工作績(jī)效是很多企事業(yè)單位考核員工的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師也不例外，很多學(xué)校都會(huì)用工作績(jī)效來(lái)考核教師的工作。本文是一篇中級(jí)職稱(chēng)論文范文，主要論述了模糊綜合評(píng)判在教師工作績(jī)效方案確定中的運(yùn)用。
　　摘要：模糊綜合評(píng)判是在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)和指標(biāo)權(quán)重，以及收集數(shù)據(jù)確定初步方案的基礎(chǔ)上，利用模糊綜合評(píng)判的理念和方法，對(duì)初步方案進(jìn)行科學(xué)論證，最終確定教師工作績(jī)效最佳方案。本方法既利用了民主推薦考核指標(biāo)，又通過(guò)模糊綜合評(píng)判方法確定，科學(xué)地制定方案，能體現(xiàn)全體教職工的意愿，確�？�(jī)效方案執(zhí)行順利，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革工作的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：工作績(jī)效,基本量,評(píng)價(jià)指標(biāo),模糊評(píng)判

　　對(duì)教師工作績(jī)效的評(píng)價(jià)要涉及到多方面的指標(biāo)，這時(shí)需要根據(jù)多方面指標(biāo)對(duì)教師工作績(jī)效做出綜合評(píng)價(jià)，模糊綜合評(píng)判是綜合決策的數(shù)學(xué)工具。模糊綜合評(píng)判將有關(guān)模糊概念用模糊集合表示，然后進(jìn)入評(píng)判的運(yùn)算過(guò)程，通過(guò)模糊運(yùn)算獲得用模糊集合表示評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　“模糊系統(tǒng)”中的“模糊”能很好地體現(xiàn)每個(gè)教職工對(duì)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)量認(rèn)可程度，從指標(biāo)權(quán)重制定到每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)量相關(guān)數(shù)據(jù)，都在廣泛收集意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，整理出相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用模糊系統(tǒng)中的“模糊綜合評(píng)判”進(jìn)行科學(xué)地綜合評(píng)判，從而得出“最佳方案”。下面利用“模糊綜合評(píng)判”對(duì)高職學(xué)校教師績(jī)效工作方案的科學(xué)制定過(guò)程進(jìn)行演繹，以論證“模糊綜合評(píng)判”的實(shí)際運(yùn)用效果。

　　一、制定模糊綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)和指標(biāo)權(quán)重

　　國(guó)家現(xiàn)行只有中小學(xué)教師工作量參考標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橹懈呗氃盒Ｇ闆r各異，不能實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或方案。因此，如果要把績(jī)效工作方案制定得讓廣大教師認(rèn)可，讓每個(gè)教師的想法都能得到充分表達(dá)，符合學(xué)校的實(shí)際，就要運(yùn)用科學(xué)的方法制定方案。

　　(一)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)

　　教師在學(xué)校主要的工作包括三大部分：教學(xué)工作、班主任工作和行政工作。學(xué)校根據(jù)國(guó)家相關(guān)法規(guī)和自身的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多方的征求意見(jiàn)，制定出教師績(jī)效考評(píng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)為教學(xué)工作量、班級(jí)單位數(shù)、學(xué)期教評(píng)和行政工作四個(gè)指標(biāo)，并制定出項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)表(如表1)，作為績(jī)效工作方案的績(jī)效考核的基本標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)基本量就作為超績(jī)效量，從而分出工作績(jī)效的不同，讓績(jī)效工資體現(xiàn)出工作績(jī)效，多勞多得，避免平均主義。

　　班級(jí)單位數(shù)是指一個(gè)班級(jí)單位的人數(shù)，超出這個(gè)人數(shù)按超量處理;學(xué)期教評(píng)是指學(xué)校根據(jù)制度對(duì)教師的學(xué)期教學(xué)效果進(jìn)行的考評(píng)。

　　(二)制定指標(biāo)權(quán)重

　　在不同的模糊運(yùn)算中，指標(biāo)權(quán)重稱(chēng)為模糊向量，它的作用是不同的，有的起“過(guò)慮”的作用，有的起“限制”的作用，不管哪種情況，其重要性都是顯而易見(jiàn)的。

