新媒體的發(fā)展對(duì)廣告從業(yè)人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)，也為高校在培養(yǎng)廣告專業(yè)人才方面提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。廣告是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)4P策略中促銷策略的重要組成部分，同時(shí)也是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課程之一。接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹廣告教學(xué)論文。

　　摘要：文章從新媒體的發(fā)展對(duì)廣告行業(yè)和廣告人才培養(yǎng)方向的影響出發(fā)，闡明新媒體語(yǔ)境下廣告學(xué)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的緊迫性和重要性，以新媒體傳播為契機(jī)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面闡明廣告學(xué)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新的方式與方向。

　　關(guān)鍵詞：廣告學(xué);教學(xué)改革;新媒體

　　廣告是廣告主在付費(fèi)的基礎(chǔ)上，將企業(yè)、商品、勞務(wù)或觀念等信息，通過(guò)傳播媒體向特定的對(duì)象進(jìn)行傳播，有效地影響目標(biāo)公眾的心理和行為，促成整體營(yíng)銷計(jì)劃的活動(dòng)[1]。廣告依托于媒體進(jìn)行傳播，因此新媒體的不斷壯大必然導(dǎo)致廣告行業(yè)的改變。舊的廣告形式日漸式微，依托于新媒體的廣告?zhèn)鞑バ问饺諠u壯大。隨著科技日新月異的發(fā)展，特別是新媒體的不斷發(fā)展壯大，廣告行業(yè)對(duì)廣告人才專業(yè)素養(yǎng)的要求不斷提高，傳統(tǒng)的廣告學(xué)課程教學(xué)正面臨著沖擊。

　　一、新媒體對(duì)廣告市場(chǎng)和廣告人才培養(yǎng)方向的影響

　　新媒體是繼報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來(lái)的嶄新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視等。新媒體廣告相較于傳統(tǒng)廣告而言，具有以下特點(diǎn)：互動(dòng)性和縱深性較強(qiáng);具有實(shí)時(shí)性，速度快，更改靈活的優(yōu)勢(shì);可以準(zhǔn)確跟蹤和衡量廣告的效果;傳播范圍廣，不受時(shí)空限制，具有可重復(fù)性和可檢索性的特點(diǎn);具有很強(qiáng)的針對(duì)性;具備先進(jìn)的多媒體技術(shù)，擁有靈活多樣的投放形式[2]。憑借其相較于傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體對(duì)傳統(tǒng)廣告行業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。新媒體的迅猛發(fā)展對(duì)于廣告市場(chǎng)的沖擊巨大，廣告行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出的廣告人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求，新媒體廣告人才需求存在很大的缺口。廣告行業(yè)的變化要求廣告學(xué)課程教學(xué)也要有所變化，這就要求高校教師在日常的廣告學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷進(jìn)行課程改革與創(chuàng)新。

　　二、目前廣告學(xué)課程教學(xué)中的問(wèn)題

　　第一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。隨著新媒體的不斷發(fā)展，廣告環(huán)境正在不斷發(fā)生著改變。部分傳統(tǒng)的廣告?zhèn)鞑シ绞叫Ч�日漸式微，以新媒體為載體和平臺(tái)的廣告?zhèn)鞑シ绞秸�發(fā)揮著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用。然而教材中對(duì)于新媒體廣告?zhèn)鞑サ睦碚撝�識(shí)提及少之又少，且浮于表面，鮮有深層次的研究和探討[3]。這就使得學(xué)生走向工作崗位后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)所需的技能和教師課堂上傳授的知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié)。第二，教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的廣告學(xué)課堂以教師為主體，學(xué)生為客體，采取“填鴨式”的教學(xué)手段。學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力較為欠缺。課堂互動(dòng)性差，學(xué)生抬頭率低，造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，其對(duì)于課程的興趣難以得到激發(fā)，課堂教學(xué)效果很難提升，學(xué)生理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力都差強(qiáng)人意。第三，考核方式單一。大部分設(shè)置在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)下的廣告學(xué)課程均以期末閉卷筆試為主要考核方式，以理論知識(shí)的掌握作為衡量學(xué)生對(duì)廣告學(xué)課程能否掌握的依據(jù)。然而，廣告學(xué)是一門偏向于實(shí)踐的課程，理論知識(shí)的掌握固然重要，但能否將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐才應(yīng)是教師衡量學(xué)生對(duì)課程掌握情況的最終依據(jù)。第四，實(shí)踐教學(xué)比重過(guò)低。傳統(tǒng)的廣告學(xué)課程中，實(shí)踐教學(xué)的比例最多只能占到總課時(shí)的三分之一，甚至更少。實(shí)踐教學(xué)比重過(guò)低，造成學(xué)生動(dòng)手能力差，對(duì)于廣告的掌握更多地停留在紙上談兵的階段，無(wú)法將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與廣告應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。以上幾點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)于課堂教學(xué)的興趣和信心，甚至產(chǎn)生“讀書無(wú)用論”這一類錯(cuò)誤的想法，脫離課堂教學(xué)。部分學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位時(shí)出現(xiàn)與廣告行業(yè)人才需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)就業(yè)障礙。因此，隨著新媒體的不斷發(fā)展，廣告學(xué)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新迫在眉睫。

