在學(xué)習(xí)階段，語文是很重要的一個科目，語文教學(xué)中也分很多部分，語文教學(xué)，很容易使學(xué)生陷入學(xué)無抓手的誤區(qū)，從而導(dǎo)致其厭學(xué)甚至不學(xué)的嚴(yán)重后果。本文是一篇語文教育論文發(fā)表范文，文章題目是：明確目標(biāo) 注重落實。
　　摘要：語文基礎(chǔ)知識的掌握和運用，可以在學(xué)習(xí)文本時強化;古詩文和現(xiàn)代文分析能力的培養(yǎng)，可以在講讀課文中完成;寫作目標(biāo)的訓(xùn)練，可以同閱讀聯(lián)系起來。

　　關(guān)鍵詞：知識,能力,積累,提高,落實

　　實際上，我們每天的語文教學(xué)都是在為高考做準(zhǔn)備，都是在知識和能力上不斷地進行積累，只要我們將如今的積累與高考的目標(biāo)結(jié)合起來，做精心的設(shè)計，并且將這個設(shè)計告之學(xué)生，那么，我們師生在課堂上的學(xué)習(xí)就有了抓手，平時的積累與高考目標(biāo)同步的陽光就會照亮課堂。縱觀多年來全國和各地高考的語文題目，即使題型靈活多變，亦不外乎考察學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握和運用、閱讀分析古詩文和現(xiàn)代文的能力及其作文能力。這些知識的掌握運用和能力的形成，是可以在日常的教學(xué)中落實的。

　　一、語文基礎(chǔ)知識的掌握和運用，可在講讀課文中強化

　　比如閱讀現(xiàn)代散文，就積累漢字的正音、識字，近義詞的辨析及其辨析方法，成語的積累及正確使用，病句與優(yōu)秀句子的辨識，標(biāo)點符號的使用規(guī)則，修辭手法的認(rèn)知和運用;閱讀說明文，就研究說明對象的特征、說明的順序和說明的方法;閱讀古代詩歌，就積累詩歌的文體特點、鑒賞詩歌的方法和意象意境知識、識別和掌握詩歌的表現(xiàn)手法;閱讀文言文，就側(cè)重積累通假字、古今異義詞、多義詞的義項、文言句式;閱讀小說，就積累小說的文學(xué)特征，如小說的三要素及其之間的關(guān)系，人物描寫的方法;閱讀人物傳記，就積累傳記的基本要素，如人物身世、生平成就、精神素養(yǎng)。這些基礎(chǔ)知識，分散在高中課文的各單元文章里，在課堂閱讀教學(xué)中，教師只要有意識地進行強化，并且追求落實，日積月累，一定會扎實掌握。

　　在掌握語文知識的基礎(chǔ)上，還要在平時狠抓練習(xí)，以使學(xué)到的知識得到應(yīng)用。如：寫作文時強調(diào)消滅錯別字，每天做一個成語片段的造句練習(xí)，用八種修辭方法造句練習(xí)，用各種關(guān)系的復(fù)句關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí);這樣堅持下去，文面過關(guān)了，語言準(zhǔn)確生動而鮮明了，從而實現(xiàn)了學(xué)以致用的目標(biāo)。

　　二、高考古詩文和現(xiàn)代文分析能力的培養(yǎng)，也可以在講讀課文中完成

　　如講讀古詩的鑒賞，就教給學(xué)生鑒賞的方法：題目入手，知人論世，以意逆志，緣景明情;人物傳記一類的古文閱讀，可側(cè)重分析文中的人物形象特征及作品的主題;翻譯文言句子，落實翻譯的要求“信”“達”“雅”和翻譯方法“留”“刪”“補”“調(diào)”“換”“貫”及直譯為主意譯為輔的原則;說明文的閱讀，除分析說明對象的特征、說明的順序和說明的方法外，特別要訓(xùn)練準(zhǔn)確地劃分段落的能力、用精練的語言歸納概括段落大意的能力;現(xiàn)代小說的閱讀，要辨識小說與其他三類文學(xué)作品(詩歌、散文、戲劇)的區(qū)別，滲透小說的宗旨和社會功能，小說的三個要素(人物、情節(jié)、環(huán)境)、寫人手法(外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫)要一一在分析鑒賞中落實，特別是小說主題的分析及其情節(jié)設(shè)計技巧和環(huán)境描寫的作用，要加強指導(dǎo)，以形成一整套分析小說的套路。

