教育理論與實踐吉林省城鎮(zhèn)化與農民基礎教育領域的選擇行為
改革開放以來，我國的經濟實力不斷增強，對教育的重視程度也不斷提高。教育制度也進行了大大小小的改革，各方面的教育也在不斷普及。本文是一篇教育理論與實踐投稿的論文范文，主要論述了吉林省城鎮(zhèn)化與農民基礎教育領域的選擇行為研究。
【摘 要】城鎮(zhèn)化建設是國家發(fā)展的必然選擇。農村城鎮(zhèn)化發(fā)展使農民的人生觀和價值觀也逐漸發(fā)生改變，其中農民教育觀念的轉變直接導致了農民教育選擇行為的變遷。教育是一種復雜的社會活動，教育投入具有不可預知性的特點，需要受教育者及其監(jiān)護人根據自身的需求進行教育選擇。調查顯示，吉林省農村城鎮(zhèn)化使農民的教育觀念發(fā)生了改變，同時也增加了家庭收入。大部分家庭由于教育投入能力的提高，加大了對家庭基礎教育階段的投入，促使吉林省農民的教育選擇行為發(fā)生了變遷。
【關鍵詞】城鎮(zhèn)化,基礎教育,教育選擇,教育投入
20世紀末，我國完成了普及九年義務教育的重任，在我國教育行業(yè)的發(fā)展中樹立了重要的里程碑。然而，農村教育薄弱的現狀并沒有得到根本的改變，教育的物力、財力投入不足等因素使農村的基礎教育仍處于相對滯后的狀態(tài)。同時，家庭教育的投入也受到家庭經濟狀況的直接影響，使大部分農村家庭選擇讓孩子在農村讀書，也沒有在課外輔導、特長培養(yǎng)的投入意愿。
吉林省是在1988年完成了九年義務教育的普及。此后吉林省政府、省教育廳不斷加大對基礎教育的投入。雖然吉林省農村的基礎教育現狀不斷改善，但仍不樂觀。20世紀80年代以后，吉林省開啟了城鎮(zhèn)化的建設，農村家庭的教育觀念和教育選擇都發(fā)生了相應的變化。
一 城鎮(zhèn)化建設前農民的教育選擇行為
1.城鎮(zhèn)化建設前農民教育選擇行為的基本情況
農村是一個比較封閉的生活環(huán)境，農民的思想觀念比較保守，導致農民的教育投入呈現出一種非理性的狀態(tài)。從很多農村子女的名字來看，“鳳”“龍”居多，名字是父母對孩子的期望，父母望子成龍、望女成鳳的心態(tài)一定程度上導致農村教育投入具有非常強的偏好。雖然農村家庭對接受教育有著極其渴望的心理，但是農村微薄的收入只能用來維持一家的生計，并沒有富余的教育經費供子女讀書，導致農民對教育的需求及投入逐漸淡化。
隨著吉林省經濟社會的發(fā)展，農村的經濟條件也得到了一定的改善，農民對教育的投入也有了一定的提高，但是傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，很多農民認為上學是一項只有支出卻看不到收入的活動，最終都是要選擇外出打工;再加上政府對農村義務教育的投入嚴重不足，導致大部分農民只是讓孩子讀完小學就輟學去打工補貼家用，更不用說讓孩子選擇更好的學校接受更好的教育。
2.城鎮(zhèn)化建設前影響農民教育選擇行為的因素
很多學者認為，收入是影響農民教育投入的重要因素，但是以“家庭子女教育經費支出”為主題的訪談結果顯示，農村家庭教育經費的投入與家庭收入狀況并沒有直接的關系;只有家庭月收入相對更高一些的家庭，其教育經費的投入隨著收入的提高而有所提高。訪談發(fā)現，農村家庭收入并不是影響農民教育投入的唯一重要因素。除了農村家庭收入，家庭的受教育情況、子女個數、性別、子女自身學習情況等均是影響農民教育投入的重要因素。很多家長認為“女子無才便是德”，認為養(yǎng)女兒就是給別人家養(yǎng)媳婦，只重視對兒子的教育;還有一些學生自身不喜歡學習，學習成績較差，沒有學習動力，自動放棄接受教育的權利;母親在家庭中的地位對農村家庭教育的投入有非常重要的影響，家庭地位高的母親能夠促進家庭教育投入的提高。
二 基礎教育領域農民教育選擇行為的變化
隨著農村城鎮(zhèn)化程度的加深，大部分農民逐漸走出農村到城市務工，受到城市不同文化的影響，農民的教育觀念也發(fā)生了轉變，影響了農民教育的投入，他們的教育選擇目標不再僅僅是培養(yǎng)出高學歷的子女，而是希望通過教育的方式實現整個家庭利益的最大化，因此城鎮(zhèn)化過程中農民的教育選擇發(fā)生了變遷。