　　三、基于新媒體的廣告學(xué)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

　　(一)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新：由理論型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，引入行業(yè)最新知識(shí)

　　新媒體對(duì)于廣告行業(yè)的影響和改變不言而喻，高校教師在日常的課程中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注廣告行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將廣告行業(yè)內(nèi)最新的內(nèi)容和知識(shí)引入課堂。例如，隨著新媒體的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)“直播”開始成為各個(gè)企業(yè)在廣告?zhèn)鞑セ顒?dòng)中越來(lái)越關(guān)注的嶄新的廣告形式。這一內(nèi)容，書本上幾乎從未涉及[4]。又比如，現(xiàn)如今微博和微信已經(jīng)成為廣告和品牌傳播的主要陣地，如何利用微博和微信進(jìn)行有效的廣告?zhèn)鞑�，基于微博和微信平臺(tái)又衍生出了哪些新穎的廣告形式，書本上都未提及。這就要求高校教師在備課的過(guò)程中，除了以教材為基礎(chǔ)，更要充分利用新媒體，廣泛搜集各類資源信息，打開自己的視野，從而在教學(xué)中協(xié)助學(xué)生打開視野。

　　(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新：建立以新媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

　　新媒體早已融入了人們的生活，特別是以高校學(xué)生為代表的青年人群�；ヂ�(lián)網(wǎng)、微博、微信及各類手機(jī)App早已成為人們生活中不可或缺的一部分，新媒體已經(jīng)成為高校學(xué)生娛樂(lè)生活的主要平臺(tái)，在其生活中扮演著越來(lái)越重要的作用。然而，新媒體作為教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的功能則一直沒(méi)有得到很好的開發(fā)和利用，這是廣告學(xué)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新亟待解決的問(wèn)題�；�于新媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的建立主要體現(xiàn)在“教”與“學(xué)”兩個(gè)層面。“教”：教師不再是傳統(tǒng)意義上知識(shí)的教授者，而是課堂教學(xué)內(nèi)容的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師在上課之前先將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上大量與課程相關(guān)的資源進(jìn)行篩選與匯總，通過(guò)新媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，可以開設(shè)一個(gè)公共的網(wǎng)絡(luò)云盤，將網(wǎng)頁(yè)、文檔、視頻等各類教學(xué)資源放入其中，方便學(xué)生在課前進(jìn)行瀏覽與預(yù)習(xí)。課后學(xué)生通過(guò)云盤上交作業(yè)及學(xué)習(xí)心得，教師可以通過(guò)以新媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生課前、課中及課后的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合不同學(xué)生的掌握情況，做到有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)。“學(xué)”：學(xué)生不再是傳統(tǒng)意義上知識(shí)的“接受者”，其可以通過(guò)新媒體平臺(tái)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行自主搜索和獲取。例如，每名學(xué)生需在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)云盤里建立以自己名字命名的文件夾，針對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的資料，同學(xué)之間可以相互瀏覽所搜集到的資源，實(shí)現(xiàn)資源實(shí)時(shí)共享。課堂上，學(xué)生針對(duì)自己搜集到的資料進(jìn)行發(fā)言討論，以“討論式”的教學(xué)模式取代“填鴨式”的教學(xué)模式，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新：加大實(shí)踐教學(xué)比例，豐富實(shí)踐教學(xué)形式

　　當(dāng)前，教師對(duì)廣告學(xué)課程的考核方式主要以書面理論知識(shí)的考查為主，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向有所相悖。因此，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該著力加大實(shí)踐教學(xué)的比例，豐富實(shí)踐教學(xué)的形式。例如，讓學(xué)生在開學(xué)之初以小組為單位，建立一個(gè)微信訂閱公眾號(hào)，設(shè)立一個(gè)虛擬品牌，利用微信這一新媒體形式對(duì)該品牌進(jìn)行廣告?zhèn)鞑�，每月通過(guò)閱讀量等數(shù)據(jù)的考查，決出優(yōu)勝的小組;積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各大廣告比賽，對(duì)課程期間必須完成的作業(yè)進(jìn)行考核，等等。增加實(shí)踐教學(xué)的比例，不只可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以很好地將書本上的理論知識(shí)與行業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后更能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作內(nèi)容，提高企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　廣告學(xué)課程教學(xué)必須通過(guò)不斷改革，才能順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的廣告從業(yè)人員[5]。我們必須正視新媒體的作用，并充分利用新媒體作為課程教學(xué)改革實(shí)踐的平臺(tái)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面，進(jìn)行廣告學(xué)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告和營(yíng)銷專業(yè)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]肖志芬.新媒體廣告教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].青年記者,2015(20):88-89.

　　[2]和鈺.數(shù)字化新媒體環(huán)境下廣告專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2014(3):103-104.

　　[3]張瑩.新媒體環(huán)境下廣告學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略探討[J].陜西教育(高教),2016(12):42.

　　閱讀期刊：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究

　　《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》(月刊)創(chuàng)刊于2013年5月，由河北出版集團(tuán)主管，方圓電子音像出版社主辦，河北省電化教育館協(xié)辦，是河北省教育技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)刊。

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