在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的語文思維活躍起來，積極思考，認(rèn)真探究，有效理解和掌握語文課文中的重難點(diǎn)。本文是一篇語文教師論文范文，主要論述了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)。
　　摘要：隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趧?chuàng)新的學(xué)習(xí)模式中積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師要擺脫應(yīng)試教育對(duì)思想的束縛，從學(xué)生的興趣和語文知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真正符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使課堂教學(xué)在學(xué)生和教師的共同參與下取得實(shí)效。本文從五個(gè)方面介紹了小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的方法。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文,創(chuàng)新教學(xué)

　　一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性

　　在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過思考積極地表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展他們的語文思維能力和語言表達(dá)能力。例如，在教學(xué)《盧溝橋烽火》一文中，教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放了“盧溝橋事變”的視頻資料，通過觀看，激發(fā)了學(xué)生對(duì)日寇的強(qiáng)烈憎恨，讓他們有了強(qiáng)烈的探究欲望。通過積極主動(dòng)地閱讀課文，進(jìn)行知識(shí)探究，他們掌握了課文的主要內(nèi)容。然后，教師讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，在討論過程中，學(xué)生紛紛發(fā)表了他們對(duì)日寇侵略中國罪行的闡述和對(duì)他們的憎恨，表達(dá)了學(xué)生對(duì)我軍頑強(qiáng)抗日英雄行為的崇敬之情。

　　二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

　　教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，要使課堂教學(xué)高效、順利地進(jìn)行，教師需要和學(xué)生進(jìn)行積極溝通、交流，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集他們學(xué)習(xí)的反饋信息，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。積極的師生互動(dòng)能夠使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，能夠使課堂教學(xué)取得實(shí)效。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的語文思維能夠受到啟發(fā)，使他們能深入地探究語文知識(shí)。在學(xué)生積極探究欲望知識(shí)的過程中，他們通過分析課文內(nèi)容中蘊(yùn)涵的情感，才能感悟到課文表達(dá)的深意。在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)和能力能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。教師在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，可以通過向?qū)W生提問的方式進(jìn)行，通過問題引導(dǎo)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終把握學(xué)習(xí)的正確方向。教師還可以采用和學(xué)生討論的方式進(jìn)行互動(dòng)，通過討論，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深入，在教師啟發(fā)和點(diǎn)撥下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

　　三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

　　隨著信息時(shí)代的到來，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師擺脫了運(yùn)用粉筆、黑板、掛圖等傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，把多媒體引入到了課堂教學(xué)中。在運(yùn)用多媒體構(gòu)建的生動(dòng)、直觀的課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極性高漲，他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容由枯燥、抽象的文字轉(zhuǎn)變成了精美的圖片和動(dòng)態(tài)的視頻。在新穎的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生積極地投入到了學(xué)習(xí)中，加深了他們對(duì)語文知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，我通過播放課件向?qū)W生展示了蝙蝠的圖片，并讓學(xué)生通過自主探究，了解蝙蝠的習(xí)性。通過認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，學(xué)生了解到蝙蝠在飛行時(shí)是用聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的，這一發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)了他們的探究精神，他們繼續(xù)深入地探究課文內(nèi)容，有效掌握了本課知識(shí)的重難點(diǎn)。

　　四、結(jié)合表演情境進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解

　　在語文課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的探究，讓他們把課文的內(nèi)容表演出來。在表演過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的探究主動(dòng)性，使他們深入分析課文中人物的思想和行為，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。在新穎的表演劇過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為了使表演的人物更豐滿、形象，學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀課文，并通過反復(fù)閱讀有關(guān)人物動(dòng)作和語言的描寫，讓他們充分把握人物的性格特點(diǎn)，提高他們的表演能力。例如，在教學(xué)《最大的麥穗》時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，并讓他們大膽想象，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)編表演劇。在表演之前學(xué)生努力揣摩弟子的心理活動(dòng)，使他們?cè)诒硌葸^程中活靈活現(xiàn)地表演出了弟子們?cè)趯ふ饮溗霑r(shí)的情境。通過探究，學(xué)生深刻了解了課文內(nèi)容，使他們認(rèn)識(shí)到“擁有遠(yuǎn)大的理想固然重要，抓住眼前的機(jī)遇才是成功的基石”這一深刻道理。

　　五、采用合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的合作能力

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓他們通過認(rèn)真思考和分析，提高他們的語文思維能力。在讓學(xué)生探究較難的語文知識(shí)時(shí)，教師可以讓他們分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠集合小組成員的智慧，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面綜合的分析，讓每個(gè)小組成員都能夠在合作學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。在合作過程中，教師要從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

　　(一)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)

　　教師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理選擇自學(xué)任務(wù)，并做到及時(shí)評(píng)估，及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、耐心幫助，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、被尊敬的滋味，最終盡快形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂上，學(xué)生能積極參與，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見。

　　(二)完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

　　為能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛能，教師在教學(xué)過程中不斷完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。它主要包括以下方面：1.及時(shí)評(píng)價(jià)。每上一節(jié)課，在黑板上的專欄內(nèi)設(shè)有：合作交流、展示匯報(bào)、學(xué)習(xí)效果等項(xiàng)，根據(jù)課堂上學(xué)生表現(xiàn)、小組展示等方面的學(xué)習(xí)情況，合理加分，當(dāng)堂評(píng)選出最佳發(fā)言優(yōu)秀個(gè)人，合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組;2.每周根據(jù)得分情況評(píng)選出三個(gè)優(yōu)秀小組，九個(gè)優(yōu)秀個(gè)人;3.每月評(píng)選出兩個(gè)優(yōu)秀小組，并在月評(píng)比中給獲得優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人的組加及記2分。

　　總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入挖掘教材中的內(nèi)容，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在探究過程中分析和理解知識(shí)，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。隨著創(chuàng)新教學(xué)的進(jìn)行，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使課堂教學(xué)在師生的積極互動(dòng)過程中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)。
　　語文教師論文發(fā)表期刊推薦《語文知識(shí)》(月刊)雜志1985年創(chuàng)刊。是由鄭州大學(xué)主管主辦、國內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)文化教育類期刊，刊發(fā)語言文學(xué)、語文教學(xué)類專業(yè)學(xué)術(shù)文章。在廣大語 言文學(xué)工作者和中學(xué)語文教師的大力支持下，辦刊始終保持較高水準(zhǔn)，受到廣泛好評(píng)。自2006年以來，《語文知識(shí)》連續(xù)三屆(2006年第五屆、2008年 第六屆、2010年第七屆)被河南省新聞出版部門評(píng)定為“河南省社會(huì)科學(xué)期刊綜合質(zhì)量檢測(cè)一級(jí)期刊”。

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