當前吉林省的義務教育階段，入學采用的是分片原則，即就近入學。在就近入學的政策下，一般會出現兩種情況：第一種，如果就近的學校教學環(huán)境、教學設施、人文條件等各方面都較理想，家長很愿意將自己的孩子送到該所學校讀書;第二種，如果就近的學校條件比較差，升學率較低，學習風氣、環(huán)境差，這種情況下，如果學生的學習成績尚可，學生家長就會想盡各種辦法，寧愿多花錢也希望將自己的孩子送到其他較好的學校，這種現象在處于城鎮(zhèn)化發(fā)展中的近郊農村普遍存在。
調查結果顯示，近年來，吉林省的很多農村家庭不讓學生就近入學，而是選擇到離家較遠的市區(qū)讀書，這是因為本省的城鎮(zhèn)化發(fā)展使農村交通方便，地緣上也更接近城市，農民也有更多的經費供孩子讀書，在物質方面農民教育投入有了很大的轉變。家長愿意花更多的錢將孩子送到教育設施、教學環(huán)境等各方面比較優(yōu)越的市區(qū)讀書，這是本省也是全國城鎮(zhèn)化進程中農民教育選擇的普遍傾向。但是，這些轉變只體現在物質支持上，并沒有加大在人力和物力方面的教育投入，很多家長忙于打工或者是種地，將孩子全權委托給學校，忽視或沒有能力過問孩子的學習和生活，沒有意識到家庭教育的重要性。
三 城鎮(zhèn)化對農民教育選擇行為的影響
1.思想觀念方面的影響
長期以來，“面朝黃土背朝天”成為農民的代名詞，為了改變耕作勞苦的命運，很多農民將希望寄托在教育上。隨著農民及其子女從農村流動到城市，他們發(fā)現城市里的許多工作機會均對求職者的受教育水平有著更高的要求。而且學生的在校成績逐漸將學生進行分層，這說明學生可以通過自己的努力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和社會實踐能力，從而獲得一份較好的工作，改變自己的命運。換而言之，家庭環(huán)境不再成為決定子女職業(yè)的直接因素，農村家庭的子女也可以通過接受教育來改變貧困的生活環(huán)境。城鎮(zhèn)化建設在一定程度上提高了教育的公平性，也促進很多農民家庭提高教育投入，使孩子接受更好的教育，從而期望在將來通過職業(yè)的社會流動提升其生活質量。
吉林省城鎮(zhèn)化的發(fā)展一定程度上催生了農民新的教育觀念，部分農民意識到“科學技術是第一生產力”，知識改變命運，農民子女只有在中小學階段受到良好的教育，才能引導其樹立正確的人生觀和價值觀，有能力接受更高的教育，從而提高自身的資本，帶來各種經濟和非經濟效益。
2.物質條件方面的影響
隨著城市覆蓋面積的不斷擴大，農村耕地逐漸被占用，農民會得到一定的補貼，也會選擇經商或外出打工來維持生計。城鎮(zhèn)化建設使更多的企業(yè)落戶到農村，促進了農民就業(yè)的同時，也拉動了農村的經濟發(fā)展，從而提高了農村家庭教育的投資能力。隨著吉林省城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農民的收入有了提高，父母對子女教育的關注度逐漸上升。許多家長把教育支出排在家庭支出的第一位，甚至可能會進行各個家庭彼此之間的比較和競爭，都希望自己的子女能夠接受更好的教育。
3.生活空間方面的影響
城鎮(zhèn)化建設使農民的教育觀念逐漸與現代教育觀念接軌，越來越多的農民意識到要想改變當前的家庭狀況，就必須使子女接受更高層次的教育，用知識改變命運。而農村的小學和中學教育條件都比較落后，教師的教學水平也不能與市區(qū)相比。城鎮(zhèn)化過程拓展了農村居民的生活空間，很多家長充分利用城鎮(zhèn)化進程中交通便利的條件，將孩子送到市區(qū)讀書或進行課業(yè)輔導、特長學習，使其接受更好的教育。
四 結論
城鎮(zhèn)化建設促進了農村經濟的發(fā)展，使農民收入呈現多樣化，也逐漸改變了農民的教育觀念，提高了農民的教育投入。很多家長受到自身成長經歷的影響與啟發(fā)，希望孩子能夠接受更好的教育，接受城市文化的洗禮與熏陶，能夠切實學到一些技能，豐富人生閱歷。但是城鎮(zhèn)化目前還沒有帶來農村基礎教育的質變，農民的教育投入還比較單一，目標也不甚明晰，家庭教育還有很多不足。這些都需要隨著城鎮(zhèn)化深度、廣度的拓展而逐步加以解決。
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相關期刊簡介：教育實踐與研究辦刊宗旨是：著眼于新世紀我國教育改革和發(fā)展的新勢，全國貫徹黨和國家的教育方針，全面做好三個服務，即：為中小學教育科研和教學研究服務，為教育教學實踐服務，為中小學教育管理服務。讀者對象為：中小學教師、教研工作者、教育理論工作者和教育管理工作者。
