高校的教育在不斷改革中，社會對人才的要求越來越高，每個高校也都在更新一些教學方式。高校大學生班級管理也是非常重要的一部分，那么在管理中會出現(xiàn)哪些問題呢？現(xiàn)狀又如何呢？本文是一篇省級教學論文刊物投稿的論文范文，主要論述了高校學生班級管理研究。
　　摘要：隨著中國教育體制的不斷發(fā)展，對于高校學生的培養(yǎng)力度也逐漸加大，與此同時，對高校學生綜合素質(zhì)和學習能力培養(yǎng)的要求也越來越高，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法適應高校學生在新的教育體系下健全發(fā)展，因此，高校學生管理問題變得日益嚴峻。而管理的問題要從基礎抓起，高校學生管理的基礎組織是班級。重視高校班級管理已成為管理高校大學生、促進高校大學生全面發(fā)展的重要問題之一。因此，不斷完善高校學生班級管理、不斷提高高校學生綜合素質(zhì)，對實現(xiàn)高校大學生全面發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。

　　關鍵詞：南開大學,班級管理,大學生

　　高校大學生班級管理一直是高校解決的重要任務之一，開展班級管理工作更是學校組織管理的基礎形式，是素質(zhì)教育實施的主要組織，對于大學生的身心發(fā)展、學習生活質(zhì)量有著不可忽視的作用。南開大學堅持參與“公能”素質(zhì)教育的組織實施，在對現(xiàn)有的班級管理的基礎上，大力提倡以人為本的管理理念，建立起以學生為中心，堅持班級活動以學生自身為出發(fā)點，以學生自身為動力，以學生自身為目的。在班級組織的構建上，班級目標的確立上，班級制度的建立上，高舉“人本”的大旗，用人本的理念指導南開大學的班級管理工作。

　　1.南開大學班級管理的現(xiàn)狀

　　了解班級的現(xiàn)有水平，推測出班級未來的發(fā)展前景，是對于班級建設的基礎。通過調(diào)查研究，了解新建班級的基本情況和原有班級的現(xiàn)狀，研究其班風、管理機制，工作作風和班干部的領導能力、人際交往能力，以及對班級建設的認識和態(tài)度。此外，了解大學生個體和群體的特點也極為重要，大學生作為個體既有共性也有特性，在不同時代所表現(xiàn)出的共性和特性也存在差異。近幾年高校大學生年齡均在90后，正處在身心迅速發(fā)展的期間，情緒和思想上的轉(zhuǎn)變也很容易受到影響，個體的自我意識不斷增強，在班級內(nèi)部容易出現(xiàn)小群體化現(xiàn)象，這都是班級管理的影響因素。

　　2.分析制定目標、完善組織建設及班級管理制度

　　2.1制定班級目標

　　班級目標是班級成員對班級制定的一系列預期成果的表現(xiàn)，不僅是對班級內(nèi)個體發(fā)展提供方向，也是班級群體實現(xiàn)班級管理的體現(xiàn)。在南開大學的班級目標制定中常見的有：定期開展輔導員與班、團干部交流會、班導師帶領召開班會、班、團干部根據(jù)班級具體情況定期開展班會、經(jīng)驗交流會等等。

