在語文教學中，閱讀是很重要的一部分，也是老師教學的難點。本文是一篇教師論文發(fā)表范文，文章題目是：閱讀,學生的心靈與教材之間的橋梁。
　　【內(nèi)容摘要】眾所周知，閱讀教學在初中語文的教學之中占有重要的一席之位，直接影響著閱讀教學的成敗。然而，在當前的初中語文教學之中，教師并未真正重視閱讀教學，閱讀教學也并沒有發(fā)揮其應有的作用。本文就在此背景下，以初中語文為例，探究了提高初中語文閱讀有效性策略的具體措施，旨在推動初中語文的可持續(xù)發(fā)展進程。

　　【關鍵詞】初中語文,閱讀教學,有效性

　　閱讀，作為初中語文教學的重要一環(huán)，對學生語文綜合能力的提升起著至關重要的作用。然而從當前初中生的閱讀現(xiàn)狀來看，學生總是在被動、隨意地進行閱讀，這種缺乏主觀能動性的閱讀導致了閱讀變得十分低效，既不能“益智”，也不能“養(yǎng)性”。以下，我便結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，與大家一起探討一下，提高初中語文閱讀有效性策略的具體措施。

　　一、在情境之中激發(fā)學生的閱讀興趣

　　情境教學，是提高學生閱讀效率的重要教學方法之一。通常情況下，我們要進行情境教學，可以通過情境的創(chuàng)設、多媒體的引入、故事的闡述等等，而在這些方法之中，與閱讀教學關系最為密切的就是數(shù)多媒體的引入了。

　　我們在講解《從百草園到三味書屋》時，在傳統(tǒng)的閱讀教學課堂之中，學生很難準確地掌握百草園以及三味書屋的特點，而通過多媒體情境的創(chuàng)設，則能夠帶領學生徜徉于兩者之間，給學生一個更加直觀、立體的感受。在突破教學難點的同時感受魯迅先生的童年趣事。不僅如此，這種生動、活潑的教學形式也有別于傳統(tǒng)枯燥的教學方式，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，進而充分發(fā)揮學生的主觀能動性進行知識的學習。

　　二、在教學目標的指導下創(chuàng)新課堂類型

　　閱讀教學最終的目的是在提高學生閱讀能力的基礎之上推動學生閱讀素養(yǎng)的提升。因而，我們要根據(jù)不同的文章對我們單一的閱讀課進行創(chuàng)新，最終促進學生閱讀能力的提升。通常情況下，閱讀課可以分為幾下幾種類型：朗讀課類型的閱讀課、文學欣賞類型的閱讀課、自主閱讀類型的閱讀課、思維訓練類型的閱讀課等等。根據(jù)不同的文章采用不同的課堂類型，定然會使得閱讀課堂的教學效率變得更為高效。如：《丑小鴨》，我們就要采用朗讀課類型的閱讀課;《社戲》，我們就要采用文學欣賞類型的閱讀課;《大自然的語言》，我們就要采用自主閱讀類型的閱讀課。

　　三、在閱讀積累之中培養(yǎng)學生的閱讀習慣

　　“不積跬步，無以至千里”，在閱讀教學中，我們要提高學生的閱讀積累，在閱讀的積累之中培養(yǎng)學生的閱讀習慣，進而促使學生更加積極、主動地進行自主閱讀。以《大自然的語言》為例，我們在教授的過程中，可以引導學生對里面的好詞、好句進行摘抄、記錄，引導學生感受這篇文章在構(gòu)思、描寫上的精妙之處。

　　四、在師生互動之中提高學生的閱讀感受

　　隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的灌輸式閱讀課堂已經(jīng)逐步退出了歷史的舞臺。因此，以“學生”為主體的閱讀理念漸漸地在教師的心中扎根、發(fā)芽。因此，我們在閱讀教學過程之中，要善于與學生進行互動、溝通、交流，在營造良好氛圍的基礎之上引導學生感受語文的獨特魅力。

　　以《背影》為例，我們在講解之前，可以先對學生提問：“在人的一生中，總會見到形形色色的背影，而在這些背影之中，又有哪些背影是讓你印象深刻的呢?”通過這一問題的拋出，學生很快就會進入討論階段，并對自己印象深刻的背影進行闡述。在此基礎之上，我們再對學生說：“而在今天的教學之中，我們一起來感受一下朱自清筆下父親的背影吧!”通過這樣一問一答的良性互動，學生很快就會進行文章的閱讀。

　　五、將“讀”與“思”進行有機結(jié)合

　　在閱讀教學的過程中，我們不僅要教會學生一定的閱讀技巧，還要引導學生在閱讀的同時對文章進行良性思考，通過思考促進閱讀教學變得更為高效。而要激發(fā)學生在閱讀中的思考，就要在導讀的過程中精心地設置一定的啟發(fā)語、過渡語、提示語等等，引導學生在閱讀的過程中，根據(jù)這些提示對文章進行思考。

　　以《皇帝的新裝》為例，在學生進行自主閱讀之前，我們要對學生進行一定的提示：皇帝的新裝是什么?皇帝的新裝是用什么做成的?皇帝穿著新裝在游街的過程中，又發(fā)生了什么事呢?最后的這個故事的結(jié)局是什么樣的?在生活中例舉一個這樣的案例?這里所例舉的五個問題，前四個問題的目的是激發(fā)學生對文章閱讀的興趣，而第四個問題的設置則是引導學生對這篇文章進行深層次的思考，思考這篇文章帶給人們的啟發(fā)，并例舉一個與啟發(fā)相關的案例。

　　結(jié)語

　　學生閱讀能力的提升對學生語文綜合素養(yǎng)的提升起著至關重要、無法替代的作用。本文論述了初中語文教學中閱讀教學的五點高效策略：在情境之中激發(fā)學生的閱讀興趣、在教學目標的指導下創(chuàng)新課堂類型、在閱讀積累之中培養(yǎng)學生的閱讀習慣、在師生互動之中提高學生的閱讀感受以及將“讀”與“思”進行有機結(jié)合，并用實際的教學案例作為理論支撐。希望這些論述能夠給廣大的初中語文教師一點啟發(fā)，進而推動初中教育事業(yè)發(fā)展付出自己的綿薄之力!

　　【參考文獻】

　　[1] 何道鋒. 如何加強語文朗讀教學[J]. 語文教學與研究，2008年02期.

　　[2] 蔣玉萍 主編. 初中語文新課程校本教研問題與指導[N]. 陜西師范大學出版社，2005年6月出版.
　　教師論文發(fā)表期刊推薦《新疆教育》雜志以“關注中外教育、研究教育理論、交流教學經(jīng)驗、推廣教改成果、促進教育創(chuàng)新、開展學術(shù)爭鳴”為辦刊宗旨，為求體現(xiàn)“學術(shù)性、綜合性、實用 性、導向性”的辦刊目標。同時，為了全面促進教育事業(yè)的發(fā)展，集中展示全國教育工作者的教育研究成果，加強和地教師間的學習與交流，本刊將努力為廣大教育 工作者搭建一個教育信息平臺，達到交流與成果共享的目的。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/jiaoyujishulw/56517.html