在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師都有其不同的教育方式，針對不同班級的具體情況，每個教師也都進(jìn)行合理的教育政策。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是現(xiàn)在很多教師都非常注重的一方面，本文是一篇研究生投論文范文，主要論述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力的實踐研究。
　　摘 要：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生思維能力的拓展存在很大的制約，甚至?xí)�出現(xiàn)反作用，這不僅限制了學(xué)生思維潛力的開發(fā)，同時也不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，要注重對學(xué)生發(fā)展思維的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生高級思維能力的形成。本文從培養(yǎng)高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的重要性和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的相關(guān)舉措，來探討對如何培養(yǎng)高中階段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的高級思維能力的應(yīng)對措施。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué),教學(xué),培養(yǎng),思維能力,實踐研究

　　一、數(shù)學(xué)思維能力的概念

　　數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生在感知認(rèn)知基礎(chǔ)上，運(yùn)用分析和總結(jié)等手段，從而可以科學(xué)化的推斷和解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而從結(jié)果中提煉出問題中蘊(yùn)含的知識與規(guī)律。

　　二、培養(yǎng)高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的重要性

　　1、社會發(fā)展需要

　　在高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)思維能力不但可以有效的促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力，同時也有利于學(xué)生利用高中數(shù)學(xué)來解決現(xiàn)實生活中的問題。數(shù)學(xué)思維注重對學(xué)生創(chuàng)新能力與探索能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的現(xiàn)有思維轉(zhuǎn)化為發(fā)散性思維，通過對學(xué)生發(fā)散思維或者逆向思考能力的培養(yǎng)來解決問題。同時，對學(xué)生發(fā)散思維與逆向思考能力的培養(yǎng)能夠使得學(xué)生在今后的工作與生活都有著重要的促進(jìn)作用，從而也能夠為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的推動力。

　　2、推行素質(zhì)教育的需要

　　在高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，大部分教師還是采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，從而阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成與發(fā)展。在新課改對高中課程的不斷改革中，學(xué)生對于新型的教育形式是十分歡迎的，從而使得學(xué)生的思維能力和思維水平得到了迅速的提升。教師應(yīng)當(dāng)遵循新課改中規(guī)定的以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，從而全面提升高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

　　然而目前高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般是布置大量習(xí)題來加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用能力。盡管學(xué)生對固定的體型能夠迅速的做出解答，但是對新題型卻不能進(jìn)行變通或者運(yùn)用現(xiàn)有知識進(jìn)行解決，這體現(xiàn)出學(xué)生習(xí)慣性思維已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)發(fā)展的要求。所以只有教師在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多樣化教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新與實踐能力的提升。

　　三、培養(yǎng)高中階段學(xué)生思維能力的舉措

　　1、抽象思維能力的培養(yǎng)

　　高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象特點，并非是具體的語言能夠表達(dá)的，這也就要求學(xué)生要運(yùn)用自身的抽象思維能力來解決數(shù)學(xué)問題。所以教師在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)和能力的加強(qiáng)，以此來促進(jìn)學(xué)生在解決問題時可以有清晰地思路，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，同時還要結(jié)合數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行課堂知識的鞏固與理解。

　　2、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

　　這也要求學(xué)生要具有一定的創(chuàng)造思維能力，在解決問題過程中要突破傳統(tǒng)固有思維的束縛，發(fā)揮出自身的創(chuàng)新能力，運(yùn)用靈活的解題手段來解決數(shù)學(xué)問題。盡管不論是固有思維還是創(chuàng)造思維，問題解決的結(jié)果都是一樣的，但是其解題的過程是多樣化的，所以教師在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)用知識的靈活度培養(yǎng)，同時還要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段與內(nèi)容，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生可以發(fā)揮出創(chuàng)造能力，進(jìn)而形成創(chuàng)造思維能力。

　　3、反思思維能力的培養(yǎng)

　　對高中階段學(xué)生反思思維能力的培養(yǎng)不僅僅是要加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，而且也要注重學(xué)生對知識的理解與總結(jié)。所以教師在教學(xué)實踐當(dāng)中，要注重增強(qiáng)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題中的反思，從而提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的質(zhì)量與效果。同時在平時的習(xí)題訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生自身也要對自己的解題方法進(jìn)行反思，從而形成良好且有效的解題習(xí)慣，最終提升解題效率和解題質(zhì)量。

　　四、高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生高級數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的措施

　　1、注重對學(xué)生觀察力與分析能力的培養(yǎng)

　　教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生在解題過程當(dāng)中對題型的觀察能力，從而選擇運(yùn)用最佳的解題方法來解決這一問題。尤其是在一些難度比較大的題目上，學(xué)生的觀察能力能夠使學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)有的知識與解題經(jīng)驗來對這類題目進(jìn)行分解，從而運(yùn)用各種手段來解決問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題

　　在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要注重向?qū)W生傳授解題方法，還要注重對學(xué)生解題思路的培養(yǎng)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生高級思維時應(yīng)當(dāng)逐漸的促進(jìn)學(xué)生相關(guān)解題技能的形成，從而使得學(xué)生在解題當(dāng)中能夠運(yùn)用科學(xué)高效的數(shù)學(xué)思維能力來解決問題。

　　3、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

　　高中數(shù)學(xué)問題在實質(zhì)上是沒有很大的區(qū)別的，都是運(yùn)用數(shù)學(xué)公式等原理來解決問題的，不同的是許多數(shù)學(xué)問題之間還存在一定的關(guān)聯(lián)性。因此，教師在對學(xué)生傳授解題方法過程中要重視學(xué)生發(fā)散思維的激發(fā)與能力培養(yǎng)，由此加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，進(jìn)而建立起自身的一系列的多樣化的解題方法體系，最終提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，從而使得學(xué)生能夠真正的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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　　研究生論文發(fā)表期刊推薦《衡陽師范學(xué)院學(xué)報》(原名《衡陽師專學(xué)報》)創(chuàng)辦于1980年，1987年獲中國標(biāo)準(zhǔn)刊號(CN43-1453/Z，ISSN1673-0313)，大16開本，144頁碼，雙月刊，其中第1、2、4、5期為社會科學(xué)，第3、6期為自然科學(xué)。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志"三個代表"思想為指導(dǎo)，堅持四項基本原則，貫徹"雙百"方針，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，注重學(xué)術(shù)性、時代性、實踐性、地方性有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容相對穩(wěn)定，范圍變異適度。

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