很多教師在教學(xué)過程中都很注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，一旦感興趣了學(xué)習(xí)效率也會(huì)提升很多，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也是教學(xué)中很好的一種手段。本文是一篇中國教育學(xué)刊論文發(fā)表范文，主要論述了化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的探索。
　　摘 要：教學(xué)課堂中，緊緊圍繞興趣做文章，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂、收獲知識。

　　關(guān)鍵詞：興趣,探索,化學(xué)教學(xué)

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”對于任何一門學(xué)科，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，所激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力將無比巨大。

　　對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用多種手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、用緒言課展示化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　緒言課是化學(xué)老師與學(xué)生的第一次交流，良好的開端是成功的關(guān)鍵，可以使學(xué)生懂得化學(xué)的意義，產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。

　　緒言課的引入，我是由“變魔術(shù)”開始的，“春晚上劉謙的魔術(shù)表演，同學(xué)們都喜歡看，老師也要演一個(gè)。”將NaOH溶液倒入盛酚酞溶液的燒杯中，“下面是見證奇跡的時(shí)候。”兩種無色液體瞬間變成紅色。

　　“想知道其中的奧秘嗎?那么讓我們學(xué)化學(xué)吧!”學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)情緒高漲。而講述化學(xué)發(fā)展史，剖析我國的四大發(fā)明中火藥所蘊(yùn)含的化學(xué)知識，不僅增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，對化學(xué)知識在生活中的運(yùn)用也激發(fā)了學(xué)生的興趣，從一開始就喜歡上了化學(xué)課。

　　二、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　(一)新穎的導(dǎo)課設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)教學(xué)情境，根本目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，新課的導(dǎo)入尤為重要。

　　成功的導(dǎo)課，從一開始就吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這節(jié)課時(shí)，。一開始就演示“燒不壞的手帕”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生急于知道燃燒究竟和哪些因素有關(guān)，很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　學(xué)習(xí)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)，用廣告詞作為開場白“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳，這句話飽含了哪些含義?”自然引入新課。

　　(二)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，針對教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使教師的講授達(dá)到事半功倍的效果。

　　例如：學(xué)習(xí)二氧化碳的溶解性，我是這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：先向裝空氣的塑料瓶倒入1/3的水，震蕩，瓶子沒變化。把空氣換成二氧化碳，同樣的操作，瓶子卻變癟。鮮明的對比，學(xué)生很容易理解和掌握，而學(xué)習(xí)的熱情大大被激發(fā)。

　　學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時(shí)，除了做向裝有一高一低兩支燃燒蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，我還設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)：把一高一低蠟燭用燒杯罩住，讓學(xué)生猜想哪支先滅，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，神奇的現(xiàn)象激活了學(xué)生的思維，對知識的理解掌握就像加了催化劑一樣快。

　　(三)創(chuàng)設(shè)疑境，激發(fā)求知欲

　　教師合理設(shè)疑，促使學(xué)生思考，使學(xué)生在解疑中掌握知識。

　　學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，可提出一些看似不守恒的問題，創(chuàng)設(shè)疑境：鐵絲燃燒后質(zhì)量為什么增加?蠟燭燃燒后質(zhì)量為什么越來越小?讓學(xué)生透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，在解疑中鞏固所學(xué)知識。

　　(四)以事入境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

　　緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使親身感受到身邊的化學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　例如：學(xué)習(xí)《化學(xué)與生活》時(shí)，講述廣州一8歲男孩長期喝碳酸飲料，導(dǎo)致骨骼像六旬老翁一樣疏脆，是學(xué)生認(rèn)識到營養(yǎng)均衡的重要和偏食的危害以及學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、給予充分的“話語權(quán)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式早已不合時(shí)宜，要讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出新思路、新主張。

　　例如，學(xué)習(xí)溫室效應(yīng)，組織學(xué)生課堂辯論二氧化碳的功與過;激烈的辯論，使學(xué)生清楚了二氧化碳的性質(zhì)和用途，掌握了事物兩面性的辯證唯物觀;結(jié)合當(dāng)前提倡的節(jié)能減排低碳生活，讓學(xué)生暢所欲言，規(guī)范自己的日常行為，切身感受到身邊的化學(xué)知識帶來的快樂，從而培養(yǎng)其化學(xué)興趣。

　　四、調(diào)整復(fù)習(xí)課的形式，鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　九年級面臨著中招考試，復(fù)習(xí)課必不可少。如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在復(fù)習(xí)課也能得以持久呢?

　　首先，復(fù)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)多讓學(xué)生復(fù)述，老師只是提綱挈領(lǐng)、穿針引線，由學(xué)生自己總結(jié)，效果遠(yuǎn)強(qiáng)于教師的歸納。

　　即使對習(xí)題的講解，也可以分配由學(xué)生來完成，教師在一旁點(diǎn)撥和指正。

　　遇到難度較大的習(xí)題，我常采用學(xué)生“說題”的方式，就是講題后，停幾分鐘，讓學(xué)生之間互講，以加深他們的理解和掌握。

　　其次，采用多種復(fù)習(xí)形式。同桌競賽、小組競賽，看誰用時(shí)少，誰的正確率高。課堂氣氛緊張熱烈，學(xué)生積極性得以充分調(diào)動(dòng)。

　　五、展示教師個(gè)人魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

　　孔子曰：親其師，信其道。

　　學(xué)生對教師的認(rèn)同，影響著學(xué)生對學(xué)科的喜惡，教師以平易近人的態(tài)度、和藹可親的容貌、落落大方的氣質(zhì)，積極營造和諧、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生心情愉快、思維敏捷，以積極主動(dòng)的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

　　其次，教師淵博的知識、風(fēng)趣幽默的談吐、新穎的教學(xué)方法，更是吸引學(xué)生的法寶，學(xué)生信服了，會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　總之，教有法而無定法。教學(xué)課堂中，緊緊圍繞興趣做文章，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂、收獲知識。
　　相關(guān)期刊簡介：《中國教育學(xué)刊》創(chuàng)刊于1980年，是由中華人民共和國教育部主管、中國教育學(xué)會(huì)主辦，面向基礎(chǔ)教育的綜合性學(xué)術(shù)刊物。本刊為月刊，主編：顧明遠(yuǎn)。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11-2606/G4，國際刊號：ISSN1002-4808。

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