俗話都說，興趣是最好的老師，現(xiàn)如今，教師在教學(xué)過程中也逐漸開始融入一些素質(zhì)教育了，培養(yǎng)學(xué)生對科目的學(xué)習(xí)興趣也是其中的一方面。本文是一篇教師職稱論文發(fā)表范文，主要論述了促進美育教學(xué)需提高學(xué)生審美趣味。
　　摘 要：興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。

　　關(guān)鍵詞：美育教學(xué),激發(fā)興趣,審美素養(yǎng)

　　黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，這是在黨的基本文獻中對于美育中談的最具體的一次。這是對美育定位準確，而且很有針對性，也為我們今后改進美育教學(xué)指明了方向，意義重大，影響也必將是深遠的。

　　首先，激發(fā)興趣是提高美術(shù)教學(xué)效果的有效手段。許多實踐證明，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定。教育學(xué)家斯特金認為：教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一點上，美術(shù)課顯得更為重要。如果學(xué)生沒興趣學(xué)，只是為學(xué)而學(xué)。這樣，就不能牢固掌握一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，也不能提高創(chuàng)造能力和審美能力。

　　其次，激發(fā)興趣是增強美術(shù)課吸引力的有效途徑。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家西・孛洛維契克曾說：只要有興趣，好分數(shù)自然會來到。小學(xué)生富于創(chuàng)造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分學(xué)生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學(xué)生聽來索然無味，有難熬之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強美術(shù)課的吸引力。興趣是引發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機的引信，是求知的前提。

　　一、貼近生活，激發(fā)興趣。

　　這次美術(shù)課程改革中強調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　學(xué)生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。

　　三、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。

　　古語云：學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑則大進。設(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標，從而推動教學(xué)目的與任務(wù)的實現(xiàn)。

　　四、教具演示，激發(fā)興趣。

　　教具的運用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計巧妙用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的好奇心自尊心強，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點。有意引進競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。

　　藝術(shù)其實最能給孩子帶來快樂，最能為孩子所接受，最需要想象力。每個生命最初的時候都是富有想象力的，隨著知識的增加，想象的空間被逐漸壓縮，這種知識的積累主要來自科學(xué)的教育，所以，藝術(shù)教育的存在，也是對科學(xué)教育的彌補，是對想象力的挽救，沒有了想象力就不可能有創(chuàng)造力，因為創(chuàng)造力的核心就是想象力。

　　從另一方面想，即便是來不得半點假的科學(xué)，其發(fā)展也需要想象力去成就，如果沒有想象力，就沒有愛因斯坦的相對論，沒有“哥德巴赫猜想”，缺乏想象力的科學(xué)家，不可能成為頂級的科學(xué)家。所以我們提倡“想象力比知識更重要。”(愛因斯坦語[1]如果你只想到事實，你就不會想象了。藝術(shù)教育要做的，就是讓孩子們從有限的事實中擺脫出來。這就還需要教師的努力。人們常說，“教師是人類靈魂的工程師”，擔(dān)當(dāng)好這個角色，美育的實施是不可或缺的，因為它是教師走進學(xué)生情感世界或心靈世界的捷徑。所以，美術(shù)課的色彩、音樂課的音符、語文課的文字、歷史課的回顧，都應(yīng)是富有情感的，而非單純的技巧和知識。法國美學(xué)家?guī)焐暾f過：“美的特點并非刺激欲望或把它點燃起來，而是使它純潔化、高尚化。”蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說：“美是一種心靈的體操――它使我們精神正直、心地純潔、感情和信念端正。

　　社會主義美育的主要原則是：①思想性和藝術(shù)性相結(jié)合。把革命的思想性和完美的藝術(shù)性緊密地結(jié)合起來。②美育內(nèi)容和實際生活相結(jié)合。美育的內(nèi)容需富有生活氣息，并滲透到學(xué)校全部生活中。③情緒體驗和邏輯思維相結(jié)合。使學(xué)生在感受美和享受美的過程中，煥發(fā)高尚的情感，使學(xué)生通過邏輯思維來分析作品，加深他們對生活的認識。④藝術(shù)內(nèi)容與表現(xiàn)方法的統(tǒng)一。既要使學(xué)生鉆研藝術(shù)內(nèi)容，加深理解;又要使他們了解藝術(shù)的表現(xiàn)方法，掌握表現(xiàn)的技能、技巧。⑤統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合。要使全體學(xué)生都學(xué)點繪畫、唱歌和其他藝術(shù)，有一般的藝術(shù)修養(yǎng);也要適應(yīng)學(xué)生藝術(shù)才能和興趣的不同，因材施教。

　　綜上所述：美育教學(xué)不但影響著一代人的審美素養(yǎng)還影響著學(xué)生們的人文素養(yǎng)，從長遠來看對我們整個民族都起著舉足輕重的作用。因此，圍繞“提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”來切實改進美育教學(xué)，是美育建設(shè)的根本，也是提高美育教學(xué)科學(xué)化水平的必由之路。

　　參考文獻：

　　[1] 審美教育書簡.百度百科.2015.05.01

　　[2] 愛因斯坦論.百度百科.2012.10.28
　　教師職稱論文發(fā)表期刊推薦《教育研究與實驗》為全國中文核心期刊《教育研究與實驗》(雙月刊)，系中華人民共和國教育部主管、華中師范大學(xué)主辦的綜合性教育理論學(xué)術(shù)期刊，現(xiàn)為中國教育學(xué)會教育實驗研究分會會刊。國際標準刊號為ISSN1003-160X;國內(nèi)統(tǒng)一刊號為CN42-1041/G4。自創(chuàng)刊以來，本刊在全國教育學(xué)類核心期刊中排名位居前列。

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