《雨中登泰山》是北京市各類中等職業(yè)學(xué)校試用教材《語文》中的一篇課文，文章的重點是語境對語義的作用，突出雨中泰山特點的寫景方法。筆者在備課過程中與同事進行了細致的研究，下面將授課過程大致敘述一下，希望和同行們探討。本文是一篇珠江教育論壇雜志投稿的論文范文，主要論述了從我有生命以來就在登山。
　　摘 要：《雨中登泰山》是北京市各類中等職業(yè)學(xué)校試用教材《語文》中的一篇課文，文章的重點是語境對語義的作用，突出雨中泰山特點的寫景方法。本文敘述了在教授《雨中登泰山》過程中的教學(xué)設(shè)計。

　　關(guān)鍵詞：《雨中登泰山》,中職語文,教學(xué)設(shè)計

　　一、教案首頁

　　1、復(fù)習(xí)舊課：文章的五種表達方式;2、新課重點難點：語境對語義的作用，以登山為序，突出雨中泰山特點的寫景方法;3、知識目標(biāo)：重點理解課文中重點詞語的情境意義，以登山為序，突出雨中泰山特點的寫景方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)聽說讀寫的能力;4、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)

　　二、教案內(nèi)容

　　1、課前準(zhǔn)備：

　　(1)語言訓(xùn)練：每次課3-4人。每人3分鐘左右;(2)復(fù)習(xí)舊課：文章的五種表達方式，文章的表達方式主要有敘述、描寫、議論、抒情和說明;(3)第十單元重視語境有關(guān)知識。

　　2、導(dǎo)入新課：

　　我們曾經(jīng)學(xué)過杜甫的五言古詩《望岳》，(會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。)我國有五大名山，我們也稱之五岳(東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山)。泰山位于山東省內(nèi)，……1987年，被聯(lián)合國教科文組織公布為世界自然與文化遺產(chǎn)。

　　古往今來，記述登臨泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀為貴，文以奇取勝。李健吾的《雨中登泰山》不僅描述了雨中泰山的獨特風(fēng)姿，更記錄了雨中登山的獨特情趣。讓我們追尋作者的足跡，沿著他的游蹤，領(lǐng)略雨中泰山的神韻，與作者分享雨中登山的收獲。

　　導(dǎo)讀是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在導(dǎo)讀中選用地理、文化知識導(dǎo)入新課，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

　　三、作者簡介：(略)

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　古往今來，記述登臨泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀為貴，文以奇取勝。李健吾的《雨中登泰山》不僅描述了雨中泰山的獨特風(fēng)姿，更記錄了雨中登山的獨特情趣。讓我們追尋作者的足跡，沿著他的游蹤，領(lǐng)略雨中泰山的神韻，與作者分享雨中登山的收獲。

　　1、朗讀課文，并思考問題

　　(1)字詞：(略);(2)課文在結(jié)構(gòu)上采用了傳統(tǒng)的三段法，即中間以登山游覽為主體，開頭兩段寫登泰山的緣由，結(jié)尾兩段寫登山的感受，構(gòu)成一個首尾照應(yīng)的整體。

　　全文分為三部分

　　本文在結(jié)構(gòu)上采用了游記文章傳統(tǒng)的三段法，即寫了游前、游中和游后。因此文章可分為三部分：

　　作者要起程登泰山了，他心情如何?只是為了游山玩水嗎?

　　第一部分(第1、2自然段)，寫作者長期向往泰山和迫切希望舉步的急切之情。(教師)

　　作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感到“像是欠下悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的”。泰山是一座活的歷史博物館，一座文物豐富的寶庫，古建筑薈萃，許多神話故事都與它有關(guān)。作者如此情深，然而天公不作美，下起雨來。這雨“不像落在地上，倒象落在心里”，兩個“落”刻畫出心情的百般焦急。“心是沉的”，一個“沉”字直描心情，份量甚重。然而，即使如此，作者仍然決定冒雨登山。“興致勃勃”這個詞一掃陰霾，氣氛轉(zhuǎn)換，從另一個角度表現(xiàn)對泰山的神往。文章起筆就激起波瀾，感情表露得十分真摯。

　　第二部分(第3-9自然段)，具體寫登山途中所見所聞、所觀所感。(聽錄音機讀、學(xué)生讀)

　　第三部分(第10、11自然段)，寫作者登山的感受。(學(xué)生讀)

　　文章首尾呼應(yīng)，文氣貫通。游記文章大多這樣結(jié)構(gòu)，值得我們仿效。

　　1、作者按照什么順序描寫了泰山的哪些景物?文章以游蹤(登山路線)為線索，以時空為順序;2、本文的題眼是一個“雨”字，找出作者描寫雨的句子;3、文中引用了不少詩文，起何作用?4、如何理解“我不知道上了多少石級，一級又一級，是苦趣也是樂趣，好像從我有生命以來就在登山似的。”苦在攀登無比艱辛，樂在克服險峻，登上極頂，飽賞蔚為壯觀的勝景，飽嘗勇攀高峰的樂趣。人生的道路，也像泰山的山路，但是只要你敢于不避風(fēng)雨，奮力攀登，你收獲的將是無窮的“樂”趣。李健吾先生后來回憶當(dāng)時的情景時說：“登泰山不足為奇，妙就妙在雨中……‘雨’對游客來說，本來是一件壞事，不過這次出于我們的意外，反而做成我們這次登山的樂趣。尋常上山，有日曬，而無雨淋，是樂趣，也是苦趣。試想一座干禿禿的枯山，就說有意思，也比不上‘雨中’登泰山意味無窮。”話中包含著對雨中泰山的深厚感情。陰雨淅瀝，當(dāng)不少游人的游興被破壞而詛咒這鬼天氣時，作者卻滿懷逸興豪情地冒雨登山。在他看來，雨中的泰山就是宏偉壯麗的詩。用質(zhì)樸的語言把詩情真實地抒寫出來。5、如果你“登”時，遇上了“雨”，該怎么辦?泰山---人生之路 雨---困難、挫折甚至是失敗。

　　五、小結(jié)

　　寫景時，始終扣住一個“雨”字，描繪了雨中的山、雨中的云、雨中的溪水山泉，雨中的水庫瀑布。語言優(yōu)美，用詞講究，特別是一些動詞，在特定繁榮情境中，有著非同一般的表現(xiàn)力。通過學(xué)習(xí)，我們要樹立不畏艱險勇于登攀的精神

　　六、作業(yè)

　　七、拓展內(nèi)容

　　1、作者把人生比作登山，試聯(lián)系自己的實際談?wù)劯邢耄瑢懸粍t讀書筆記。

　　2、在現(xiàn)實生活中如何看待語境對語義的作用。

　　一個人的話語只是在出口的一瞬間眨眼就過去了。重復(fù)者和傳播者使用的是自己的理解和語氣，接受者則又有各自的理解背景。任何一種最細微的因素都能夠改變話語的順暢流通，使之產(chǎn)生多重意義。于是我們的生活充滿了絮叨、解釋、充滿了流言、蜚語，甚至發(fā)展到了漫罵、攻擊。想想多么無聊啊!進一步強調(diào)語境對語義的作用。

　　參考文獻：

　　[1] 北京市各類中等職業(yè)學(xué)校試用教材《語文》教學(xué)參考書
　　相關(guān)期刊推薦：《科學(xué)教育》本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。

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