在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都有其不同的教育方式，針對(duì)不同班級(jí)的具體情況，每個(gè)教師也都進(jìn)行合理的教育政策。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是現(xiàn)在很多教師都非常注重的一方面，本文是一篇研究生投論文范文，主要論述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力的實(shí)踐研究。
　　摘 要：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的拓展存在很大的制約，甚至?xí)�出現(xiàn)反作用，這不僅限制了學(xué)生思維潛力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，要注重對(duì)學(xué)生發(fā)展思維的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的形成。本文從培養(yǎng)高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的重要性和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的相關(guān)舉措，來(lái)探討對(duì)如何培養(yǎng)高中階段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的高級(jí)思維能力的應(yīng)對(duì)措施。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué),教學(xué),培養(yǎng),思維能力,實(shí)踐研究

　　一、數(shù)學(xué)思維能力的概念

　　數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生在感知認(rèn)知基礎(chǔ)上，運(yùn)用分析和總結(jié)等手段，從而可以科學(xué)化的推斷和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而從結(jié)果中提煉出問(wèn)題中蘊(yùn)含的知識(shí)與規(guī)律。

　　二、培養(yǎng)高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的重要性

　　1、社會(huì)發(fā)展需要

　　在高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)思維能力不但可以有效的促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于學(xué)生利用高中數(shù)學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)思維注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與探索能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的現(xiàn)有思維轉(zhuǎn)化為發(fā)散性思維，通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維或者逆向思考能力的培養(yǎng)來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維與逆向思考能力的培養(yǎng)能夠使得學(xué)生在今后的工作與生活都有著重要的促進(jìn)作用，從而也能夠?yàn)樯鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

　　2、推行素質(zhì)教育的需要

　　在高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分教師還是采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，從而阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成與發(fā)展。在新課改對(duì)高中課程的不斷改革中，學(xué)生對(duì)于新型的教育形式是十分歡迎的，從而使得學(xué)生的思維能力和思維水平得到了迅速的提升。教師應(yīng)當(dāng)遵循新課改中規(guī)定的以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而全面提升高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

　　然而目前高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般是布置大量習(xí)題來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。盡管學(xué)生對(duì)固定的體型能夠迅速的做出解答，但是對(duì)新題型卻不能進(jìn)行變通或者運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行解決，這體現(xiàn)出學(xué)生習(xí)慣性思維已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)發(fā)展的要求。所以只有教師在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多樣化教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提升。

　　三、培養(yǎng)高中階段學(xué)生思維能力的舉措

　　1、抽象思維能力的培養(yǎng)

　　高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象特點(diǎn)，并非是具體的語(yǔ)言能夠表達(dá)的，這也就要求學(xué)生要運(yùn)用自身的抽象思維能力來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以教師在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)和能力的加強(qiáng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)可以有清晰地思路，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，同時(shí)還要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固與理解。

　　2、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

　　這也要求學(xué)生要具有一定的創(chuàng)造思維能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中要突破傳統(tǒng)固有思維的束縛，發(fā)揮出自身的創(chuàng)新能力，運(yùn)用靈活的解題手段來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。盡管不論是固有思維還是創(chuàng)造思維，問(wèn)題解決的結(jié)果都是一樣的，但是其解題的過(guò)程是多樣化的，所以教師在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活度培養(yǎng)，同時(shí)還要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段與內(nèi)容，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生可以發(fā)揮出創(chuàng)造能力，進(jìn)而形成創(chuàng)造思維能力。

　　3、反思思維能力的培養(yǎng)

　　對(duì)高中階段學(xué)生反思思維能力的培養(yǎng)不僅僅是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且也要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與總結(jié)。所以教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要注重增強(qiáng)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的反思，從而提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的質(zhì)量與效果。同時(shí)在平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生自身也要對(duì)自己的解題方法進(jìn)行反思，從而形成良好且有效的解題習(xí)慣，最終提升解題效率和解題質(zhì)量。

　　四、高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生高級(jí)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的措施

　　1、注重對(duì)學(xué)生觀察力與分析能力的培養(yǎng)

　　教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生在解題過(guò)程當(dāng)中對(duì)題型的觀察能力，從而選擇運(yùn)用最佳的解題方法來(lái)解決這一問(wèn)題。尤其是在一些難度比較大的題目上，學(xué)生的觀察能力能夠使學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)與解題經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)這類題目進(jìn)行分解，從而運(yùn)用各種手段來(lái)解決問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題

　　在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要注重向?qū)W生傳授解題方法，還要注重對(duì)學(xué)生解題思路的培養(yǎng)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維時(shí)應(yīng)當(dāng)逐漸的促進(jìn)學(xué)生相關(guān)解題技能的形成，從而使得學(xué)生在解題當(dāng)中能夠運(yùn)用科學(xué)高效的數(shù)學(xué)思維能力來(lái)解決問(wèn)題。

　　3、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

　　高中數(shù)學(xué)問(wèn)題在實(shí)質(zhì)上是沒(méi)有很大的區(qū)別的，都是運(yùn)用數(shù)學(xué)公式等原理來(lái)解決問(wèn)題的，不同的是許多數(shù)學(xué)問(wèn)題之間還存在一定的關(guān)聯(lián)性。因此，教師在對(duì)學(xué)生傳授解題方法過(guò)程中要重視學(xué)生發(fā)散思維的激發(fā)與能力培養(yǎng)，由此加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而建立起自身的一系列的多樣化的解題方法體系，最終提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，從而使得學(xué)生能夠真正的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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