絡(luò)教研:痛并快樂著 苗 蕤; 41-44
14 語文“微課”內(nèi)涵、類型和使用模型 張一山; 45-48
15 運(yùn)用教育博客促進(jìn)校本教研的實(shí)踐 金 甫; 49-51
16 教學(xué)生把個(gè)性化素材積累當(dāng)日子過 顧 勇; 52-54
17 生活化語文教學(xué)的“魂靈” 周 濤; 55-58
國(guó)家級(jí)刊物論文發(fā)表：提高俄語口語交際能力的研究
摘 要：現(xiàn)代信息社會(huì)的公民素質(zhì)教育亟待強(qiáng)化，較強(qiáng)的外語口語交際能力是素質(zhì)的重要方面。我們?cè)?a href='http://www.jinnzone.com/teac/' target='_blank'>外語教學(xué)過程中必須注重提高學(xué)生的外語口語交際能力。本文以俄語教學(xué)實(shí)踐為依托，從加強(qiáng)語言的各種訓(xùn)練方面，探討分析了在教學(xué)中提高學(xué)生俄語口語交際能力的有效途徑。
關(guān)鍵詞：國(guó)家級(jí)刊物論文發(fā)表,提高,教學(xué)中,俄語口語交際能力,語言
無論學(xué)習(xí)哪一門外語，能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，是我們學(xué)習(xí)外語的目的。為了讓學(xué)生使用俄語進(jìn)行交流、有效地提高學(xué)生俄語口語交際能力，在教學(xué) 訓(xùn)練過程中，我們必須遵循語言發(fā)展規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，使他們各種訓(xùn)練過關(guān)。具體可從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：
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