政治教學(xué)離不開舉例，舉例是理論和實際聯(lián)結(jié)的橋梁，是教師闡述理論、學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵點(diǎn)。它不但是一種重要的教學(xué)方法，還是一門課堂藝術(shù)。這需要協(xié)調(diào)好以下幾對關(guān)系。本文是一篇教學(xué)論文范文，主要論述了巧選“例子”生長課堂。
　　摘 要：在構(gòu)建和諧社會的大環(huán)境下，課堂教學(xué)也需要融入社會實踐，貼近社會生活。要進(jìn)行政治教育，首先要構(gòu)建一個和諧的課堂環(huán)境，需要調(diào)動學(xué)生上課的積極性，政治課堂上巧選例子，往往能事半功倍，讓“學(xué)生積極主動地思考，生動活潑地參與”，從而呈現(xiàn)生長課堂的特點(diǎn)。選好例子，教師需要協(xié)調(diào)好三對關(guān)系。如預(yù)設(shè)例子和生成例子的選用、時政素材和書本內(nèi)容的處理、德育實例與教學(xué)案例的協(xié)調(diào)等。

　　關(guān)鍵詞：巧選例子,調(diào)動學(xué)生,生長課堂

　　一、預(yù)設(shè)例子和生成例子的選用

　　教學(xué)過程中，往往會有一些突發(fā)事件。處理好突發(fā)事件至關(guān)重要，有利于協(xié)助教學(xué)任務(wù)的完成。如果為不影響教學(xué)進(jìn)程而不去顧及突發(fā)事件，往往會對教學(xué)造成嚴(yán)重影響。

　　在新課程改革的今天，老師應(yīng)該意識到，我們追求的不僅是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，好的課堂要通過教師與學(xué)生雙方努力，探索新知。在這之前，教師要對課程進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備以及巧妙的預(yù)設(shè)，還要在教學(xué)過程中對全局進(jìn)行掌控。教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)判斷出學(xué)生的認(rèn)知程度以及情感取向，據(jù)此不斷完善教學(xué)過程。通過對話、情景模式等與學(xué)生產(chǎn)生互動。讓課堂教學(xué)動起來，促進(jìn)課堂效率的提升。這樣才能構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的生長課堂。讓學(xué)生在課堂上主動質(zhì)疑，積極對話，勇于表達(dá)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展本能和生命潛能。

　　二、時政素材和書本內(nèi)容的處理

　　與時政緊密相連是政治的一大特點(diǎn)，并用政治理論加以分析，讓學(xué)生更深層次地理解現(xiàn)實社會，提高對社會現(xiàn)象的辨別能力。政治教師要緊跟時事，及時對現(xiàn)實社會的變化作出分析。但又不能完全脫離課本。

　　那么教師上課是用時事材料還是書本資料呢?這就容易產(chǎn)生矛盾。是不是沒辦法選擇時兩者都講呢?這時要做到具體問題具體分析。在教學(xué)中，學(xué)生要理解并掌握某一知識點(diǎn)，光靠一個例子有時顯得不夠到位，教師可以通過一些課外例子，鞏固知識。但更多的情況筆者認(rèn)為，一來沒必要兩種材料都講，材料關(guān)鍵是能用來說明問題，不在于多少。二來沒有時間都講。那怎么處理兩者關(guān)系呢?筆者想，材料使用的最終目的是服務(wù)知識點(diǎn)，我們選擇材料時要以此為宗旨。

　　首先，教材中的經(jīng)典案例，教師需要重點(diǎn)進(jìn)行講解、評析，以便在練習(xí)時熟練運(yùn)用。

　　其次，一些教材內(nèi)容與時政素材是相互融合的。教師可以將兩種材料加工制作，形成可利用的案例。

　　再次，教材中的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的時代特點(diǎn)，已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的政治背景，就需要對其進(jìn)行更新替換。政治教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，就要把時事熱點(diǎn)及時有效地運(yùn)用到教學(xué)中去。

　　最后，書上的知識點(diǎn)沒有與之相關(guān)的材料，但加以相應(yīng)的材料會使學(xué)生更加深入全面地理解，這時就需要教師通過編輯、整理，為這些內(nèi)容配上相關(guān)的材料。

　　三、德育實例和教學(xué)案例的協(xié)調(diào)

　　在政治教學(xué)中，要突出德育的滲透，教授書本內(nèi)容的同時，教師要刻意安排一些情感體驗與意志品質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生在政治課堂中不僅學(xué)到知識，還為其將來成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

　　例如，在一次課堂討論中，與學(xué)生探討個人成功的因素，同學(xué)們大都重視外因的作用，強(qiáng)調(diào)機(jī)遇在人成功中的作用。就在這時，筆者舉出了一個經(jīng)典的例子。

　　在美國有一個年輕人，學(xué)歷不高，也沒什么技術(shù)和特長，好不容易在一家石油公司找到一份工作：查看生產(chǎn)線上的石油罐蓋是否封好。這是一份很無聊的工作，但是他用心觀察單調(diào)乏味的焊接工序，發(fā)現(xiàn)每焊好一罐需39滴油。他就想是否可以節(jié)省一點(diǎn)，于是研制出38滴型焊接機(jī)。不要小看這一滴的節(jié)省，這樣每年就可以為公司節(jié)約5億美元。這個年輕人最終成為美國工業(yè)界第一代億萬富翁，他就是石油大王洛克菲勒。學(xué)生聽完后發(fā)出感慨：“要踏踏實實，不要眼高手低”“每個人都是從平凡的開始走向成功”“機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人的” 。筆者給予總結(jié)，“不要抱怨自己平凡的起點(diǎn)，那不是你平庸的理由。夢想開始的地方不是挑選枕頭，成功和財富開始的地方需要的只是用心耕耘。”這樣很容易幫助學(xué)生理解哲學(xué)中的“內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，對事物的發(fā)展起決定作用”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

　　綜上所述，在教與學(xué)、教師與學(xué)生的關(guān)系上，學(xué)生應(yīng)該是知識的主動建構(gòu)者，教師是教學(xué)的引領(lǐng)者。為此，在政治教學(xué)中，材料的選擇不能隨心所欲，一帶而過。為了達(dá)到教學(xué)目的，教師要合理地選擇貼近教材又能讓學(xué)生易于理解的材料輔助教學(xué)。構(gòu)建和諧的政治課堂，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，實現(xiàn)生長課堂，不是口號，而是需要深入教學(xué)實踐，需要教師統(tǒng)領(lǐng)全局，將各方面協(xié)調(diào)一致。

　　參考文獻(xiàn)：

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