　　一般制定權(quán)重的方法有：統(tǒng)計(jì)法和試探法兩種。關(guān)于學(xué)校教師的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)校的情況和特點(diǎn)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)法基本達(dá)到目的。如用頻數(shù)統(tǒng)計(jì)法把教學(xué)工作量、班級(jí)單位數(shù)、學(xué)期教評(píng)和行政工作等四個(gè)指標(biāo)權(quán)重分別定為：0.6、0.25、0.1、0.05。

　　二、收集數(shù)據(jù)和確定初步方案

　　學(xué)校讓每位職工填寫(xiě)一份指標(biāo)民主推薦表(如表2)，由學(xué)校工作人員匯總整理出X、Y、Z三個(gè)方案(如表3)。

　　三、模糊綜合評(píng)判

　　(一)建立相關(guān)元件

　　1.設(shè)定指標(biāo)集

　　指標(biāo)集是指影響評(píng)價(jià)因素的指標(biāo)所組織的集合：U={u1，u2，u3，u4}，其中u1表示教學(xué)工作量(節(jié)/周)，u2表示班級(jí)單位人數(shù)(人/班)，u3表示學(xué)期教評(píng)分值(分/學(xué)期)，u4表示行政工作(天/周)。

　　2.確定權(quán)重向量

　　權(quán)重向量是指評(píng)價(jià)指標(biāo)在評(píng)價(jià)中占的份量：=(0.6，0.25，0.1，0.05)。

　　3.設(shè)立評(píng)判集

　　評(píng)判集是指方案對(duì)應(yīng)的評(píng)判值組成的集合：={v1，v2，v3}，其中：v1，v2，v3分別對(duì)應(yīng)方案X，Y，Z。

　　4.建立評(píng)判矩陣

　　評(píng)判矩陣是指評(píng)判因素指標(biāo)與評(píng)判集之間關(guān)系通過(guò)隸屬函數(shù)刻畫(huà)的模糊關(guān)系矩陣：

　　如表3方案X的四個(gè)指標(biāo)中組織認(rèn)可值、影響度和經(jīng)費(fèi)指標(biāo)用形式(2)，推薦率和參與率用開(kāi)形式(1)，分別求出指標(biāo)的隸屬度：

　　從結(jié)果看：方案Y比方案X和Z優(yōu)。

　　綜合上述四種評(píng)判方法的結(jié)果，我們看到有三個(gè)評(píng)判結(jié)果指向方案Y，方法2雖然不明顯，但優(yōu)劣的順序也是方案Y為首，充分說(shuō)明了方案Y最被認(rèn)可。

　　通過(guò)這樣有廣泛民主確定預(yù)案，經(jīng)過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合評(píng)判得出的最終方案，在實(shí)施的過(guò)程就沒(méi)有了阻力，使學(xué)校績(jī)效工資得以順利推行，達(dá)到了學(xué)校工資的改革目的。希望本文為正在進(jìn)行的事業(yè)單位績(jī)效工資改革提供參考。

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　　中級(jí)職稱(chēng)論文發(fā)表期刊推薦《學(xué)會(huì)》是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)部和福建科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主辦，福建省科協(xié)主管，各省(市)區(qū)科協(xié)、福建省學(xué)會(huì)研究會(huì)協(xié)辦的面向全國(guó)科協(xié)系統(tǒng)和廣大科技人員的一 本綜合性刊物，是國(guó)家中文核心期刊。其辦刊宗旨是交流學(xué)會(huì)改革經(jīng)驗(yàn)、研究社團(tuán)理論、推進(jìn)學(xué)科發(fā)展普及科技知識(shí)，為廣大學(xué)會(huì)干部和科技工作者搭建一個(gè)學(xué)會(huì)工 作交流的平臺(tái)，對(duì)全國(guó)的學(xué)會(huì)改革和發(fā)展起理論指導(dǎo)作用。

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