課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，但是課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)換率并不是百分之百的，學(xué)生接受知識的能力不同，對科目的興趣也不相同。所以，在課堂教學(xué)中也需要一些方式的。本文是一篇教師論文發(fā)表范文，主要論述了初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的策略。
　　摘 要：新課改提倡在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生主動參與課堂的積極性，初中體育教學(xué)也不例外，這不僅是新課改的要求，更是初中生身心發(fā)展的迫切需要。本文主要論述了初中體育教學(xué)中學(xué)生參與課堂的現(xiàn)狀和問題，并提出了提高學(xué)生主動參與體育教學(xué)的策略。

　　關(guān)鍵詞：初中生,體育教學(xué),參與,主動性

　　新課改提倡在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，而初中體育教學(xué)也應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生積極參與教學(xué)，這不僅是新課改的要求，更是初中生身心發(fā)展的需要，因此，新時期的初中體育教學(xué)應(yīng)該將鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)設(shè)置為教學(xué)目標(biāo)，全面地改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，學(xué)生對參與課堂的積極性與熱情不高，甚至有些學(xué)生一上體育課就用各種理由請假，這與當(dāng)前體育教學(xué)中教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)方式等有緊密的聯(lián)系。針對于當(dāng)前這些問題，初中體育教師應(yīng)該反思，充分意識到影響學(xué)生參與性的因素，并改革和創(chuàng)新教學(xué)的模式，同時，與學(xué)生之間建立良好的師生的關(guān)系，從而推動初中體育教學(xué)中學(xué)生的參與以及教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

　　體育教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的作用和意義，初中生不僅可以在體育活動中鍛煉身體，獲得技能，還可以提升自身的思維能力。因此，如果初中生能夠積極主動參與到初中體育課堂中來，體育教學(xué)則會取得良好的效果，而學(xué)生的身心健康也得到了保障。

　　一、初中體育教學(xué)學(xué)生主動參與的意義與價值

　　首先，初中生參與體育課教學(xué)有利于學(xué)生的身心全面發(fā)展。我國新課改的推行要求任何一門課都要重視學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生參與課堂，不能被動接受知識。初中體育教學(xué)也不例外，學(xué)生主動參與課堂是新課改的要求，但同時也是我國教育事業(yè)在時展潮流下的必然選擇。素質(zhì)教育非常重視德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才，初中生正處于可塑性較強(qiáng)的階段，因此，如果能夠鼓勵初中生積極參與體育教學(xué)，則會讓他們的身心得到鍛煉與發(fā)展。

　　其次，初中生參與體育教學(xué)有助于提高教學(xué)效果。任何時期的教學(xué)，不論任何課程，都存在兩種教學(xué)狀態(tài)，一是學(xué)生積極主動的參與教學(xué)，二是學(xué)生被動地接受知識。然而，任何有意義的學(xué)習(xí)都是通過主動學(xué)習(xí)獲得的，體育教學(xué)如果學(xué)生抱著為了自己的身體健康，為了自己今后的發(fā)展，則會取得較好的學(xué)習(xí)效果。相反，則對學(xué)生與教師來說上體育課都是一種折磨。因此，相比較，在學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的情況下，教學(xué)的效果和質(zhì)量更好。

　　最后，初中生積極參與體育鍛煉有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念意識。終身學(xué)習(xí)是時代的要求，終身鍛煉是終身學(xué)習(xí)的一個重要方面，如果初中生能夠積極參與到體育課堂中來，則會對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，從而為學(xué)生今后長久體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。同時，初中體育教師應(yīng)該明白，初中階段學(xué)生的體育觀念會對學(xué)生今后的體育鍛煉產(chǎn)生深刻的影響。

　　二、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前初中體育教學(xué)中學(xué)生的參與程度不高，這是由多方面的原因造成的，比如，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式或者評價方式等，這些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題則會或多或少地對某些學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。同時應(yīng)該注意到，由于一些體育教師沒有及時更新教學(xué)觀念，沒有響應(yīng)新課改與素質(zhì)教育的要求進(jìn)行教學(xué)，則導(dǎo)致課堂教學(xué)單一、枯燥，學(xué)生逐漸失去了上體育課的興趣�？偠�言之，當(dāng)前初中體育教學(xué)中學(xué)生缺乏積極性參與課堂的原因有：

　　第一，教學(xué)內(nèi)容的問題。在一些初中學(xué)校，由于學(xué)校體育場地硬件設(shè)施的制約，使得體育教學(xué)難以開展豐富多彩的教學(xué)活動，從而導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容單一，再加上體育教師對體育課的教學(xué)要求是以最終的考試為標(biāo)準(zhǔn)，因此，體育課從第一節(jié)課到最后一節(jié)課都是在為考試做準(zhǔn)備，不斷重復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致初中生對教學(xué)內(nèi)容失去興趣，而降低了參與課堂的主動性。

　　第二，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，任何課堂要給予學(xué)生充分發(fā)展自我的空間。然而，初中體育課堂仍然以傳統(tǒng)的講授、示范為主，沒有尊重學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏積極參與課堂教學(xué)的興趣。

　　第三，課程評價問題。初中體育教學(xué)的課程評價過于重視對結(jié)果的評價，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，體育教師也沒有及時給予學(xué)生關(guān)心與鼓勵，讓學(xué)生無法感受到評價模式應(yīng)該有的鼓勵，致使學(xué)生對體育課抱有能不上就不上的心態(tài)。

　　三、提升初中生主動參與體育教學(xué)的策略

　　針對初中生參與體育教學(xué)的現(xiàn)狀，本為提出了從以下三個方面進(jìn)行提升初中生積極參與體育課堂教學(xué)的策略。

　　首先，從體育教學(xué)的內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)內(nèi)容單一且枯燥，大多內(nèi)容是理論知識和體育技能，而且體育教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對一些技能的反復(fù)訓(xùn)練中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情降低，也就不可能積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。但是，為了改變這種教學(xué)局面，體育教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，將理論知識與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，并且給予學(xué)生參與的時間，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生參與體育課堂的意識。

　　其次，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。根據(jù)新課改的要求，初中體育教學(xué)中必須要尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如果學(xué)生的地位得不到重視和尊重，則學(xué)生積極主動參與課程的可能性就不大。因此，初中體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，如果要讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，首先就要尊重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用新課標(biāo)的要求來設(shè)計課堂教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際來進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉。

　　最后，改變傳統(tǒng)的評價方式。課堂評價是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是非常重要和必不可少的一個環(huán)節(jié)。初中體育教師要改變傳統(tǒng)的結(jié)果性評價方式，而是要用多元化的評價方式，比如，過程性評價，或者評價的方式要多樣、評價的主體也要多樣，至少要確定了兩個以上的評價指標(biāo)，并且將評價的目標(biāo)量化，從而提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和參與度。

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