　　為了能在班級中充分發(fā)揮班級目標帶來的作用，首先就是要根據(jù)科學的依據(jù)制定班級目標，所以應注意以下幾點：

　　首先，要抓住新時期的大學教育背景之下黨和國家的教育方針，看清班級主要的問題，即當前要必須要解決的問題和可能要解決的問題，抓準主要矛盾;其次，根據(jù)南開大學培養(yǎng)人才要求、依據(jù)學生所學專業(yè)特點，找準側(cè)重點，針對性的根據(jù)其特點進行對班級目標的制定，大學生教育注重理論知識學習與實際運用相結(jié)合，所以要根據(jù)這一基礎特點，提出班級的目標;第三，根據(jù)現(xiàn)有班級基礎和發(fā)展的實際可能性，運用激勵作用使班級的每個人都有目標，每個人都在為目標而奮斗，這一點就是以小見大的過程，日積月累，每個人的小目標匯聚成班級的大目標。在這個基礎上我們就要關注到每個人的目標，保證大家目標的大方向是趨同性的，與班級目標方向保持一致，這樣的班級才能在不斷地相互協(xié)作、配合中增強凝聚力激發(fā)學生潛能，將集體目標轉(zhuǎn)變成個人責任最終依靠班集體的力量實現(xiàn)。同時還要考慮目標的系列化，把一學期的目標分為遠、近、緊、慢、主、輔等，及時分享總結(jié)，讓實現(xiàn)目標的過程成為激勵同學擁有更大積極性和創(chuàng)造性的動力;最后，努力營造民主的積極地討論氛圍，調(diào)動學生參與、實現(xiàn)班級目標的積極性，將班級目標具體化，變得可操作性強，可定期進行檢查檢驗，精確社會需求與學生個人需求的契合點，增強班級成員對目標的認同感，貫徹利用班級目標可以實現(xiàn)個人抱負理念，使之成為個人的行動準則。

　　2.2班級的組織建設

　　班級的組織建設是班級管理的重要組成部分，對于完善班級組織建設、文化建設有著重要的作用。

　　首先，要明確班、團干部各分管方向的職能分工，提高班級內(nèi)部組織機構的工作效果和效率。其次，現(xiàn)在學校實行學分制，學生不再受限而是自由選課，這便淡化了班級的概念。這樣就要多關注學生的生活情況，從宿舍的組織和管理入手，以宿舍長為領導的小團體管理，再結(jié)合班、團干部的工作進行補充。最后，培養(yǎng)班、團干部的管理能力。工作的績效是依靠具體的工作來實現(xiàn)的，工作能力則要在具體的工作中得到鍛煉和提高。如前期的組織規(guī)劃能力，在學期之初制定工作計劃，在活動之初撰寫活動策劃。撰寫的計劃和策劃要根據(jù)班級的目標、校(院系)的安排來制定，活動計劃要具有較強的可操作性，做到細致具體。

　　2.3班級制度建設

　　建設健全的班級制度是一項需要長期堅持的工作。其一，對于班級制度的執(zhí)行要實現(xiàn)民主化，將制度的制定、執(zhí)行轉(zhuǎn)化成班級個體的意愿和要求，使其能自覺遵守的同時也能相互監(jiān)督及時批評指正。其二，始終強調(diào)制度完善。制度的建設應當是全面的、科學的、有效地，顧及到班級的方方面面，使之系統(tǒng)的貫徹到班集體中去，最終形成健全的班級制度。要注意制度的相互銜接、配套，實現(xiàn)制度的整體化。在南開大學的班級管理中我們就能看到，很多班級中的宿舍都有制定過宿舍公約等制度，班級對于班級同學參與各項活動情況的考勤記錄，并在班級制度的建設過程中，與學校綜合制定工作相結(jié)合，這樣即便于班級的制度執(zhí)行，也有助于學校對班級管理成果的檢驗。在此過程中，隨著這些新制度轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓慕∪�的制度后，必定會在此基礎上出現(xiàn)新的制度，這就要求輔導員多與班干部交流，將新舊制度相結(jié)合，從而促使班級制度的日益完善。其三，班級對于班級制度的執(zhí)行一定要嚴于利己，對于違反班級制度的同學要一視同仁，設立獎懲機制，對于執(zhí)行班級制度效果突出的同學給予嘉獎，在嚴格自身的同時形成制度對同學的影響與制約，使之從外部制約轉(zhuǎn)化為最終的自我約束。最后，班級制度建設要符合班級特點。輔導員和班、團干部要抓住班級特點針對性的完善規(guī)章制度的要求，從而達到對同學思想、學習、生活的各個方面的關注，已形成切實可行的班級制度。 　　2.4班級文化建設

　　班級文化建設是校園文化的體現(xiàn)，而擁有個性化的班級文化是學校教育、管理特色的體現(xiàn)，班級文化建設分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種，班級文化離不開校園，校園文化統(tǒng)一班級文化。南開大學的班級管理，打破了傳統(tǒng)的管理模式，堅持個性化的班風、學風、班級目標建設，創(chuàng)造個性化班規(guī)、班歌、班名，實行個性化的班級教學活動，堅持以人為本，尊重學生為主導地位，突出學生的個性，讓學生積極參與到自我創(chuàng)造的教育環(huán)境中去，激發(fā)學生的潛力，堅持學生的內(nèi)需教育，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、道德成就和穿鑿新班級文化的精神。