　　三、高考寫作目標(biāo)的訓(xùn)練，可以同當(dāng)前的文本閱讀巧妙地結(jié)合起來

　　比如分析散文，就側(cè)重分析散文題目設(shè)計的技巧，從而學(xué)習(xí)作文的擬題;分析散文廣泛的選材，為作文的內(nèi)容豐富做準(zhǔn)備;分析散文手法的靈活運用，就學(xué)習(xí)給作文搭建好結(jié)構(gòu)框架;分析散文主題集中的特點，為作文設(shè)立中心論點和分論點做準(zhǔn)備。閱讀優(yōu)秀的散文，還可以結(jié)合文章的寫作特色適時仿寫，求得文章的形似與神似;也可以將范文作為材料，提煉中心，另寫一篇議論文。分析說明文，可以模仿說明的順序和說明方法，通過圖文轉(zhuǎn)換仿寫一篇;學(xué)習(xí)議論文，可以借鑒范文觀點的確立、結(jié)構(gòu)的搭建、方法的運用、謀篇的技巧，特別是文章首尾的安排、標(biāo)志段的雕琢，議論語言的準(zhǔn)確、鮮明和嚴(yán)謹(jǐn)，再命一題仿寫;學(xué)習(xí)小說，可以訓(xùn)練語言運用的生動、形象、鮮明，進而錘煉自己的語言，提高語言的表達能力;也可以練習(xí)人物形象塑造的仿寫或?qū)ξ闹械娜宋镄蜗筮M行評價，或者改寫小說的結(jié)局、續(xù)寫故事，等等，這樣長期堅持訓(xùn)練下去，寫作能力就可以提高上來了。

　　把高考知識點的學(xué)習(xí)和能力的提高滲透在平時的課堂教學(xué)中并且追求落實，一箭三雕：第一，學(xué)習(xí)了文本，鑒賞了范文;第二，對應(yīng)高考考點，實戰(zhàn)性強;第三，打?qū)嵙嘶�礎(chǔ)，為高三最后復(fù)習(xí)鋪平了道路。這樣看來，雖然在日常教學(xué)中需要放慢一些進度，適當(dāng)?shù)匾�做一些有針對性的強化�?xùn)練和檢測，但是，到高三總復(fù)習(xí)時就不至于手忙腳亂，就可以從容面對了。從這點出發(fā)，我們的目標(biāo)明確了，我們就會每節(jié)課都心存陽光，并且節(jié)節(jié)課都讓陽光普照課堂，師生們就會心情愉悅地開展起教學(xué)活動，這種境界我們何以不去追求呢?

　　參考文獻：

　　[1]顧之川.高中語文教學(xué)大綱(試驗修訂版)述要[J].課程.教材.教法，2000(06).
　　語文教育論文發(fā)表期刊推薦《語文知識》(月刊)雜志1985年創(chuàng)刊。是由鄭州大學(xué)主管主辦、國內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)文化教育類期刊，刊發(fā)語言文學(xué)、語文教學(xué)類專業(yè)學(xué)術(shù)文章。在廣大語 言文學(xué)工作者和中學(xué)語文教師的大力支持下，辦刊始終保持較高水準(zhǔn)，受到廣泛好評。自2006年以來，《語文知識》連續(xù)三屆(2006年第五屆、2008年 第六屆、2010年第七屆)被河南省新聞出版部門評定為“河南省社會科學(xué)期刊綜合質(zhì)量檢測一級期刊”。

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