　　南開大學關于個性化班級建設的案例有很多，對于一個班級的文化建設，首先，確定班級內(nèi)部每個同學的個性特點，每個人的個性特點是個性化班級建設的基礎，再由個人的特點延伸到宿舍特點，開辦宿舍文化節(jié)、優(yōu)秀寢室評比活動等，將學生對于班級的淡化意識轉(zhuǎn)移到寢室中去，將寢室營造成個性化的小班級，發(fā)揮宿舍每個同學的特點，將個性化班級建設滲透到生活中去，這樣宿舍評比中便會出現(xiàn)各種各樣的個性化宿舍，如：標兵宿舍、學習型宿舍、考研型宿舍、學術型宿舍、文體型宿舍等，通過宿舍這一班級下的單位，綜合分析出班級個性化建設的注重點，再加上學習文化知識與實際運用相結(jié)合的教學理念，從而形成針對于本班級的個性化文化建設。

　　在發(fā)掘每個同學的潛在能力過程中，逐步形成與班級文化建設相契合的物質(zhì)、制度、精神文化建設，將班級同學的個性運用于個性化班級建設中去，物質(zhì)文化往往是起到激勵作用的，大體可分為兩種：一種為外界給予的，另一種是靠自己創(chuàng)造的。對于班級活動的參與程度和獲得成果的就獎勵，班級在特定節(jié)日了解同學之所需、滿足同學之所想，組織特色節(jié)日活動，例如女生節(jié)、中秋節(jié)等等，通過外界物質(zhì)激勵同學增強對班級個性文化建設意識;班級組織參加班級文化衫設計大賽、五四評優(yōu)活動等，參加集體創(chuàng)造性活動，充分發(fā)揮班級同學個性特點，這也是宣傳班級個性文化重要手段，在此過程中，充調(diào)動同學積極性，將自我個性運用到實際中去，這也增進了班級的凝聚力，是個性制度文化建設和個性精神文化建設的基礎。

　　蘇霍姆林斯基在《全面發(fā)展個性的培養(yǎng)問題》中寫道“學校作為擁有高度教養(yǎng)和文化的基地，缺乏集體的多樣的精神生活是不可思議的，個性缺乏豐富的精神生活也是不可思議的。”由此可見，班級精神文化是班級文化的靈魂，它對于激發(fā)學生的成就動機，促進學生認識水平的提高，以致學生的理想、世界觀的形成都具有十分重要的作用。

　　3.結(jié)語

　　高校學生是祖國發(fā)展的棟梁，是祖國寶貴的人才，是社會主義建設的主要力量，在他們身上寄托了無數(shù)家庭的希望與幸福。做好大學生班級管理問題，關系到社會的發(fā)展與穩(wěn)定，關系到人才資源在社會中能夠更好的發(fā)揮作用。所以，我們鼓勵教育部門、高校、院系以及各個班級共同合作，更好的完善高校學生班級管理制度，實行三位一體的班級管理，即“管理者、輔導員(班導師)、班干部”三位一體，堅持以人為本，共同建設和諧學風班風，使班級呈現(xiàn)民主化、科學化、制度化、系統(tǒng)化，從而充分發(fā)揮班級管理模式在學生教育體系中的作用，積極促進高校大學生班級管理，切實有效地改善當前班級管理的問題，從實踐中不斷地摸索，總結(jié)經(jīng)驗創(chuàng)造出更加適應現(xiàn)行教育體制下的大學生班級管理理念，實現(xiàn)大學生健康全面成長。
　　省級教學論文發(fā)表期刊推薦《大學教育》是由廣西教育學院主管、廣西教育學院雜志社主辦的綜合性學術期刊，是根據(jù)新聞出版總署文件(新出審字[2011]980 號)由《哲理》雜志更名而來�！洞髮W教育》雜志國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號：CN45-1387/G4，國際標準刊號：ISSN2095-3437，廣告許可證 號：450102226號。該刊旨在為高校學科建設、學術研究、教育理念和方法提供傳播和相互交流的平臺，促進高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

文章TAG標簽：班級管理論文

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